殷慧 李鵬穩(wěn)

(洛陽科技職業(yè)學(xué)院 河南洛陽 471800)

信息化課堂教學(xué)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識和技能，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。該文主要根據(jù)職業(yè)院校中信息化課堂教學(xué)進(jìn)行分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

1 中職院校體育信息化課堂教學(xué)的困境

1.1 中職院校體育教師的信息教學(xué)能力有待提高

在當(dāng)前中職院校的體育教學(xué)過程中，很多體育教師的信息技術(shù)水平有限，沒有進(jìn)行專門的信息培訓(xùn)，這樣在體育教學(xué)中信息化的教學(xué)模式就很難發(fā)揮作用。大部分的體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，忽視了信息化教學(xué)手段對體育課堂的重要性，同時也阻礙了中職院校體育信息化教學(xué)的發(fā)展。中職院校必須要加強(qiáng)體育教師對于信息化教學(xué)的認(rèn)識，這樣才能從思想上對體育教師進(jìn)行改變。

1.2 體育信息教學(xué)資源匱乏

在中職體育課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源的匱乏也造成了信息教學(xué)的困境。很多中職院校的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，這樣就不能有效地為學(xué)生提供信息化的教學(xué)形式。開展體育信息教學(xué)的資源包括多媒體教室、信息化場地等，這些教學(xué)資源都是最基本的教學(xué)設(shè)施。中職院校要為學(xué)生提供更加完整的教學(xué)資源和場地，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)。中職院校還要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各種教學(xué)設(shè)備[1]。

1.3 信息化使用范圍有限

職業(yè)院校要重視對信息化教學(xué)的宣傳，響應(yīng)信息化教學(xué)的號召。但是當(dāng)前的教學(xué)過程中，體育教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)枯燥乏味。大部分體育教師受到信息化使用范圍的限制，沒有全面掌握該項技術(shù)，這樣會導(dǎo)致體育教師不喜歡用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。由于職業(yè)院校的體育教師對體育教學(xué)和信息化教學(xué)存在認(rèn)識的偏差，不利于職業(yè)院校體育課堂信息化教學(xué)的發(fā)展[2]。

2 中職院校體育信息化課堂教學(xué)的突破

2.1 轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念，提高教師信息化教學(xué)水平

中職院校要改變當(dāng)前的體育教學(xué)困境，就要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念，提高教師的信息化教學(xué)水平。體育教師要樹立終身的學(xué)習(xí)理念，順應(yīng)時代發(fā)展的進(jìn)步，采用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于體育教學(xué)的創(chuàng)新，才能實現(xiàn)中職院校體育信息化教學(xué)的推廣。體育教師要重視體育教學(xué)對學(xué)生的影響，為學(xué)生制訂科學(xué)有效的教學(xué)計劃，讓更多的學(xué)生參與到體育的教學(xué)過程中，不僅對身體健康非常有利，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。體育教師要將傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念徹底摒棄，要重視以學(xué)生為中心，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，采用信息化的教學(xué)方式從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓課堂變得豐富有趣。此外，體育教師還要提高專業(yè)的體育知識和體育技能，提高自身信息教學(xué)能力，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)。中職院校也要重視體育教師的信息化教學(xué)，為教師提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓體育教師可以學(xué)到更多信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的教學(xué)能力[3]。

2.2 完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備

良好的基礎(chǔ)設(shè)施是中職院校順利開展體育信息化教學(xué)的必要條件之一，要針對當(dāng)前階段存在的問題進(jìn)行不斷的完善和突破。中職院校要完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，只有完善教學(xué)設(shè)備才能保證信息化教學(xué)的順利實施。中職院校要努力解決多媒體設(shè)備落后的問題，改善網(wǎng)絡(luò)連接不暢通等問題，這樣才能發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的積極作用。因此，提高中職院校的體育課堂質(zhì)量，就必須要完善信息化教學(xué)設(shè)備，這樣才能為教學(xué)提供保障[4]。

