吳國勇 廣東南方職業(yè)學(xué)院

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，加速了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。高職體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)思維束縛，充分認(rèn)識到教育信息化背景下體育教學(xué)發(fā)展的必要性，利用信息技術(shù)帶來的機遇優(yōu)化高職體育教學(xué)，使體育教學(xué)從傳統(tǒng)時代進入智慧教學(xué)時代，優(yōu)化體育知識呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，全面提高體育教學(xué)效率。

一、教育信息化背景下高職體育教學(xué)發(fā)展的意義

教育信息化背景下，信息技術(shù)和教育融合進程加劇，對高職體育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對促進高職體育教學(xué)具有重要的意義。

（一）優(yōu)化體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育環(huán)境下，高職體育教學(xué)主要以教師示范、學(xué)生模仿為主，教學(xué)模式相對固化，不利于發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體性作用。教育信息化背景下，高職體育教學(xué)模式獲得發(fā)展的機遇，教師可以利用信息技術(shù)搭建的平臺，給學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)課程，從而形成線下、線上雙線教學(xué)模式，形成相對開放的體育教學(xué)模式。

（二）優(yōu)化體育呈現(xiàn)方式

高職體育教學(xué)中，教師主導(dǎo)性作用主要借助講解和示范得以實現(xiàn)，體育教學(xué)過程中知識呈現(xiàn)方式相對單調(diào)，也需要耗費教師較多的精力。教育信息化背景下，教師可以借助信息技術(shù)手段優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，借助圖片、視頻等，讓抽象單調(diào)的體育知識變得直觀、形象起來，從而降低體育教學(xué)難度，有助于突出體育教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

（三）增強體育教學(xué)趣味

重復(fù)性訓(xùn)練對高職體育教學(xué)趣味性產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抑制作用，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣。教育信息化背景下，教師可以借助信息技術(shù)手段，以圖文并茂的形式，或者微視頻的形式，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀有趣起來，學(xué)生再借助圖片或者視頻開展模仿、表演等訓(xùn)練，能夠較好地增強體育教學(xué)趣味，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）拓展體育教學(xué)時空

目前，高職體育教學(xué)主要局限于課堂，教學(xué)時空存在一定的局限性。教育信息化背景下，高職體育教學(xué)時空得到有效的擴展。學(xué)生可以借助信息技術(shù)搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用線上課程進行自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己的興趣愛好、體育發(fā)展水平等，靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生獲得較為便捷、自由的學(xué)習(xí)時間和空間，將學(xué)生平時時間利用起來。

二、教育信息化背景下高職體育教學(xué)發(fā)展的路徑

教育信息化對高職體育教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，教師應(yīng)確立互聯(lián)網(wǎng)+思維，強化信息技術(shù)運用意識，將信息技術(shù)和高職體育教學(xué)有機結(jié)合起來，使信息技術(shù)成為高職體育教學(xué)的重要推動力。

（一）強化信息化意識，提高信息化素養(yǎng)

教育信息化背景下，教師作為體育教學(xué)的直接實施者應(yīng)強化信息化意識，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對高職體育教學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，在高職體育教學(xué)中自覺地運用信息技術(shù)手段，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)技術(shù)手段，提高體育教學(xué)趣味性，降低體育教學(xué)難度。教師應(yīng)根據(jù)體育信息化教學(xué)需要，多途徑提高信息化素養(yǎng)，尤其是利用信息技術(shù)指導(dǎo)體育教學(xué)實踐的能力。

（二）搭建信息化平臺，促進全面化運用

高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)基于教育信息化背景，利用校園智慧平臺，給學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)平臺。信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中的運用應(yīng)走出隨意化現(xiàn)狀，將信息技術(shù)和體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，使信息技術(shù)主動對接高職體育教學(xué)流程。例如課前環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供微課讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，從而為體育課堂訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（三）借助信息化手段，化解教學(xué)重難點

高職體育教學(xué)中，涉及較多的動作技術(shù)，同時一些運動項目也需要配合戰(zhàn)術(shù)，教師如果一味地采用講解的方式，難以達到較好的訓(xùn)練效果。教師可以借助信息技術(shù)手段化解體育教學(xué)中的重難點。例如足球訓(xùn)練中，足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)，教師可以借助一段精彩的足球比賽視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上探究視頻中運用的戰(zhàn)術(shù)，再從視頻進行抽象概括，最后通過戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，教學(xué)效果比較理想。

（四）建設(shè)信息化資源，提供個性化服務(wù)

教育信息化背景下，高職體育教學(xué)應(yīng)基于信息技術(shù)運用的需要，加強信息化教學(xué)資源建設(shè)，給體育信息化教學(xué)提供資源支持。信息化資源建設(shè)應(yīng)突破建設(shè)思路，不能簡單地拿來網(wǎng)上現(xiàn)成的教學(xué)資源，應(yīng)結(jié)合高職體育教學(xué)實際進行處理。體育教師也可以根據(jù)學(xué)情實際，自主開發(fā)信息化教學(xué)資源。信息化教學(xué)資源供給還應(yīng)注重類型的多元化和學(xué)習(xí)難度的差異性，給學(xué)生提供個性化服務(wù)。

三、結(jié)語

總之，教育信息化背景下，高職體育教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了變化，給高職體育教學(xué)帶來了發(fā)展機遇。高職體育教師應(yīng)抓住信息技術(shù)帶來的機遇，合理地運用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，賦予體育教學(xué)智慧力量，引領(lǐng)高職體育更好地發(fā)展。