文化育人視角下青島唐山路校園體育品牌文化建設(shè)研究①

李響 顏若菡

(河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開封 475001)

為開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，習(xí)近平總書記于2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“文化育人”一詞。對于“文化育人”一詞的定義，徐偉在《高校校園體育文化建設(shè)及其育人的內(nèi)在機(jī)理分析》[1]中認(rèn)為“文化育人”是一種隱蔽課程，是通過在精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化中融入育人元素，以潛移默化、潤物無聲的方式實(shí)現(xiàn)文化育人目的而形成的。

文化育人是實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路[2]。從文化育人的視角進(jìn)行研究，便于人們更加直觀地發(fā)現(xiàn)通過校園品牌文化建設(shè)的方式如何實(shí)現(xiàn)全方位育人。傳統(tǒng)的教學(xué)范式忽略學(xué)生主體地位，不利于學(xué)生在未來適應(yīng)自身發(fā)展或是社會(huì)發(fā)展。在“核心素養(yǎng)”一詞提出后，教學(xué)目標(biāo)正進(jìn)行著從“教書育人”向“立德樹人”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的關(guān)鍵能力與必備品格不是一朝一夕可以形成的，是在良好的育人環(huán)境中長時(shí)間的潛移默化形成的。于國濤在《淺談小學(xué)校園排球文化的特色建設(shè)》[3]中認(rèn)為：進(jìn)行校園品牌文化建設(shè)有利于校園精神文明的建設(shè)及學(xué)生身體健康與心理健康水平、學(xué)生競爭與合作意識(shí)的提高,能夠有力地豐富體育文化的內(nèi)涵。校園品牌文化建設(shè)是打造良好育人環(huán)境的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)文化育人的必要載體。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以青島唐山路小學(xué)校園排球文化建設(shè)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱排球文化、校園排球、體育文化相關(guān)文獻(xiàn)資料，為論文的撰寫提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)地考察法

對唐山路小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察。通過參觀校園內(nèi)的排球設(shè)施，深入了解排球課內(nèi)外活動(dòng)，親身體驗(yàn)濃郁的校園排球文化氛圍，為青島唐山路校園體育品牌文化建設(shè)研究提供切實(shí)的理論保障。

1.2.3 邏輯法

運(yùn)用類比、歸納、綜合分析等方法對搜集到的資料進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

2 研究結(jié)果與分析

青島唐山路小學(xué)是一所富有濃郁校園排球文化氛圍的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，在2008年獲得青島市“排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡臉s譽(yù)稱號(hào)。該校建于1964年，有著35年校園排球文化歷史的青島唐山路小學(xué)始終以“融女排精神于課程，興辦學(xué)特色為文化”為辦學(xué)理念，學(xué)校承擔(dān)的國家規(guī)劃課題的子課題《提升排球文化內(nèi)涵，開發(fā)特色校本課程的研究》順利結(jié)題，并借此機(jī)會(huì)因地制宜地開展以排球?yàn)樘厣男W(xué)校本課程，將排球運(yùn)動(dòng)與文化教育相融合。旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到文化育人的目的，讓排球引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，校園排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校蓬勃興起，成為彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的品牌文化。

2.1 鮮明的“快樂排球”育人理念，堅(jiān)持與校園文化相結(jié)合

排球運(yùn)動(dòng)作為青島唐山路小學(xué)傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，多年來，排球不僅僅是學(xué)校課程、學(xué)校特色，在排球精神的引領(lǐng)下，它更成為學(xué)校的教育品牌——快樂排球。學(xué)校提出“在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長”的口號(hào)，明確“快樂排球”的育人理念。學(xué)校每年舉辦“校長杯”排球賽、校園排球聯(lián)賽和校園排球文化節(jié)等活動(dòng)，堅(jiān)持將排球特色與校園文化相結(jié)合，打破經(jīng)驗(yàn)操作層面的的局限性，將其發(fā)展成學(xué)校文化，作為一種精神傳承和發(fā)揚(yáng)。校方認(rèn)為，當(dāng)校園排球形成為一種文化時(shí)，文化的育人功能得以體現(xiàn)，他在錘煉學(xué)生的同時(shí)也成就了教師。當(dāng)師生把不畏艱難、敢于拼搏、合作團(tuán)結(jié)的精神融入心靈深處時(shí)，“快樂排球”的育人理念便進(jìn)入教師與學(xué)生的精神領(lǐng)域中，形成了“育體、育心、育人”的排球特色教育理念，營造出良好的育人氛圍。

2.2 人本化的校園排球管理制度

唐山路小學(xué)將“快樂排球”作為校園排球文化建設(shè)的方向和目標(biāo)，制定并頒布各項(xiàng)排球活動(dòng)管理制度。各項(xiàng)管理制度均始于學(xué)生又服務(wù)于學(xué)生，將管理制度與人文關(guān)懷相結(jié)合，使原本冰冷僵硬的管理制度成為發(fā)揮排球文化育人價(jià)值的載體，促進(jìn)了學(xué)生對校園排球的參與。