2.3 推進(jìn)信息化教學(xué)效果達(dá)成

中職院校的體育教學(xué)任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的體育技能，還要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師必須要將學(xué)生放在教學(xué)的首位，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師要學(xué)會利用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，這樣信息化教學(xué)才能被更多的學(xué)生接受，從而受到學(xué)生的歡迎和喜愛。首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，從網(wǎng)上搜集相關(guān)的教學(xué)案例，在上課之前進(jìn)行信息化操作的練習(xí)，保證在體育課堂中不出現(xiàn)意外，這樣就可以將最好的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生通過教學(xué)案例的觀看，學(xué)習(xí)到最基本的操作要領(lǐng)，教師還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范和練習(xí)，讓學(xué)生參與到動作的練習(xí)過程中，這樣可以調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍，讓課堂變得生動有趣。這樣才能推動信息化教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生享受信息化教學(xué)的樂趣，促進(jìn)課堂與教學(xué)手段兩者的發(fā)展，還能夠讓教師更加熟練信息化教學(xué)方式，促進(jìn)體育教學(xué)的更好發(fā)展[5]。

2.4 健全信息化教學(xué)考評制度

中職院校要不斷完善信息化教學(xué)的考評制度，這樣才能針對體育教學(xué)，發(fā)揮有效作用。首先教師要為學(xué)生制定考評標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠有所了解，還要建立符合體育信息教學(xué)評價制度，對教學(xué)評價制度進(jìn)行深化，可以找出教學(xué)過程的薄弱環(huán)節(jié)，從而針對體育信息教學(xué)模式進(jìn)行完善，這樣才能提高教學(xué)效果[6]。

3 中職院校體育教學(xué)的特征

3.1 職業(yè)體育教學(xué)過程的引導(dǎo)性特征

職業(yè)體育教學(xué)與高中體育教學(xué)過程其實是非常類似的。體育教學(xué)目標(biāo)也是為了學(xué)生的終身發(fā)展而考慮，希望學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)學(xué)到更多健康有益的知識，同時還能強(qiáng)身健體，幫助學(xué)生擁有一個健康的身體，讓學(xué)生掌握更多專業(yè)的體育知識。此外，職業(yè)體育課程是按照一定的教學(xué)目標(biāo)確定的，所以職業(yè)體育教學(xué)和其他性質(zhì)的高中體育學(xué)習(xí)，其動作與技能也是不同的。教師在職業(yè)體育教學(xué)當(dāng)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于面對自己，敢于挑戰(zhàn)自己，這樣才能掌握更多的專業(yè)技能。

3.2 體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜特征

職業(yè)院校的體育課程相對于小學(xué)或初中的體育課程而言，具有非常復(fù)雜的特征，往往體現(xiàn)在體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性。例如，高中的體育課程由于大部分時間都用來學(xué)習(xí)和考試，所以體育教學(xué)時間就會相對較少，但職業(yè)體育教學(xué)的時間就會相對多一點，所以很多學(xué)校的一半時間都放在體育的鍛煉上。因此，體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜特征就會更加突出。教學(xué)環(huán)境主要是指在體育教學(xué)過程中，學(xué)生與練習(xí)相結(jié)合，主要體現(xiàn)在制度、集體、氛圍、物質(zhì)等方面[7]。

4 中職院校體育信息化課堂教學(xué)的必要性

當(dāng)今社會是信息化高速發(fā)展的社會，信息技術(shù)貫穿于各個行業(yè)，同時也成為了當(dāng)下教育領(lǐng)域中必不可少的教學(xué)手段。在中職體育教學(xué)過程中，融入信息化教學(xué)是非常有必要的，對學(xué)生是不言而喻的。體育信息化課堂從多個方面、多個角度促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在信息化高速發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和成長，逐漸消失在課堂當(dāng)中。隨著社會的不斷發(fā)展，信息化也在不斷發(fā)展，中職體育教學(xué)模式也緊跟隨社會的進(jìn)步，不斷地更新和發(fā)展，教師要重視教學(xué)模式的改革，不斷運(yùn)用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對信息化體育教學(xué)充滿興趣，對中職體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新和簡化，不僅是要實現(xiàn)中職體育信息化教學(xué)，還要提高信息化教學(xué)在中職體育中的地位，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量[8]。

5 結(jié)語

總而言之，中職院校的體育教師要承擔(dān)教學(xué)的重任，更新自身的教學(xué)理念，不斷提高自身的專業(yè)技能，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過信息化教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多豐富的資源，將中職院校體育信息化課堂的困境進(jìn)行突破，努力提高信息化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的教學(xué)環(huán)境。