文/趙朋沖

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題逐漸成為社會(huì)各界持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。藝術(shù)類大學(xué)生作為普通高校中的特殊群體，受其專業(yè)特殊性的影響，就業(yè)過(guò)程面臨著更多的挑戰(zhàn)，加之2020年新冠肺炎疫情的影響使得藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜，就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出尤為嚴(yán)峻的形勢(shì)。

黨的十九大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！本蜆I(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。本文以兵團(tuán)高校藝術(shù)類畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，以期尋找出改善藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難的合理建議[1]。

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)藝術(shù)類畢業(yè)生情況

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高等教育普通本?？扑囆g(shù)學(xué)2015屆畢業(yè)生人數(shù)為317962人，2019屆畢業(yè)生人數(shù)為378169人。在過(guò)去的五年里，這兩組數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)增加了60207人。藝術(shù)類大學(xué)生作為高等教育的重要組成部分，畢業(yè)生人數(shù)在五年內(nèi)的變化反映了我國(guó)高等教育邁向大眾化的趨勢(shì)，同時(shí)也給藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）兵團(tuán)高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)情況

根據(jù)新疆公共就業(yè)服務(wù)網(wǎng)2015至2019年石河子大學(xué)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，2015年就業(yè)率為47.9%；2016年就業(yè)率為78.5%；2017年就業(yè)率為88%；2018年就業(yè)率為91.8%；2019年就業(yè)率為93%。從數(shù)據(jù)中可以看出：就業(yè)數(shù)和就業(yè)率幾年來(lái)波動(dòng)不大，但根據(jù)就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看，藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校、琴行、畫(huà)室等就業(yè)人數(shù)占到了82%左右，一些學(xué)生為了完成學(xué)校的就業(yè)目標(biāo)而就業(yè)，所以造成就業(yè)數(shù)據(jù)真實(shí)性較低的情況。

二、藝術(shù)類大學(xué)生面臨的就業(yè)問(wèn)題及成因分析

（一）自我認(rèn)知存在偏差，就業(yè)觀念淡薄

在調(diào)查方法方面，本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查法為主，訪談法為輔，調(diào)查對(duì)象為石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院2015屆至2019屆畢業(yè)生。針對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)意愿、就業(yè)地區(qū)以及薪資等問(wèn)題設(shè)計(jì)了21道題。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后呈現(xiàn)出藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、觀念淡薄的情況。有接近52%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不太清晰；14%的學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃；44%的學(xué)生偶有接受過(guò)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)；37%的學(xué)生很少接受就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)；38%的學(xué)生認(rèn)為自己最需要就業(yè)幫扶的環(huán)節(jié)是職業(yè)規(guī)劃。

（二）就業(yè)期望值高，就業(yè)地域選擇狹窄

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)信息進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生優(yōu)先選擇的就業(yè)地域是發(fā)達(dá)城市。發(fā)達(dá)國(guó)家城市占到43%；選擇回生源地的占40%；只有16%的人選擇去西部發(fā)展地區(qū)。其中，僅有3%的人決定去基層工作；44%的人暫不考慮。藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)薪資待遇的期望值偏高：26%的人對(duì)薪資待遇定位在7000元及以上；44%的人對(duì)自己薪資待遇定位5000元～6000元之間。

（三）綜合能力不足，求職能力欠缺

藝術(shù)類大學(xué)生往往比較注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這與藝術(shù)類專業(yè)的特殊性分不開(kāi)，也與學(xué)生長(zhǎng)期接受專業(yè)為主的學(xué)習(xí)觀念分不開(kāi)。在求職時(shí)32%的學(xué)生擔(dān)心的問(wèn)題是缺乏對(duì)社會(huì)的了解；28%的學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)；有23%的學(xué)生認(rèn)為自己的綜合能力不足。在與學(xué)生的訪談中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)匱乏、組織協(xié)調(diào)能力欠缺、管理能力不夠等多方面的問(wèn)題。

（四）學(xué)校因素對(duì)藝術(shù)生就業(yè)的影響

學(xué)校是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，其目標(biāo)定位是影響他們就業(yè)的主要原因之一。筆者結(jié)合自身就業(yè)工作中經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生就業(yè)困難部分原因是市場(chǎng)需求與專業(yè)不對(duì)口。學(xué)校設(shè)置的部分課程企事業(yè)不需要，而企事業(yè)需要的課程又得不到滿足，專業(yè)設(shè)置跟不上市場(chǎng)的變化，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于僵化，綜合素質(zhì)不強(qiáng)。在與部分就業(yè)單位座談中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)單位看重學(xué)生的組織管理溝通協(xié)調(diào)能力。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足，大部分時(shí)間主要應(yīng)用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，造成所學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)[2]。

（五）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素對(duì)藝術(shù)生就業(yè)的影響

石河子大學(xué)位于新疆石河子市，受地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響，藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展程度不及內(nèi)地藝術(shù)類高校。眾所周知，經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)藝術(shù)類市場(chǎng)比較活躍，雖能提供較多的崗位但競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)藝術(shù)類市場(chǎng)發(fā)展不充分，提供的崗位也不足，但競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)要小。文學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)招生生源70%左右來(lái)自內(nèi)地，主要分布在：山東、河北、甘肅、四川、安徽等省份。受到經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展程度的影響，內(nèi)地對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展氛圍更好，教學(xué)質(zhì)量更高，更適合藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展。所以，畢業(yè)后大部分學(xué)生選擇回生源就業(yè)，這就形成藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)地集中的現(xiàn)象發(fā)生，從而加劇了供需矛盾。

