?車(chē)領(lǐng)娣

(作者單位：山東省濱州市鄒平市開(kāi)元小學(xué))

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，它可以豐富學(xué)生的涵養(yǎng)，陶冶學(xué)生的性情，這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教育越發(fā)關(guān)注的原因。其中，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。部分學(xué)生在唱歌的時(shí)候，常被人戲稱(chēng)“五音不全”“跑調(diào)厲害”，這些都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏樂(lè)感，掌握不好音樂(lè)的節(jié)奏，導(dǎo)致音樂(lè)水準(zhǔn)有所欠缺。在目前的小學(xué)階段，教師還是過(guò)于側(cè)重音樂(lè)知識(shí)的傳授，缺乏傳授實(shí)際的音樂(lè)技巧，樂(lè)感作為提升音樂(lè)綜合能力的重要開(kāi)端，是教學(xué)當(dāng)中是不能忽視的內(nèi)容，除了基礎(chǔ)知識(shí)，教師也要重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。教師要貫徹教育的新時(shí)代教學(xué)理念，在日常的音樂(lè)教學(xué)中，做到及時(shí)的更正和改變，在學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中真正能有所收獲，感受音樂(lè)的魅力，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建。

一、加入教學(xué)動(dòng)作，輔助學(xué)生

在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)教材中，大部分音樂(lè)都是輕快活潑的，這非常符合小學(xué)生的特點(diǎn)，朗朗上口的歌詞和歡快的旋律可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在這當(dāng)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，可以適當(dāng)引入符合音樂(lè)的動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)的變化來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的變化，這個(gè)過(guò)程類(lèi)似于打節(jié)拍，但同時(shí)又比打節(jié)拍有趣味性，這種方式不僅易于學(xué)生接受，也可以很好輔助學(xué)生增加樂(lè)感。例如，在學(xué)習(xí)《小星星》的歌曲當(dāng)中，可以用手來(lái)當(dāng)作星星，兩手舉起，隨著歌詞“一閃一閃亮晶晶”的響起做一系列手部變化，注意配合音樂(lè)，還可以將手做成圓圈狀放置于眼睛上，表示歌詞當(dāng)中的“好像許多小眼睛”。這樣適當(dāng)引入動(dòng)作可以有效提升課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，再配上輕快的音樂(lè)和歌詞，可以促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的增強(qiáng)，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做出有效的示范，一定要對(duì)音樂(lè)的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行卡拍，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合上做出有節(jié)奏感的動(dòng)作，輔助學(xué)生更好地提升樂(lè)感。

二、設(shè)置情境，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知

培養(yǎng)樂(lè)感的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知的過(guò)程，所謂感知也就是學(xué)生的視聽(tīng)能力。

首先，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的視唱，一方面是可以結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容，以多媒體的方式直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境；另一方面是可以讓學(xué)生進(jìn)行視唱，也就是進(jìn)行視頻跟唱，促進(jìn)樂(lè)感的增強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)《草原就是我的家》時(shí)，教師要找到這首歌曲原唱，進(jìn)而再收集一些有關(guān)草原的視頻和圖片，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和編輯，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣首先就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)的情境，提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的代入感，在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)更加投入地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

其次，是鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)是樂(lè)感提升的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)跟日常的教學(xué)積累有直接的關(guān)系，學(xué)生之所以樂(lè)感較弱，就是缺乏對(duì)音樂(lè)的視聽(tīng)，在聽(tīng)覺(jué)上不能辨別音樂(lè)的節(jié)奏，也就不能培養(yǎng)樂(lè)感的形成。因此，要想學(xué)生的樂(lè)感得到實(shí)質(zhì)性地提升，教師要在學(xué)生的視聽(tīng)上有所加強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造情境，加強(qiáng)學(xué)生的綜合感知，提升學(xué)生的視聽(tīng)能力，多多開(kāi)展示范音樂(lè)的聆聽(tīng)，先讓學(xué)生具備基本的音樂(lè)識(shí)別能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上促進(jìn)樂(lè)感的有效加強(qiáng)。

三、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)樂(lè)感提升

在日常教學(xué)中，除了基礎(chǔ)的課堂教育，教師也可以適度地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)感的提升。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在接受能力上也存在差異，部分學(xué)生天生就具備較高的音樂(lè)天分，只要稍加提點(diǎn)就能進(jìn)步神速；而另一部分學(xué)生在系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)下，也能發(fā)揮出自己的潛能。因此，對(duì)于樂(lè)感的培育，教師也不可一概而論，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的目的就是為了讓更多的學(xué)生可以提升樂(lè)感，加強(qiáng)個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)，從中讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，挖掘音樂(lè)的美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美提高，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)樂(lè)感的培育。如，教師可以定期舉辦音樂(lè)講座，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生了解樂(lè)感的重要性；還可以舉辦音樂(lè)節(jié)的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極參與，從實(shí)踐中了解自己的不足，做到及時(shí)的更正，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)感的重視。這種活動(dòng)也利于學(xué)生之間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，提升樂(lè)感。

四、加強(qiáng)對(duì)樂(lè)感培育的重視

作為一名合格的音樂(lè)教學(xué)工作者，首先要重視對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培育，要不斷地更新自己的教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)方法上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做到靈活轉(zhuǎn)換。在音樂(lè)教學(xué)中，樂(lè)感是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是直接影響學(xué)生整體的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的。在教學(xué)中，教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，貫徹新時(shí)代教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念。教師首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，對(duì)于音樂(lè)的樂(lè)感培育教學(xué)要負(fù)責(zé)和重視。其次，學(xué)校也要給音樂(lè)教學(xué)提供便捷的條件，給予教師充分施展的空間。最后，要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行綜合考量，平衡教師之間的教學(xué)水平，不能造成較大差距，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供更好的條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

要想在小學(xué)階段提升學(xué)生的樂(lè)感，教師要注意在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤虢虒W(xué)動(dòng)作，輔助學(xué)生；創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提升學(xué)生的感知能力，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，讓學(xué)生在視聽(tīng)上得到有效的積累和鍛煉，促進(jìn)樂(lè)感的形成；開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，注意教學(xué)分層，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；平衡教師之間的差距，端正教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。