為使家長更好地了解排球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校以家長告知書的形式，向家長普及學(xué)校特色體育文化的內(nèi)涵和排球運(yùn)動(dòng)對人們的益處。學(xué)校通過各種宣傳媒介，向家長展示校園排球活動(dòng)的相關(guān)動(dòng)態(tài)，使家長參與到校園排球活動(dòng)中。家長作為孩子的第一任老師，家長的各種行為無時(shí)無刻不在引導(dǎo)教育著學(xué)生，青島唐山路小學(xué)開展的家校排球活動(dòng)不僅是助推學(xué)校校園排球文化建設(shè)的催動(dòng)劑，同時(shí)對學(xué)生也是一種隱性教育。增強(qiáng)了家校感情，更好地推進(jìn)家校合作交流。

2.3 一體化的課內(nèi)外體育活動(dòng)

2.3.1 采用“以校為本”的排球新課程體系

體育教材是體育教學(xué)的載體,使用教材的合理性、科學(xué)性、可接受性對提高校園體育文化具有至關(guān)重要的影響[4]。青島唐山路小學(xué)從實(shí)際出發(fā)，編撰了排球校本教材《排球文化》，在每周一節(jié)的校本排球課上，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生成性、創(chuàng)造性和遷移性學(xué)習(xí)。教師讓排球運(yùn)動(dòng)不只停留在發(fā)展身體的層面上，通過在上課的過程中有意識(shí)地進(jìn)行思想品德教育干預(yù)，達(dá)到“立德樹人”的目的。在授課過程中向?qū)W生傳授全面、系統(tǒng)的排球知識(shí)，使排球運(yùn)動(dòng)走入每個(gè)學(xué)生的心中。使運(yùn)動(dòng)伴隨著樂趣，并在其過程中實(shí)現(xiàn)自我成長，參與、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持、提高，通過排球運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生懂得超越是一種精神，更是一種生活的態(tài)度。

在課堂教學(xué)中，體育教師根據(jù)學(xué)生不同階段身心發(fā)育特點(diǎn)，對一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行梯度化教學(xué)。一年級(jí)以原地運(yùn)球、耍球、熟悉球性為學(xué)習(xí)內(nèi)容；二年級(jí)自拋、自墊；三、四年級(jí)兩人對墊；對于高年級(jí)，如五、六年級(jí)，則進(jìn)行墊、傳、扣基本技術(shù)的綜合性技術(shù)訓(xùn)練。運(yùn)用梯度化教學(xué)模式，深度開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦。逐步形成人人打排球，人人喜歡排球，人人懂排球的可喜局面，進(jìn)一步加強(qiáng)校園品牌文化建設(shè)。

2.3.2 排球文化節(jié)傳統(tǒng)化

為豐富校園體育文化，學(xué)校于每年10月份開展排球文化節(jié)。利用課外體育鍛煉時(shí)間，在全校范圍內(nèi)以“快樂排球”為主題的各種活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，開展排球創(chuàng)意繪畫比賽、校長杯校園排球聯(lián)賽、家校排球比賽等多種活動(dòng)，受到了全校師生的廣泛參與。在一些競賽項(xiàng)目中，師生共同參與比賽，各個(gè)參賽隊(duì)員爭先恐后，競爭激烈，每班組織的拉拉隊(duì)員滿懷激昂澎湃的心情為本班隊(duì)員加油吶喊，營造了良好的競賽氛圍。排球文化節(jié)已成為唐山路小學(xué)傳統(tǒng)校園活動(dòng)。學(xué)校表示：“排球文化節(jié)的開展一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生深厚的排球情感，促進(jìn)了‘快樂排球’品牌建設(shè)；另一方面學(xué)生在活動(dòng)中扮演著各個(gè)角色，通過各個(gè)角色的扮演提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力并促進(jìn)其心理健康發(fā)展?！贝_實(shí)如此，學(xué)生在活動(dòng)中扮演著各個(gè)角色，通過這些過程使學(xué)生將某些規(guī)范內(nèi)化成一種心理特質(zhì)，并延伸到社會(huì)實(shí)踐中，達(dá)到能夠承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，行使相應(yīng)的權(quán)利和履行相應(yīng)的義務(wù)的效果。

2.3.3 校園排球競賽項(xiàng)目和形式多樣化

排球競賽活動(dòng)具有娛樂性和競技性，符合小學(xué)生的心理發(fā)育特征。為進(jìn)一步推進(jìn)校園排球文化建設(shè)，唐山路小學(xué)積極開展校園排球競賽，如一年一度的的“唐小杯”排球賽、個(gè)人技巧賽、“校長杯”排球賽等，師生參與度達(dá)到100%。在每周一、周三、周五第二節(jié)課以后的課外排球興趣課上，各班教師帶領(lǐng)學(xué)生組織活動(dòng)，學(xué)校利用課外排球興趣課組織開展班級(jí)或年級(jí)之間的友誼賽，使具有普通運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生也可以站在賽場上，感受排球運(yùn)動(dòng)的魅力。比賽中的團(tuán)結(jié)協(xié)作進(jìn)一步加深了學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體歸屬感，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到排球精神與運(yùn)動(dòng)樂趣。

