探究初中體育教學中差異性教學的應用

陳美明 福建省南安市榕橋中學

近些年來，我們國家大力推行素質教育，在初中階段，是培養(yǎng)學生們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的重要階段，開展初中體育教學是貫徹落實素質教育的根本途徑。在初中體育教學過程中，將差異性教學有效的融入在其中，差異性教學以健康為第一要素，充分發(fā)揮每一個初中學生自身的體育技能、體育價值，全方位的促使教學目標有效的實現，進一步提高每一個初中學生的體育素質，以此來推動初中學生們的身心健康的全面發(fā)展。

一、差異性教學的特點分析

所謂的差異性教學，指的是體育老師在進行課堂教學過程中，依據學生之間存在的個性化差異，選擇與之相適應的教學方法。

差異性教學包括以下的特點：

第一，突出學生主體的地位。在進行差異性教學過程中，主要特點是尊重初中學生們的課堂主體地位，時刻關注學生的不同學習需求，將學生作為體育教學的中心，引導學生們學會自主學習，將被動式學習轉化成為主動式學習，促使學生的個體和全體都能夠得到老師的關注，使得學生們的不同需求也不斷得到相應的滿足，進一步發(fā)揮學生們的主觀能動性[1]。

第二，促使體育老師和學生之間形成良好的師生關系。傳統(tǒng)的初中體育教學，體育課時比較少，老師和學生之間的溝通、交流比較少，體育老師不能很好的了解學生之間存在的差異。對此，在初中體育教學過程中實施差異性教學，要求體育老師必須要了解學生的優(yōu)缺點，有效的改善體育教學模式。

二、差異性教學的注意事項

（一）尊重學生的差異

在初中體育教學過程中，學生正處于青春期階段，身體的發(fā)育以及心理上的改變都是比較明顯，在差異性教學應用過程中，能夠取得階段性的勝利，還有很多注意事項需要遵循。通常情況之下，老師應該以學生為主體，尊重學生們的身體差異情況。比如：關注男女性別的差別，男生的身體忍耐力、毅力都遠遠高于女生，因此，在日常的體育運動訓練過程中，按照統(tǒng)一的訓練標準，教學效果較差，在實施差異性教學的之前，體育老師需要考慮學生的身體素質以及各項興趣愛好，全面了解學生們的身體機能，照顧學生們的特殊情況，避免教學效果較差的問題[2]。

（二）正視學生的差異

每一個學生都有自己獨特的學習習慣，受到家庭、身體素質、自身性格等因素的影響，很容易導致學生對于體育不同程度的喜愛。對此，在實際的體育教學過程中，要善于發(fā)現每一個學生的不同之處，正確對待學生的差異，不同使用同一種教學模式來對待所有學生，結合每一個學生的特征，實施不同的教學方法，創(chuàng)新教學理念，保證每一個學生能夠健康快樂的成長。

三、初中體育教學中差異性教學的應用

（一）改變成績的評價方式

在初中體育教學過程中，固定化成績的評價方式比較落后，對于不同層次的學生實行差異性的成績評價，針對學生做出縱向、橫向的綜合評價。所謂的橫向評價，指的是對某一個學生在某一定的時間段之內，對不同的項目取得成績進行比較，同時還需要給出相應的教學評價[3]。例如：評價同一個學生在這一學期中籃球的成績和田徑的成績進行比較?？v向評價指的是某一個學生某一個項目在不同的時間段里，取得的不同成績進行比較，將學生自我評價加入整體評價體系之中，讓老師和學生一起參與到整個評價的過程里，促使評價的客觀性。另外，在對評價結果公示的時候，要對學生進行綜合性的評價，相比較于結果性評價，綜合評價能夠促使學生在整個學期里展示良好的學習積極性。

（二）優(yōu)化體育教學的過程

在初中體育教學中實施差異性教學，實現教學活動的優(yōu)化，在優(yōu)化教學活動的時候，結合學生實際體育運動情況使用不同層次的教學方法。比如：在對學生進行摸底考試的時候，體育老師需要掌握全班學生的體育技能和自身體育素養(yǎng)，將學生們分為三個層次，也就是學習能力較為薄弱的學生、學習能力較強的學生、學習能力中等的學生。對于不同層次的學生采用對等的教學策略，制定對等的教學目標，促使更多的學習薄弱的學生能夠奠定良好的學習基礎，進一步避免學生產生濃濃的自卑感；對于學習基礎較好的學生，適當的增加難度，制定更高的教學目標，從而激發(fā)學生們隱藏的潛能。最后，組織學習基礎較差的學生和學習基礎扎實的學生進行知識交流、溝通，促使學生之間能夠相互交流、相互促進、相互分享。將差異性教學有效的融入于初中體育教學之中，促使學生們實現身心健康的全面發(fā)展。

總而言之，在初中體育教學過程中，體育老師一定要將初中學生們的身心健康作為教學的基本原則，盡可能的尊重每一個學生的個性化，按照不同初中學生們的學習需求，開展相應的差異性教學，激發(fā)初中學生的自身潛能，不斷促進初中學生們的全面發(fā)展，加快初中體育教學事業(yè)的發(fā)展。為了實現新課程教學改革的要求，初中體育老師有效的實施差異性教學，突出學生們的課堂主體地位，建立完善的教學方式，進一步增強初中體育教學質量和效率。