王浩

(山西輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西太原 030013)

高職體育課程籃球教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生籃球技能、實(shí)踐操作能力與良好的身體素養(yǎng)為目的的體育課程，但是在目前的籃球教學(xué)課程中還存在內(nèi)容陳舊、過(guò)于重視實(shí)踐操作、教學(xué)模式單調(diào)等問(wèn)題，對(duì)高職體育籃球課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。想要強(qiáng)化籃球教學(xué)效果，則需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更加科學(xué)合理的方式開(kāi)展教育教學(xué)工作，其中游戲教學(xué)法便是十分有效的選擇。游戲教學(xué)法與高職體育籃球教學(xué)是十分契合的，那么游戲教學(xué)法在高職體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用則是需要教師思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1 高職體育課程籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)目前的高職體育課程的籃球教學(xué)中，會(huì)發(fā)生諸多的問(wèn)題，如內(nèi)容陳舊、過(guò)于重視實(shí)踐操作、教學(xué)模式單調(diào)等，從而降低教育工作的有效性，很大程度上限制了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也影響了多種方面的教學(xué)效果。

1.1 過(guò)于重視實(shí)踐操作

目前，大多數(shù)教師在籃球教學(xué)中忽略了傳授理論知識(shí)，盲目重視比賽訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力非常薄弱，教師在組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，如果不向?qū)W生詳細(xì)講解理論知識(shí)與相關(guān)規(guī)則，極易導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技能，這種沒(méi)有理論知識(shí)支持的學(xué)習(xí)方法無(wú)法將實(shí)踐教學(xué)的積極作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，更有甚者可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能造成損害。

1.2 教學(xué)方法落后

目前，很多高職院校的體育教師不能選擇良好的、先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)工作，無(wú)法很好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)進(jìn)行完善的教學(xué)計(jì)劃方案制訂，更有甚者的教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盲目地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能與運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成，同時(shí)也影響了學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而降低教學(xué)效果，與新課標(biāo)改革的要求相悖。

1.3 籃球教學(xué)方法趣味性不足

就目前來(lái)看，我國(guó)高職體育籃球教學(xué)最突出的一個(gè)問(wèn)題就是缺乏趣味性，這和籃球運(yùn)動(dòng)本身的性質(zhì)完全不符，當(dāng)下籃球教學(xué)并沒(méi)有體現(xiàn)出它應(yīng)該具備的趣味性，缺乏科學(xué)性的教學(xué)模式更有可能降低籃球運(yùn)用以及籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力。大多數(shù)高職體育教師對(duì)籃球教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)知和理解，并且將籃球課程僅僅作為一門(mén)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程，這樣非但會(huì)削弱籃球運(yùn)動(dòng)本身能夠帶給學(xué)生的樂(lè)趣，更會(huì)對(duì)學(xué)生體育技能的發(fā)展帶來(lái)不利影響。

2 高職體育課程籃球教育問(wèn)題的相關(guān)應(yīng)對(duì)策略

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、豐富思路、遵照科學(xué)合理化的教學(xué)原則是解決目前高職院校體育課程中的籃球教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，完善高職院校體育課程中的籃球教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)采用相對(duì)有效的措施進(jìn)行教育指導(dǎo)工作。

2.1 樹(shù)立正確的觀念意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，要同時(shí)滿足社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。因此，高職院校與教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，結(jié)合社會(huì)的應(yīng)屆生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，積極組織相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，為了樹(shù)立與高職院校的體育課程籃球教學(xué)工作相適應(yīng)的觀念意識(shí)建立保障，要將教學(xué)重心置于學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能、比賽戰(zhàn)術(shù)的掌握及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)等方向，從而更加全面地促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的綜合素養(yǎng)的提升，為社會(huì)持續(xù)數(shù)輸送高質(zhì)量人才。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

籃球教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，選擇最為合理最具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，一方面需要確保能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供幫助。教學(xué)內(nèi)容需要具備針對(duì)性、適用性、趣味性及社會(huì)性，這樣才能真正為學(xué)生發(fā)展專項(xiàng)能力及身體素質(zhì)提供實(shí)質(zhì)意義的助力，響應(yīng)國(guó)家對(duì)教育事業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的號(hào)召。

2.3 教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革

就目前來(lái)看，我國(guó)高職籃球教學(xué)中依然存在諸多短板，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新就是其中最為顯著的一個(gè)問(wèn)題，部分教師仍舊沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作，盲目重視知識(shí)的灌輸，學(xué)生的主體地位在教學(xué)課堂上得不到體現(xiàn)，教學(xué)效果也遲遲無(wú)法提升?；诖?，教師必須意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，不斷彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。

