陳文漢

(山西醫(yī)科大學汾陽學院 山西汾陽 032200)

目前我國大學體育課程的設置越來越豐富，能夠很好地滿足大學生對于體育學習的不同需求[1]。羽毛球運動，不僅能夠有效地提高學生的身體素質，同時還能夠培養(yǎng)學生的意志品質，因此教師需要通過利用各種方式，來完善自身教學體系的多樣化和個性化。新媒體作為教學領域未來發(fā)展的重要趨勢之一，不僅能夠讓學生在各種環(huán)境下進行學習，同時也能夠進行反復教學，加深學生印象，是每一個教師都需要深入研究的課題。

1 我國大學羽毛球教學的現(xiàn)狀

1.1 師生比例失調(diào)，師資力量不足

羽毛球運動本身是一種技巧性很強的運動項目，大學生在學習過程中不僅需要系統(tǒng)的體能鍛煉，還需要專業(yè)的技巧訓練。雖然羽毛球屬于小球運動，但是對于身體素質的要求卻非常高，不僅對于四肢力量和協(xié)調(diào)性等方面有著嚴格的要求，同時由于羽毛球運動中需要在快速運動中完成相應動作，也需要學生能夠充分調(diào)動腿、腰、腹、臂、手腕和手指等關節(jié)和肌肉，讓運動姿態(tài)更加細致到位，這就需要教師在教學過程中能夠為學生提供更強的技術性指導，并且做出細致的課程指導。而我國目前大學羽毛球教學過程中，卻存在著師資力量不足的普遍現(xiàn)象，在專業(yè)訓練過程中，1名專業(yè)教練通常只能夠負責10名以內(nèi)球員的訓練，但是在高校范圍內(nèi)，通常羽毛球教師需要同時訓練30～50名學生，不可能對每個學生的動作進行糾正，而且很多學生也都無法在短暫的教學時間內(nèi)完整領會教師的理論內(nèi)容和動作要領，這種傳統(tǒng)的教學模式，對于教學效果而言，很難進行有效提升[2]。

1.2 重視實際訓練，缺乏理論教學

羽毛球雖然是一種體育運動，需要通過大量的練習來進行實戰(zhàn)水平的提升，但是由于其本身的技巧性很強，細節(jié)和發(fā)力等元素都會直接影響到學生的技術提升，所以教師在安排學生進行練習的過程中，也需要充分向學生進行理論知識的灌輸，以幫助學生掌握動作要領，讓學生能夠更好地理解羽毛球發(fā)力方式和人體正常發(fā)力模式的不同。如果學生沒有經(jīng)過深刻的理論學習，就會習慣性地憑借本能去進行發(fā)力，這種發(fā)力方式往往看上去很用力，但是實際力量卻無法進行有效的激發(fā)和集中[3]。

1.3 高校羽毛球考核方式不夠合理

由于我國高校羽毛球教學資源的限制，現(xiàn)階段很多學校在期末考試的時候對學生的考核方式過于單一，尤其以正手發(fā)球和高遠回球兩項為重點，缺乏對于羽毛球訓練過程中技巧的全面性和趣味性的體現(xiàn)。羽毛球作為一項對抗性很強的競技運動，其技術的完整性是一個系統(tǒng)，從運動員的握拍和步伐，到發(fā)球和接球的技巧，以及平球、吊球、扣殺等技術動作的掌握，同時還需要學生能夠正確理解單打和雙打的區(qū)別和特點，這些技術可以劃分為幾十個技術項目，只有通過更加全面的考核，才能夠對學生的羽毛球水平進行更加準確的評判。

1.4 高校羽毛球課程缺乏

伴隨著國家的號召，讓學生的課后生活更加豐富，大多高校都進行了體育館的建設，但在實際的使用過程中，使用效率卻往往不盡人意。在體育課程總比重當中，羽毛球的占比較少，羽毛球課程較少又導致了學生對羽毛球技巧的掌握不足，不僅羽毛球課程的發(fā)展受到了限制，學生也無法感受到羽毛球運動的魅力。部分高校的羽毛球場館并沒有選擇對外開放，僅僅是在比賽過程中加以使用，學生無法在課余時間進行羽毛球練習。

