基于STEAM理念下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題研究

黃燕鳳

(廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣思恩民族中學(xué) 廣西 賓陽 530400)

STEAM理念更加提倡了要能讓學(xué)生在課堂中動起來，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思維能力得到一定的提升。STEAM理念強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科教學(xué)，這樣的教學(xué)模式更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。目前該理念已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用。本文就這一理念在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析研究，希望能夠進(jìn)一步發(fā)揮STEAM理念的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量，同時讓學(xué)生可以獲得更多的知識，也讓學(xué)生得到信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

1.以點帶面，提升學(xué)生的思維能力

STEAM理念的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要能夠不斷地培養(yǎng)初中生的思維能力并且讓其思維得到不斷地提升，從而使得學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展，在面對一些問題的時候可以有自己的判斷，掌握解決問題的方法，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果首先應(yīng)該找到一個點，然后堅持從點到面的方式，做到層層遞進(jìn)，而且教師在教學(xué)中找到的點也并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化和調(diào)整，可以是從一個問題引發(fā)思考，也可以是一個重要的節(jié)點等等。借助這個點的拓展延伸去啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)浙教版七下圖片素材的簡單處理時，教師首先要能夠明確本節(jié)課的重難點，然后把教學(xué)過程進(jìn)行分解，從新建文件、建立選區(qū)及羽化、變化操作圖片素材、圖片顏色的調(diào)整以及將最終完成的文件進(jìn)行保存進(jìn)行劃分。然后教師根據(jù)學(xué)生的水平把班級學(xué)生劃分為小組，引導(dǎo)各個小組的學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，五個內(nèi)容從簡單到復(fù)雜進(jìn)行了一個遞進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能一步步解決問題，這樣可以幫助學(xué)生體驗到成功的樂趣，學(xué)生的思維可以得到有效的訓(xùn)練，也有助于提升整體的教學(xué)效率。[1]

2.注重學(xué)科的融合，實現(xiàn)綜合連接

STEAM理念強(qiáng)調(diào)的就是要能夠進(jìn)行跨學(xué)科教育。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要能夠把各個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性找出來，然后引導(dǎo)學(xué)生充分利用其中的連接性去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在組織教學(xué)活動的時候就要學(xué)著把各個學(xué)科的知識融入其中，同時教師在一開始的時候就要把和本節(jié)課相關(guān)的其他學(xué)科的知識進(jìn)行梳理，這樣才能做好充分的準(zhǔn)備，也讓教學(xué)活動變得更具有針對性，從而提升整體的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)浙教版新教材八下第9課影片剪輯的制作與應(yīng)用這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠?qū)@部分內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和掌握，教師可以制作一個以文章《雪》為背景的小視頻，在講授教學(xué)內(nèi)容之前讓學(xué)生觀看，學(xué)生會對文本中營造出來的雪的意境有自己的感受和體驗。這樣的動畫形式更加容易激發(fā)學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生新鮮感。然后教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻剪輯技巧之后完成雪花飄落這個動畫設(shè)計。在這個教學(xué)中其實融入了語文、美術(shù)還有數(shù)學(xué)等方面的知識，學(xué)生在制作的過程中也有效的接觸到了這些內(nèi)容，這更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。[2]

3.注重落實主題作業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，因此在學(xué)校我們也應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是這種能力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要不斷地培養(yǎng)和積累。那么在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師要善于采用STEAM理念去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在課堂中的主體地位，開展一些活動去引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到一定的發(fā)展。在信息技術(shù)課堂中教師會為學(xué)生布置一定的作業(yè)，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該考慮到自己作業(yè)設(shè)計的形式，教師可以為學(xué)生安排一個主題，學(xué)生需要根據(jù)主題自己思考完成創(chuàng)作，這樣可以有效的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行積極地思考，并且按照自己的思路完成創(chuàng)作，教師可以給到學(xué)生闡釋自己的作品的機(jī)會，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動性，同時能夠幫助學(xué)生體驗到成功的樂趣。[3]

結(jié)束語

綜上所述，STEAM教學(xué)理念與我國的素質(zhì)教育思路不謀而合，因此目前這一理念已經(jīng)逐漸的和一些學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了整合，特別是在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入STEAM教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，能夠?qū)崿F(xiàn)各個學(xué)科之間的融合，在信息技術(shù)課堂中可以幫助學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。