3 游戲教學(xué)法理念下的告知籃球教學(xué)策略

目前在體育教學(xué)中，籃球教學(xué)的真正價(jià)值沒(méi)有得到凸顯，高職體育籃球教學(xué)的效率也無(wú)法獲得顯著提升。游戲教學(xué)法具有一定的趣味性，這種趣味性和籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性相吻合，所以在籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是十分有效的選擇。值得注意的是如何在高職體育籃球教學(xué)中對(duì)游戲法進(jìn)行運(yùn)用。

3.1 游戲教學(xué)法的含義

高職籃球教學(xué)本身就是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用游戲教學(xué)方法開(kāi)展籃球教學(xué)能夠使教學(xué)課堂呈現(xiàn)出更強(qiáng)的活躍性和靈動(dòng)感，正是因?yàn)槎咴谶@方面存在著密切的關(guān)系，才使游戲教學(xué)法在高職籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中廣受推崇。

3.2 課堂準(zhǔn)備階段進(jìn)行游戲知識(shí)講解

課堂準(zhǔn)備是籃球教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，教師需要合理利用這一小段時(shí)間為學(xué)生普及籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則的掌握，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。基于此，教師可以利用游戲教學(xué)來(lái)開(kāi)展課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，盡量將時(shí)間控制在5～10min之內(nèi)，避免影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

3.3 利用游戲互動(dòng)提高親近感

部分高職籃球教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方式的時(shí)候都缺乏一定的合理性和針對(duì)性，導(dǎo)致課堂氛圍并不理想，而影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身體素質(zhì)發(fā)展的正是十分散漫沉悶的課堂氛圍。在游戲教學(xué)法的支持下，高職體育籃球教師可以在游戲中向?qū)W生講解籃球技術(shù)。在高職體育籃球教學(xué)中，籃球理論知識(shí)的講解是教學(xué)內(nèi)容中的一部分，更重要的是需要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，這樣才能真正提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

3.4 在游戲中講解籃球知識(shí)

高職學(xué)生所在體育課上進(jìn)行籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)往往缺乏目的性，影響學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和身體素質(zhì)發(fā)展的正是十分散漫沉悶的課堂氛圍。在高職體育籃球教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生籃球基本功進(jìn)行塑造，還要對(duì)學(xué)生講解籃球相關(guān)技術(shù)。高職體育教師可以在籃球課上與學(xué)生一同進(jìn)行各種訓(xùn)練游戲，在男女同組折返跑游戲中進(jìn)行踝關(guān)節(jié)保護(hù)的講解，在運(yùn)球賽跑的游戲中進(jìn)行運(yùn)球姿勢(shì)和運(yùn)球慣用手的講解。在游戲教學(xué)法的理念中，高職體育籃球教學(xué)并不是將教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲化，而是要將籃球教學(xué)本身與游戲進(jìn)行結(jié)合。不僅提高了籃球教學(xué)游戲性與趣味性，也將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的傳授，這才是游戲教學(xué)法在高職體育籃球課中的正確應(yīng)用方式。

3.5 通過(guò)分組游戲進(jìn)行籃球?qū)崙?zhàn)教學(xué)

在游戲教學(xué)法的支持下，高職體育籃球教學(xué)可以結(jié)合分組教學(xué)進(jìn)行游戲教育法的運(yùn)用，同時(shí)發(fā)揮這兩種新穎的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，這是十分理想的選擇。高職體育教師可以在籃球教學(xué)中依據(jù)學(xué)生群體中不同的籃球技巧與運(yùn)動(dòng)能力等因素進(jìn)行合理分配，并分成小組。在合理的分組之后組織學(xué)生開(kāi)展籃球?qū)褂螒?。由于籃球本身是一種對(duì)抗競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，所以高職體育籃球教學(xué)仍然要將籃球的對(duì)抗性作為主題，在實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗游戲進(jìn)行中，教師通過(guò)觀察不同組別、與小組中不同學(xué)生的表現(xiàn)也能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的缺陷及下階段課堂教學(xué)的重點(diǎn)。除此之外，高職體育籃球教學(xué)也可以根據(jù)分組進(jìn)行游戲教學(xué)，在分組游戲教學(xué)下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都可以明顯提高，高職體育教師在進(jìn)行分組合作式的游戲活動(dòng)的同時(shí)，也有更為充足的時(shí)間進(jìn)行籃球理論知識(shí)的傳授。

4 結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，高職院校的籃球課程教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重降低了籃球教育工作效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，教師需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀制訂科學(xué)完善的教學(xué)方案，以具有新意和吸引力的教學(xué)模式改善教學(xué)氛圍，提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中能夠發(fā)揮較大優(yōu)勢(shì)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展需求等方面設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，并科學(xué)合理將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而為提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力提供助力，提高高職籃球教學(xué)的有效性。