2 羽毛球教學中應用網(wǎng)絡視頻新媒體的優(yōu)勢和策略

2.1 更加科學的教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

大學羽毛球教師的教學方法和方式各有不同，但是很多都無法做到全面，對于大學生學習羽毛球而言，會存在一些技術短板和理念相對滯后的情況[4]。而新媒體環(huán)境下，學生可以通過網(wǎng)絡資源對全球范圍內(nèi)的視頻進行觀看和學習，很多專業(yè)運動員和教練員也都利用各自的個人媒體賬號上傳了很多教學視頻，其中包括了運動員對于羽毛球技術的個人理解，同時還有很多獨特的訓練方法。而且這些視頻為了能夠獲取更多的流量，往往會制作得很精良，不僅內(nèi)容充實，同時還會有鮮明的個人風格[5-6]。通過這種方式進行學習，能夠讓學生充滿對羽毛球的興趣，并且能夠對羽毛球訓練的理論知識掌握得更加扎實。

2.2 突破傳統(tǒng)的教學模式，課內(nèi)外一體化

大學體育課程的教學，如果只限制于課堂之內(nèi)，那么學生的學習就會很難得到有針對性的指導，另外，學生在校期間的體育課程課時有限，這些課時還包括了很多自由活動和考核，單純用來進行羽毛球教學的時間非常少，學生在課堂上很難將所有遇到的問題都解決，還有不少學生在平時訓練的時候遇到了技術上的問題，很難及時進行處理。而學生利用新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠打破這種傳統(tǒng)教學的限制，不僅可以在課后進行自主學習，還可以通過教師發(fā)布的視頻或者從網(wǎng)絡上下載的資源來糾正自身的技術動作。同時，網(wǎng)絡視頻的好處是可以無限制的重復循環(huán)播放，對于每一個動作細節(jié)進行觀摩，加強自身對羽毛球運動的理解，使羽毛球教學的效果得以提高[7]。

2.3 利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)造學習平臺

影響大學生學習羽毛球興趣和訓練效果的因素還有很多，如果學生能夠在更加開放的平臺進行課程內(nèi)容的交流，就可以讓學生更加投入到羽毛球的學習當中[8]。因此，教師可以通過新媒體的方式為學生創(chuàng)造出公眾學習平臺，教師不僅可以將教學資料發(fā)布到平臺上讓學生能夠隨時進行觀看，同時教師還可以組織學生隨時進行溝通，這種溝通不僅可以讓教師更好地掌握學生的學習狀況，同時還能夠根據(jù)不同的技術動作進行專項討論，讓學生能夠互相借鑒，促進提高。同時教師還可以通過對教學視頻的剪輯來規(guī)劃課程重點，讓每個學生都有機會在課余時間進行技術的提高[9]。

2.4 完善基礎建設工作

建設師資隊伍、開發(fā)教學模式、利用網(wǎng)絡資源等方式能夠決定高校羽毛球教學的上限，而基礎設施的建設則是羽毛球教學能夠開展的基礎。高校首先應當增加羽毛球教學在體育教學中的比重，讓學生有足夠的機會接觸羽毛球的學習，逐漸感受羽毛球的魅力、掌握羽毛球技巧。要加強對硬件設施的投入，部分高校羽毛球場地年久失修，羽毛球拍、羽毛球的購買力度不足，這都需要高校進行改進。積極組織各種羽毛球比賽活動，讓每個學生都能夠參與進來，感受羽毛球運動的魅力，營造良好的學習、運動氛圍，這樣才能從根本上改變羽毛球教學的困境。

3 結語

綜上所述，新媒體技術的發(fā)展，不僅已經(jīng)成為了高校體育教學的流行趨勢，同時也為教師豐富教學方式，對學生課內(nèi)課外學習的聯(lián)動提供了更加全面的保障。另外，也能夠有效地提高學生對于羽毛球的學習積極性，提高教學效果，不斷推動我國大學羽毛球教學事業(yè)的發(fā)展。