王明闖

(哈爾濱市花園小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150086)

1 合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 合作訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

在開(kāi)展體育合作訓(xùn)練教學(xué)工作的過(guò)程中，要求將幾個(gè)學(xué)生作為一個(gè)小組，采取合作的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這要求相關(guān)學(xué)生具有多方面的能力。采取這種教學(xué)方式，學(xué)生為了完成訓(xùn)練任務(wù)就必須同他人進(jìn)行合作，在合作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，這也需要學(xué)生自己去進(jìn)行解決，不但能夠讓學(xué)生更好地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)之中，同時(shí)還能夠有效提升學(xué)生的合作能力及處理事物的能力等。

1.2 合作訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)性

在開(kāi)展合作訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)同他人合作完成訓(xùn)練，可以很好地提升學(xué)生的參與積極主動(dòng)性。通常情況下，教師在安排完任務(wù)以后，例如說(shuō)練習(xí)跳繩5組，每組需要跳50個(gè)，就讓學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，教師難以有效地監(jiān)督每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)認(rèn)真完成任務(wù)。不過(guò)若是可以把學(xué)生分成小組，采取小組的方式來(lái)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，小組成員能夠互相進(jìn)行督促，可以使得活動(dòng)氛圍更好，從而能夠有效提升學(xué)生的積極主動(dòng)性。

1.3 合作訓(xùn)練的開(kāi)展豐富了課堂形式，有效提高課堂效率

針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作而言，很多教師都采取比較陳舊的觀念來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，也就是體育教師做完示范之后，讓學(xué)生重復(fù)教師的動(dòng)作。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)會(huì)缺少參與熱情，不過(guò)若是可以采取合作的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，會(huì)有效提升學(xué)生的參與度。在合作訓(xùn)練的過(guò)程中，可以適當(dāng)加入比賽的內(nèi)容，也可以適當(dāng)加入游戲，將游戲融入到訓(xùn)練計(jì)劃中，可以很好地提升課堂教學(xué)的趣味性，使得更多的學(xué)生自愿參與，有效提升課堂教學(xué)效率。

2 小學(xué)體育教學(xué)中合作訓(xùn)練存在的問(wèn)題

2.1 教師對(duì)合作訓(xùn)練模式認(rèn)識(shí)不清

由于當(dāng)前新課程改革內(nèi)容的不斷落實(shí)，一些學(xué)校逐漸開(kāi)始重視開(kāi)展體育教學(xué)工作，而且已經(jīng)實(shí)行了合作訓(xùn)練的模式，不過(guò)有研究指出當(dāng)前合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用情況，并不是很樂(lè)觀。很多學(xué)校雖然給出了合作訓(xùn)練的教學(xué)理念，然而一些教師并不能很好地落實(shí)這些工作，關(guān)于合作訓(xùn)練的教學(xué)模式不夠了解，因此在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)難以很好地融入合作訓(xùn)練的思想，使得學(xué)生在分組以后不知道怎么樣來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生同教師之間及學(xué)生同學(xué)生之間的互動(dòng)性難以有效完成，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情遭受打擊，從而不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2 合作訓(xùn)練的方式不合理

雖說(shuō)一些體育教師關(guān)于合作訓(xùn)練的內(nèi)容不夠了解，然而由于新課改的要求，很多教師可能會(huì)出現(xiàn)敷衍的情況。將合作訓(xùn)練的教學(xué)方式生搬硬套在教學(xué)工作中，難以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。而且很多老師在開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練工作的過(guò)程中，會(huì)采取比較單調(diào)的訓(xùn)練模式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)失去興趣，從而難以有效滿足教學(xué)需求。

3 在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練的策略

3.1 合理分組，科學(xué)測(cè)評(píng)

