研學(xué)旅行背景下研學(xué)導(dǎo)師人才培養(yǎng)探究

李海梅

河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北承德 067000

一 相關(guān)概念界定

（一）研學(xué)旅行

研學(xué)旅行是指各級學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)的實際狀況，綜合考慮學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生通過集體住宿、集體旅行的方式到校園外進行體驗自然、豐富知識的活動。其傳承了我國傳統(tǒng)游學(xué)的教育理念，秉承我國古代“讀萬卷書，行萬里路”的思想。是素質(zhì)教育的新方式，對于提升學(xué)生自理能力、團隊協(xié)作能力以及綜合素養(yǎng)的提高具有重要的作用[1]。

（二）研學(xué)導(dǎo)師與傳統(tǒng)導(dǎo)游的區(qū)別

導(dǎo)游是旅游活動中重要的工作人員，負(fù)責(zé)為游客講解沿途歷史文化、名勝古跡，還負(fù)責(zé)游客的食住行等全方位的服務(wù)。研學(xué)導(dǎo)師是在導(dǎo)游基礎(chǔ)上對工作人員提出的更高的要求，具體區(qū)別為：首先，兩者服務(wù)對象的不同，傳統(tǒng)的導(dǎo)游服務(wù)的對象種類繁多，涉及到社會的各個階層，研學(xué)導(dǎo)師主要的服務(wù)對象是學(xué)生，服務(wù)對象類型固定；其次，兩者服務(wù)地點的不同，導(dǎo)游的服務(wù)地點涉及到世界各地的不同景點，研學(xué)導(dǎo)師的服務(wù)地點是帶領(lǐng)學(xué)生到國家認(rèn)定的研學(xué)基地，具體包含歷史博物館、愛國教育基地等等；第三，兩者服務(wù)要求的不同，導(dǎo)游主要負(fù)責(zé)游客食住行，負(fù)責(zé)游客在景點的秩序，保證游客的安全。研學(xué)導(dǎo)師的服務(wù)具有一定的教育目標(biāo)，需要針對學(xué)生的特點，組織教育活動。這就需要研學(xué)導(dǎo)師要較傳統(tǒng)的導(dǎo)游具有更高的素養(yǎng)和能力[2]。

二 研學(xué)旅行背景下研學(xué)導(dǎo)師需應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

在研學(xué)旅行中，研學(xué)導(dǎo)師應(yīng)該具有專業(yè)的教育理念、良好的溝通講解能力，一定的安全意識。在確保學(xué)生研學(xué)旅行的安全的前提下，達(dá)到良好的教育效果。首先，研學(xué)導(dǎo)師要具備良好的教育理念，能夠在研學(xué)旅行的課程開發(fā)上發(fā)揮積極的作用，具備組織前置課程、體驗課程、拓展課程的能力，具有一定的心理學(xué)知識；其次，研學(xué)導(dǎo)師要有一定的安全事件的處理能力，在學(xué)生的集體旅行、集體食宿的安排方面都要將安全放在首位，及時做好交通路線、天氣變化、預(yù)防疾病、食品安全等方案的應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生的安全性；最后，研學(xué)導(dǎo)師還要具有一定的語言溝通能力和講解能力，研學(xué)導(dǎo)師要善于觀察學(xué)生的情緒變化，在研學(xué)旅途中加強與學(xué)生進行溝通交流，注重小組合作，根據(jù)學(xué)生的實際情緒變化，針對性的開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生團隊合作意識[3]。

三 研學(xué)旅行背景下的研學(xué)導(dǎo)師方向人才培養(yǎng)策略

（一）保證高校穩(wěn)定的雙師隊伍

保證研學(xué)導(dǎo)師隊伍人才綜合素質(zhì)，首先要加大高校本專業(yè)教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，建立一支雙師型的教師隊伍。教師不僅要有專業(yè)的知識素養(yǎng)，同時也要具有一定的教學(xué)科研意識，尤其是在新課程改革下，教師要不斷地提升教研能力和教學(xué)方式方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。在掌握教學(xué)方法特點的前提下，開展針對性的教學(xué)，以促進現(xiàn)代教育改革的步伐。我們的教育工作者應(yīng)該加大對科研教學(xué)的重視，教師要明科研教學(xué)在教學(xué)的重要性，是貫穿于整個教學(xué)活動中，更是提升課堂氛圍，提高學(xué)生代入感、感知能力和理解能力的重要方式之一，對提升教師教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)也十分重要。根據(jù)學(xué)生實際情況，以教材為核心開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)，進而使學(xué)生能夠掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時教師還要具有一定的教材整合能力，根據(jù)教材將不同的知識點進行分類，并且挑選出經(jīng)典案例，進行講解，以使學(xué)生能夠?qū)Σ煌闹R案例進行掌握[4]。教師在進知識點講解時，要采取講練結(jié)合的方式，增強學(xué)生的理解，使教學(xué)更為直觀，提高學(xué)生對專業(yè)課程的興趣。加大講練結(jié)合的形式，開展學(xué)徒式的教學(xué)模式，加大學(xué)生到企業(yè)的學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)生對自身專業(yè)未來發(fā)展趨勢的了解，指導(dǎo)學(xué)生帶團技巧，使學(xué)生掌握扎實的綜合實踐技能，提高學(xué)生的就業(yè)率。