2.3.4 校排球隊(duì)專業(yè)化

校排球隊(duì)是唐山路小學(xué)校園排球文化建設(shè)的一個(gè)重要體現(xiàn)，青島唐山路小學(xué)校排球隊(duì)建于1981年，現(xiàn)有排球教練2名，隊(duì)員40余名，在肖老師、馬老師的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持每天早晚進(jìn)行排球訓(xùn)練，并進(jìn)行訓(xùn)練記錄。在“踐行十個(gè)一，2019年李滄區(qū)中小學(xué)生排球比賽”中男女組獲得冠軍；2019年青島市“體彩杯”中小學(xué)生排球聯(lián)賽中獲得小學(xué)組男女雙冠的優(yōu)異成績。通過不斷比賽，隊(duì)員養(yǎng)成了自信自強(qiáng)、勇敢拼搏、不怕挫折的精神。青島唐山路小學(xué)滿足了具有排球愛好和排球夢想的學(xué)生進(jìn)一步提高自身排球技術(shù)水平的愿望。校排球隊(duì)在為唐山路小學(xué)爭奪的一個(gè)個(gè)榮譽(yù)同時(shí)，也潛移默化著排球隊(duì)員身邊的同學(xué)，間接促進(jìn)了學(xué)生排球興趣愛好的形成。

2.4 建設(shè)以“人”為核心的物質(zhì)文化

易劍東認(rèn)為“體育物質(zhì)文化是人類以體育為目的或在體育中的活動(dòng)方式及其物質(zhì)形態(tài)”[5]。體育場地設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的基本條件與保障，也是校園排球文化建設(shè)的外在體現(xiàn)。近年來，唐山路小學(xué)為保證學(xué)校特色項(xiàng)目的開展，加大人力物力的投入力度，購置大量體育活動(dòng)器材。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)排球場地2塊，器材室1間，全校師生人手1球，保障了校園排球文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

物質(zhì)文化建設(shè)需打破其物質(zhì)層面的局限性，確保以“人”為核心的建設(shè)理念。缺少情感的投入，無論多么先進(jìn)的場地器材也只是無本之木。育人元素被賦予在學(xué)校的各個(gè)設(shè)施上，在青島唐山路小學(xué)的校園中隨處可見“排球”標(biāo)志，如?；找耘徘驁D標(biāo)為主、教學(xué)樓走廊的墻壁上張貼的排球明星等；同時(shí)，學(xué)校校園中也存在著諸多體育標(biāo)口號(hào)和標(biāo)語，如墻壁上粘貼的校訓(xùn)“做最好的自己”、排球場上懸掛的“快樂排球”的口號(hào)等，使之成為一個(gè)個(gè)隱形的教育者，促進(jìn)校園排球文化建設(shè)。

此外，青島唐山路小學(xué)非常注重校園排球文化宣傳媒介建設(shè)，學(xué)校設(shè)置櫥窗和海報(bào)宣傳國內(nèi)外與排球相關(guān)的時(shí)事新聞、校園排球比賽資訊和排球運(yùn)動(dòng)掠影；利用黑板報(bào)宣傳排球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)小常識(shí)等，打造校園排球品牌文化。

3 案例啟示

3.1 凝練育人理念

理念文化是學(xué)校文化的核心所在,是支配學(xué)校辦學(xué)的綱領(lǐng),是整個(gè)學(xué)校文化的靈魂,是一所學(xué)校全部價(jià)值的體現(xiàn)[6]。青島唐山路小學(xué)以女排精神為基石，在長期的教育實(shí)踐中凝練出“快樂排球”的育人理念。通過排球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，樹立正確的體育價(jià)值觀?！耙蕴厣蟀l(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，確定了唐山路小學(xué)的發(fā)展方向。

3.2 建設(shè)育人制度

校園排球體制的建立是樹立校園排球運(yùn)動(dòng)開展的重要方面,是總體把握校園排球文化的基礎(chǔ)條件,也是校園排球運(yùn)動(dòng)開展形成系統(tǒng)性的重要因素，更是校園排球文化可控制性的集中體現(xiàn)。青島唐山路小學(xué)以學(xué)生為載體，建設(shè)并不斷完善體育人制度，使其服務(wù)于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為打造教育品牌打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 營造育人氛圍

開展良好的校園活動(dòng)有益于營造積極的育人氛圍，積極的育人氛圍會(huì)有潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。青島唐山路小學(xué)積極開展校園排球文化活動(dòng)，通過排球校本課程教學(xué)，舉辦排球球文化節(jié)、校園排球比賽等多種活動(dòng)，多方位營造校園排球文化氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)帶來不同層面的樂趣。

3.4 植入育人元素

校園內(nèi)的一面墻、一條走廊，甚至是一塊班牌，這些沒有生命的建筑和裝飾，當(dāng)被植入教育元素后也會(huì)變成一個(gè)個(gè)隱形教育者，耳濡目染著每一位學(xué)生。青島唐山路小學(xué)將“快樂排球”的育人理念植入到校園的各個(gè)設(shè)施中，點(diǎn)滴中影響著校園師生，促進(jìn)校園排球文化的建設(shè)。