就像上面所指出的那樣，合作訓(xùn)練分組同傳統(tǒng)分組教學(xué)存在著一定的差異。但是合作訓(xùn)練與此有著一定的差別，合作訓(xùn)練的教學(xué)模式對(duì)分組有著很高的要求，一般情況下，在小學(xué)體育學(xué)科以6人為一組是最為合適的。同時(shí)，要求重視針對(duì)小組成員的身體素質(zhì)差異進(jìn)行分組，這樣才能夠有效地保證小組成員進(jìn)行合作交流，從而提升教學(xué)工作的效果。一般情況下，體育教學(xué)存在著理論教學(xué)及實(shí)際操作這兩部分，因此分?jǐn)?shù)評(píng)估也分為兩個(gè)方面。關(guān)于實(shí)際操作這一方面應(yīng)該采取合作訓(xùn)練的教學(xué)模式，把學(xué)生的實(shí)際操作能力分成個(gè)人與團(tuán)體兩個(gè)部分。具體而言，就是學(xué)生成績(jī)包含個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成績(jī)兩個(gè)方面，這樣能夠有效提升學(xué)生的合作熱情，使得學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)之中。例如，在小學(xué)三年級(jí)的體育課上，關(guān)于仰臥起坐的考核方面，應(yīng)該規(guī)定個(gè)人成績(jī)?yōu)?0%，團(tuán)體成績(jī)?yōu)?0%，學(xué)生最后的成績(jī)就等于其個(gè)人成績(jī)乘以40%，加上團(tuán)體平均分乘以60%，一定程度上會(huì)有效提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力。教師要構(gòu)建多種評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體系。綜合評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程，教師不僅要承認(rèn)成功的合作團(tuán)體，還要認(rèn)識(shí)到分工的合理性與合作性，應(yīng)認(rèn)可善于調(diào)動(dòng)學(xué)生智慧和集體的力量，使評(píng)價(jià)制度多樣化。合作學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)精神的主要特征之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的互動(dòng)和分享。幫助學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，還可幫助他們溝通，互相學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。教師缺乏不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，特別是在基本運(yùn)動(dòng)、游戲、節(jié)奏練習(xí)和舞蹈中。為了充分發(fā)揮教師的主觀作用，無(wú)論是校內(nèi)體育還是校外體育，教師的幫助和指導(dǎo)是必不可少的，但教師的作用不是主要的，最主要的是學(xué)生的責(zé)任。同樣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也不能放松，學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)可以看作是技能驗(yàn)證和技術(shù)階段性提升的一個(gè)階段。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

3.2 抓住教學(xué)重難點(diǎn)，使訓(xùn)練更有效

小學(xué)生這個(gè)階段其生理及心理都不夠成熟，一些孩子由于是家庭獨(dú)生子女，從小受到家庭的寵愛(ài)，導(dǎo)致自我控制能力是非常差的，而且缺乏相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此在開(kāi)展訓(xùn)練工作時(shí)要求相關(guān)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為了提高小學(xué)體育教學(xué)和培訓(xùn)的有效性，教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)合理地組織起來(lái)。開(kāi)展合作教育，必須改變傳統(tǒng)教育組織形式，樹(shù)立平等民主的教育理念，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備內(nèi)容，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。教師應(yīng)以體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、靈活的教材和教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生有廣泛的合作機(jī)會(huì)和交流。實(shí)施聯(lián)合培訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)，首先要提高學(xué)生對(duì)聯(lián)合培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)聯(lián)合學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主體性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同教育技能和方法，使協(xié)同教育得以有效開(kāi)展。開(kāi)展體育教學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的訓(xùn)練與合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，積極讓學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)交流與訓(xùn)練。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)主體、分析問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)、總結(jié)觀點(diǎn)的能力。課堂上的表現(xiàn)，即課堂上的學(xué)生是否積極參與小組學(xué)習(xí)，是否表達(dá)自己的想法，是否探索小組合作。學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的知識(shí)和技能，即學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)中的素質(zhì)和進(jìn)步。還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，主要是因?yàn)樗麄兺煌庑〗M學(xué)習(xí)；面對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采取更適當(dāng)?shù)男问?，引?dǎo)學(xué)生正確解決，培養(yǎng)良好的自我監(jiān)控能力。經(jīng)過(guò)上述兩個(gè)階段的培訓(xùn)，以便真正指導(dǎo)學(xué)生有效訓(xùn)練。在合作培訓(xùn)實(shí)踐中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握重點(diǎn)。面對(duì)更加復(fù)雜的體育教學(xué)內(nèi)容，教師不應(yīng)該盲目地要求學(xué)生停止其所有的能力。既要把教育培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，又要結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地配合和培養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組培訓(xùn)，只有通過(guò)教師示范教學(xué)，教師和學(xué)生才能進(jìn)行小組培訓(xùn)。在開(kāi)展分組訓(xùn)練以前，要求重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使得學(xué)生可以在訓(xùn)練的過(guò)程中將書(shū)本知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際活動(dòng)，避免出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)付任務(wù)的情況，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

合作訓(xùn)練的教學(xué)模式能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)的效果，不僅可以有效提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，同時(shí)還能夠培育學(xué)生的合作能力，一定程度上有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。合理地實(shí)行合作訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到合作的重要性，而且有利于教學(xué)的進(jìn)行，從而為小學(xué)教育中的體育教學(xué)提供了高效的教學(xué)模式。要求在日常教學(xué)工作中重視應(yīng)用合作訓(xùn)練的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)工作之中，從而有效提升小學(xué)體育教學(xué)工作的效果及效率。當(dāng)前，合作訓(xùn)練模式已經(jīng)在很多小學(xué)院校中應(yīng)用，并且取得了很好的效果，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。