（二）創(chuàng)建模塊學(xué)習(xí)式的一體化課程體系

加大一體化課程體系的構(gòu)建，通過教師深入到企業(yè)，充分了解企業(yè)與所屬行業(yè)的人才需求，與企業(yè)制定訂單培育的具體細(xì)致。在制定完善的管理模式以及專業(yè)考核的基礎(chǔ)上，確定企業(yè)崗位培養(yǎng)的目標(biāo)。高校應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)，建立多方向就業(yè)的教育模塊一體化課程體系。根據(jù)旅游企業(yè)的實際需求，加大學(xué)生的理論教育工作，加大專業(yè)性訓(xùn)練課程的開設(shè)，實現(xiàn)全方位一體化的課程體系，促進學(xué)生理論課程和專業(yè)實訓(xùn)課程的融合。加大研學(xué)旅行概論板塊、地方旅游資源，文化板塊、實務(wù)板塊以及教育學(xué)心理學(xué)板塊的課程體系。研學(xué)旅行概論板塊，主要針提升學(xué)生的教育理念、安全意識、講解能力等。研學(xué)導(dǎo)師是一個綜合素質(zhì)很高的崗位，不僅要傳授學(xué)生知識，同時也要做好保證學(xué)生的安全以及吃行住等一系列的工作，這就要求學(xué)生加強本專業(yè)理論概述的深入學(xué)習(xí)，為實踐奠定理論基礎(chǔ)；熟識地方旅游資源、文化板塊是研學(xué)導(dǎo)師必備的專業(yè)技能，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對地域旅游人文環(huán)境、自然資源有一定的認(rèn)識，為日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)；研學(xué)的實務(wù)板塊，主要是培育研學(xué)導(dǎo)師對研學(xué)課程的設(shè)計與開發(fā)，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，知曉課程設(shè)計的答題思路，然后到旅游企業(yè)實踐進行真實訓(xùn)練，提升研學(xué)導(dǎo)師的實操能力，使學(xué)生能夠根據(jù)研學(xué)的主題、所處的環(huán)境、課程的開展等具體事項進行研學(xué)課程的設(shè)計并將這些工作步驟所提要求落實到具體的研學(xué)人物中[5]。

（三）加大校企合作力度，校企共建核心專業(yè)課程

旅游管理專業(yè)的性質(zhì)，要求高校要加大與旅游企業(yè)之間的合作，加大高校和旅游企業(yè)建立共同的專業(yè)課程，改變高校教師隊伍傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師在企業(yè)的工作表現(xiàn)納入到職業(yè)考核中，提高教師隊伍對校企合作的重視和熱情。加大實訓(xùn)培訓(xùn)，加大教師教學(xué)水平和科研能力，進而積極主動地參與到校企合作中，深入到企業(yè)的教師要定期的回校進行工作匯報，加大與校內(nèi)教師的溝通交流，以提高高校對旅游企業(yè)人才需求的認(rèn)識，提高教師隊伍的綜合能力。在對行業(yè)知識、專業(yè)技能、發(fā)展前景充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以培育專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師人才為核心目標(biāo)，以日常的研學(xué)旅行為學(xué)習(xí)核心，通過學(xué)校、旅游企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實習(xí)機會，同時加大學(xué)校和企業(yè)之間共同研發(fā)的課程，在保證學(xué)生專業(yè)技能培育的同時加大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，側(cè)重學(xué)生團隊合作、自主學(xué)習(xí)的能力。以促進學(xué)生在進入工作崗位之后，能夠很好的與同事進行合作，提高工作效率[6]。加大校企合作力度，培育出更能夠滿足旅游企業(yè)實際需求的研學(xué)導(dǎo)師人才，就要求高校要加大對各旅游企業(yè)綜合狀況的調(diào)研，充分了解旅游企業(yè)的實際經(jīng)營狀況與對所需研學(xué)導(dǎo)師專業(yè)人才的要求，并與旅游企業(yè)共同建立人才培育目標(biāo)，將旅游企業(yè)所屬行業(yè)的人才管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)納入到教學(xué)中，建立一套切實可行的適合旅游管理專業(yè)未來崗位發(fā)展的課程體系，在教學(xué)過程中不斷進行修正，最終形成一套完善的適合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)需求的考核和評價體系。同時企業(yè)要為學(xué)生提供實踐的平臺，實現(xiàn)校企一體化的教學(xué)模式，實現(xiàn)校企資源的互補。

四 結(jié)語

雖然，目前高校加大了對旅游管理專業(yè)研學(xué)導(dǎo)師的培育力度，但是研學(xué)旅行課程的理論課程明顯高于實踐課程，根本無法滿足旅游企業(yè)對研學(xué)導(dǎo)師業(yè)務(wù)需求。校本課程缺乏系統(tǒng)性，只是在原本培育導(dǎo)游的課程體系上進行改進，根本不能滿足研學(xué)導(dǎo)師的培育需求。必須加大適合研學(xué)導(dǎo)師的創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建，加大校企合作力度，以培養(yǎng)出適合市場需求的優(yōu)質(zhì)的研學(xué)導(dǎo)師專業(yè)人才。