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新課改背景下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展需要從更全面、更客觀的要求落實(shí)，只有從教學(xué)評(píng)價(jià)方面保障科學(xué)，才能有助于為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的問題

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過教學(xué)評(píng)價(jià)，有助于推進(jìn)教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)開展，但從實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)問題突出：

(一)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念陳舊 小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)性階段，教師為能有效提高教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用方面加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)[1]。但在具體教學(xué)評(píng)價(jià)中教師的觀念陳舊，沒有注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用，注重學(xué)生結(jié)果性評(píng)價(jià)，沒有體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的客觀性要求，影響了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果良好呈現(xiàn)。

(二)不注重學(xué)生主體性 信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，由于教師沒有注重學(xué)生主體地位，使得發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)際操作中融入效果不佳。在新課改背景下，小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式創(chuàng)新顯得比較重要，如果教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生主體地位，這就必然會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生諸多不利影響，教學(xué)當(dāng)中沒有以學(xué)生為基礎(chǔ)展開教學(xué)評(píng)價(jià)，這就必然會(huì)造成教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳的問題發(fā)生。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐性差 信息技術(shù)教學(xué)工作質(zhì)量提升，需要從教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極優(yōu)化，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性效果呈現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有著很大影響，而在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐過程中，存在著實(shí)踐性不強(qiáng)的問題，這就必然會(huì)對(duì)實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量提升產(chǎn)生諸多不利影響[2]。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)運(yùn)用策略

為促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量提升，教師在發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用方面要充分重視，以下幾點(diǎn)應(yīng)用策略可供參考：

(一)過程性發(fā)展評(píng)價(jià)策略 信息技術(shù)時(shí)代，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求也有著提高，只有采用多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，才能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升，需要從多角度進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)措施，教學(xué)評(píng)價(jià)是比較重要的環(huán)節(jié)，教師通過發(fā)展性評(píng)價(jià)的策略應(yīng)用，以過程性發(fā)展評(píng)價(jià)的措施實(shí)施，能夠?qū)W(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行展開評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用要能夠體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的過程性，結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的狀況展開評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己所學(xué)的狀況，針對(duì)性提升。

例如，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方面，對(duì)于PPT演示文稿以及電子小報(bào)等制作的課程作業(yè)評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，要能體現(xiàn)出過程性，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程有充分了解認(rèn)識(shí)，教師在實(shí)際講評(píng)當(dāng)中，能夠就學(xué)生學(xué)習(xí)的成果肯定，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向以及努力的要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能針對(duì)性提高自身學(xué)習(xí)的能力，整個(gè)評(píng)價(jià)的過程也是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高的過程。

(二)多角度發(fā)展性評(píng)價(jià)策略 教師在采用發(fā)展性評(píng)價(jià)策略的時(shí)候，要科學(xué)選擇評(píng)價(jià)的方式，能從多角度加強(qiáng)重視，將現(xiàn)代信息技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用下，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知能力以及操作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等各個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力不斷提高[3]。教師在選擇評(píng)價(jià)方式的時(shí)候，要注重和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合起來，從不同的角度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行展開評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)措施的實(shí)施下，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)，從而能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生講述電子小報(bào)的內(nèi)容中，學(xué)生在制作過程中，教師從不同的層面進(jìn)行展開評(píng)價(jià)，通過直觀性的評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師評(píng)價(jià)過程中要能夠統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，能夠給學(xué)生以星級(jí)的方式來呈現(xiàn)，如實(shí)施一二三四星級(jí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约壕C合學(xué)習(xí)的能力有充分了解認(rèn)識(shí)，針對(duì)性提升自身學(xué)習(xí)的能力。

(三)差異性發(fā)展性評(píng)價(jià)策略 教師在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要和學(xué)生的差異性相結(jié)合，不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。新課改教學(xué)體系中對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異有著強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維不同，教學(xué)評(píng)價(jià)的措施實(shí)施也要能差異化落實(shí)，才能真正有助于提升教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平，采用針對(duì)性的考題，對(duì)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中充滿動(dòng)力和自信，對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)針對(duì)性應(yīng)對(duì)。

綜上，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的實(shí)施過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的落實(shí)，這就需要從不同的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的措施落實(shí)方面加強(qiáng)重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的主動(dòng)積極性，才能有助于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。