三、改善藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的策略

（一）強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在某種程度上來(lái)說(shuō)更是一時(shí)的問(wèn)題，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)意識(shí)較為薄弱是客觀事實(shí)，作為高校大學(xué)生的特殊群體，提升就業(yè)意識(shí)是改善藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)就離不開(kāi)正確的教育和引導(dǎo)，專業(yè)教師是學(xué)生在校內(nèi)接觸最直接、更為緊密的角色，因此如何發(fā)揮好專業(yè)教師的作用至關(guān)重要。其次，專業(yè)教師對(duì)本行業(yè)中的就業(yè)情況相對(duì)較為了解，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育，還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)。另外，班主任、輔導(dǎo)員可以立足本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，通過(guò)各種類型的班會(huì)、宣講會(huì)、分享會(huì)、談心談話等形式，幫助學(xué)生樹(shù)立起危機(jī)意識(shí)和正確的就業(yè)觀。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念拓寬就業(yè)面

人類的生活是隨著科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步而不斷改變的。因此，適應(yīng)新時(shí)代的需求，抓住新時(shí)代的優(yōu)秀成果，是改善就業(yè)問(wèn)題的新思路。受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生還是會(huì)將事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)作為自己首次入職的第一選擇，學(xué)生們往往將工作的穩(wěn)定性作為就業(yè)的重要考慮因素。事實(shí)證明，當(dāng)今社會(huì)正在經(jīng)歷前所未有的大變革，各行各業(yè)不斷經(jīng)歷改革，甚至萌生出了各種新的就業(yè)渠道。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念拓寬自己的就業(yè)面是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必由之路。在擇業(yè)時(shí)，能夠讓學(xué)生的就業(yè)觀更加開(kāi)放、選擇范圍更加廣泛、思維更加發(fā)散，而不是固化自己的擇業(yè)目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化家庭教育的引導(dǎo)

家庭教育是人生整個(gè)教育的基點(diǎn)和起點(diǎn)，對(duì)人的一生影響最為深刻，直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在對(duì)“家庭對(duì)您就業(yè)是否有幫助”的一項(xiàng)問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，有40.3%的學(xué)生反饋家庭在其就業(yè)方面能夠予以相關(guān)幫助。因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系就顯得非常必要。通過(guò)微信、電話等方式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，促使孩子盡早建立起良好的自我認(rèn)知、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)等能力。此外，家長(zhǎng)要輔助孩子塑造出一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃，并潛移默化地引導(dǎo)孩子朝著自己的目標(biāo)努力，例如：社會(huì)實(shí)踐等，不僅能讓孩子了解認(rèn)識(shí)了社會(huì)，更能鍛煉孩子的規(guī)劃能力，同時(shí)增強(qiáng)了孩子在勞動(dòng)中的獲得感。

（四）堅(jiān)持市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)校教育模式必須立足當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)變化，不斷對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在“您認(rèn)為所學(xué)課程是否與就業(yè)實(shí)際存在不符”的問(wèn)卷數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，46%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)存在與實(shí)際工作不符的現(xiàn)象，這就形成了人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求錯(cuò)位的矛盾。學(xué)校只有立足市場(chǎng)、立足單位的實(shí)際需求，逐步建立起符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等。高校要定期走訪校外企事業(yè)單位，廣泛座談和調(diào)研，了解他們的真正需求。將新要求切合實(shí)際地融入人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)。此外，學(xué)校要不斷加強(qiáng)校企合作及實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)。給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，能夠更加清晰地了解社會(huì)的需求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)國(guó)家和地方的宏觀調(diào)控

作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)精神文明建設(shè)的需求，藝術(shù)類產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般在全國(guó)各地快速發(fā)展不斷壯大。目前內(nèi)地市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出供大于求的現(xiàn)象，而兵團(tuán)地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響藝術(shù)類專業(yè)人才輸送依舊匱乏。由于教育部不斷加強(qiáng)藝術(shù)類課程建設(shè)的重要性，兵團(tuán)地區(qū)出現(xiàn)了新的發(fā)展生機(jī)。在未來(lái)幾年，兵團(tuán)地區(qū)文化藝術(shù)事業(yè)將蓬勃發(fā)展，人才的需求以及專業(yè)的發(fā)展都將展現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。因此，國(guó)家和地方應(yīng)該做好相應(yīng)的宏觀調(diào)控以及政策上的支持，出臺(tái)一系列鼓勵(lì)畢業(yè)生赴邊疆基層地區(qū)就業(yè)的政策。如：基層就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、人才引進(jìn)政策等。為藝術(shù)類大學(xué)生留疆赴基層就業(yè)搭建起結(jié)實(shí)的橋梁，在解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)為邊疆地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展雪中送炭。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)及藝術(shù)教育工作給予高度重視的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也日益成為社會(huì)持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章以石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法，對(duì)高校藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了分析，并提出了建設(shè)性建議。藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)依然存在諸多問(wèn)題，如何改善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)是長(zhǎng)期探索的難題，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。