?聶余娟

在小學(xué)音樂課程中，為了全面提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，增強學(xué)生對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力，音樂老師要積極探索、創(chuàng)新，加強自己的音樂理論修養(yǎng)，才能更好地教學(xué)生。那么，究竟如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？

一、音樂教師首先要提高對音樂學(xué)科的認識

音樂素養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在素質(zhì)教育中。音樂教育與情感態(tài)度價值觀的聯(lián)系：音樂的集中性、精確性、表現(xiàn)性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會賦予他們對學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心；音樂教育與智能素質(zhì)的聯(lián)系：學(xué)生演奏時手指動作越復(fù)雜、越靈活、越嫻熟，對大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物，更有利于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)；音樂教育與身心健康素質(zhì)的聯(lián)系：跳舞，隨音樂律動，歡快的節(jié)奏中學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，歌唱時，能鍛煉肺活量，尤其是大合唱，優(yōu)美的歌聲，使學(xué)生凈化心靈、陶冶情操，不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團結(jié)，協(xié)作的集體主義精神，更能鍛煉學(xué)生有一個身心健康的體魄。

音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，音樂老師需要加強與提高認識。

二、探究方法——提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)理念是通過教學(xué)行為體現(xiàn)的，只有真正理解新課標的精神，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，教師的行為才會隨之變化。而音樂課真正的核心是學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？你給予了學(xué)生什么音樂能力等問題。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)方面多思考，多動腦，多學(xué)習(xí)，靜下心下功夫鉆研。

(二)生動有趣的形象動作提高學(xué)生音樂理論素養(yǎng)。觀摩蘇蘭老師的《我是草原小牧民》這一課時，有個倚音：“草兒青青，羊兒肥”，“肥”字上面有個倚音“Mi re mi”。這時蘇老師在黑板上出示了倚音的介紹，很顯然孩子們還是似懂非懂。忽然，她教大家做了一個動作，同學(xué)們開心地笑起來，然后明白了這個倚音的意思。她說牧民們很勤勞，羊兒養(yǎng)得肥，羊兒走起路來屁股會擺起來。于是我們唱這一句的時候，可以邊想象羊兒肥肥的樣子邊自己模仿左右擺一擺屁股的動作來歌唱這一句，結(jié)果學(xué)生將這個倚音完美地表現(xiàn)出來了。如果你只是灌輸這些理論知識，學(xué)生會感覺到枯燥還學(xué)不會。她用與歌詞相匹配的形象的動作巧妙地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，解決了傳統(tǒng)的音樂課堂口頭傳授音樂理論的單一且枯燥的問題。

創(chuàng)新方法需要音樂教師不斷加強音樂理論修養(yǎng)和思考探究，通過實踐不斷摸索，最終達到提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的目的。

三、高效互動提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在音樂課堂中，教師要以教授學(xué)生音樂知識、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，同時把課堂教學(xué)變得更靈活、更藝術(shù)，把教學(xué)陣地交給學(xué)生，教師只做一名“指揮官”，去引導(dǎo)、點撥學(xué)生。

(一)用重復(fù)樂句開展師生律動互動。宜秀區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課大賽上，楊麗霞老師的音樂課《哦，蘇珊娜》精彩紛呈。這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了很多音樂知識，而且學(xué)生感到音樂課很有意思。比如開場用一段律動，是整首歌曲多次重復(fù)的樂句，“1 2|3 55.6|5 3 1.2|3 32 1|2012|3 55.6|5 3 1.2|3 3 2 2|1012|3 5 5.6……” 運用這樣重復(fù)的節(jié)奏開展律動，律動動作難度不大，且活潑有趣，學(xué)生看一遍就會，在輕松愉快的律動中就對音樂的節(jié)奏和旋律有了初步的感知。一點都不牽強，過渡得十分自然。

(二)師生問答式互動。接著老師問答式的互動更是一大亮點。老師按照節(jié)奏讀歌詞：“你們打從阿拉巴馬來，還帶著什么呀？學(xué)生按照節(jié)奏模仿老師讀出歌詞內(nèi)容：“我們打從阿拉巴馬來，還帶著五弦琴”；老師：“你們趕到路易斯安那州，去探望那些人？”學(xué)生：“我們趕到路易斯安那州，去探望朋友們?！薄又蠋熂哟箅y度進入視唱歌譜的環(huán)節(jié)，學(xué)生輕而易舉地拿下這一關(guān)，這歸功于老師和學(xué)生的互動循序漸進。

這種高效的問答式的互動，不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，最終達到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)——提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

(一)多媒體圖文并茂使音樂欣賞課上新臺階。利用多媒體，教師可以更好地上一堂音樂欣賞課。去年我執(zhí)教了一堂六年級上冊《但愿人長久》的欣賞課。我用配樂詩朗誦這首詩作為開場，音樂背景就選擇《但愿人長久》。學(xué)生們聽得很認真，再叫幾個同學(xué)試著吟誦，一下子激發(fā)了大家的興趣。隨后我用下載的視頻播放這首詩詞的創(chuàng)作背景，在月圓之夜，蘇軾把人間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋中，“此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”，通過月亮寄托對未來美好憧憬與理想。再欣賞全曲并演唱歌曲片段時，孩子們情緒飽滿，表情豐富。后來這個課例還獲得了市優(yōu)。

(二)運用微課提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。在校際交流學(xué)習(xí)中，聽了《金孔雀輕輕跳》這一課。其中有一個附點四分音符的知識點。教師用微課的形式，錄制了她自己講課的聲音以及動畫視頻相呼應(yīng)，同學(xué)們在動畫示范中知道了附點是延長前音符的一半，附點四分音符一共是兩拍。不僅僅是吸引了孩子們的注意力，就連在場的音樂老師都覺得講的很有趣、很形象，令人耳目一新。孩子們在這種新媒體的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣提高，知識點掌握更牢固，音樂素養(yǎng)也隨之提升。

其實提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法還有很多，需要我們每一位音樂老師不斷提高自己的音樂理論水平和各方面技能，不斷探究科學(xué)新穎的方法。