?李 露

要想將讓學(xué)引思的理論與我們?nèi)缃竦慕逃虒W(xué)模式相結(jié)合，需要老師和小學(xué)生們的共同努力，數(shù)學(xué)老師們可以拓寬教學(xué)思路，采取多樣化的教育手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)更多的主動(dòng)性，發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)積極引導(dǎo)小學(xué)生們改變舊的學(xué)習(xí)觀念，將對(duì)學(xué)習(xí)的思考和反省加入自己日常的學(xué)習(xí)中。

一、新的理念之下小學(xué)教育教學(xué)模式的改變

全新的教學(xué)理念必定會(huì)需要全新的數(shù)學(xué)教育模式與之搭配，我們需要對(duì)以往“只學(xué)不思”的想法做出一些改變，使之更加適合我們新的教學(xué)理念。首先我們可以從教學(xué)計(jì)劃的制定方面入手，在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，在每一階段的學(xué)習(xí)之間，適當(dāng)?shù)拇┎濉皬?fù)習(xí)”“總結(jié)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們逐漸培養(yǎng)起思考的習(xí)慣，善于把反思復(fù)習(xí)加入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門”，好的學(xué)習(xí)方法總可以讓學(xué)習(xí)的效率成倍增長。

在以往的教學(xué)生涯中，作為班主任，我總是會(huì)在一周的時(shí)間內(nèi)，選擇一節(jié)或者兩節(jié)課的時(shí)間，讓同學(xué)們對(duì)這一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思考，設(shè)置為所謂的“總結(jié)課”，同學(xué)們可以選擇回過頭查漏補(bǔ)缺，鞏固自己，也可以選擇預(yù)習(xí)一下即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且要將這些思考的過程記錄下來，以便于以后自己能反復(fù)查閱。同學(xué)之間也可以采用互相檢查的方式，一方面可以借助他人的幫助，找到自己的不足；另一方面，也可以參考到其他人的學(xué)習(xí)思考過程，吸收其中好的部分。

二、新的理念之下小學(xué)老師教學(xué)方法的改進(jìn)

為了更好地執(zhí)行新的學(xué)思教學(xué)模式，讓學(xué)思理念能夠自上而下貫徹到每一位小學(xué)生，教師隊(duì)伍也急需讓自己平時(shí)的教學(xué)方法作出一些適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和改進(jìn)，我們的第一目的是要讓小學(xué)生們?cè)讷@得數(shù)學(xué)概念知識(shí)的同時(shí)，也能都掌握好對(duì)知識(shí)的反思方法，通過理論引導(dǎo)出自身對(duì)于數(shù)學(xué)的思考。從被動(dòng)地獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去親近知識(shí)，為了達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)，我們勢(shì)必要將教學(xué)的核心從老師轉(zhuǎn)移到小學(xué)生身上，將教育的計(jì)劃設(shè)定得更加偏向于開放，給予小學(xué)生們比往常更多更自由的思考空間，使他們可以充分地發(fā)揚(yáng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體的措施可以仿照這樣的思路，如給同學(xué)們一個(gè)開放性的討論課題，但無須設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)答案，讓同學(xué)們個(gè)人或分成小組對(duì)其展開探索與研究，或者是在面對(duì)課題中的某一道問題時(shí)，適時(shí)地讓同學(xué)們嘗試自己做一回出題人，出幾道類似的題目給同學(xué)們來解答，從教師的角度來重新看待同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣總是能引發(fā)同一個(gè)人出發(fā)角度不同的思考。

舉例子來說，我們可以采用創(chuàng)新的測(cè)驗(yàn)方式來取代以往傳統(tǒng)的試卷測(cè)試方法，給同學(xué)們限定一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后讓每一位同學(xué)都編寫一道題目，難易程度自己決定，不限定題目的類型，只要這道題目可以體現(xiàn)出某個(gè)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)就可以，然后將所有的題目匯總成一張卷子，讓全班的同學(xué)去做，這樣，開創(chuàng)性地讓同學(xué)們代入老師的角色，一方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以被充分地調(diào)動(dòng)起來，而另一方面，學(xué)生們也可以在做卷子的同時(shí)，學(xué)習(xí)到其他人對(duì)于這個(gè)知識(shí)的看法，達(dá)到觸類旁通的效果。讓同學(xué)們?cè)诟咦杂啥群透唛_放度的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、新的理念之下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的進(jìn)步

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，第一件要做的事，就是要將小學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變過來。固有的學(xué)習(xí)套路，早已將同學(xué)們的思維禁錮在一個(gè)狹小的盒子里，我們可以在數(shù)學(xué)的具體知識(shí)點(diǎn)傳授之前，先開展有關(guān)于學(xué)思理念的新學(xué)習(xí)觀念教學(xué)，幫助同學(xué)們發(fā)散思維，盡量地讓每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，都能夠在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，永遠(yuǎn)是要比單一的枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境要更好地，學(xué)習(xí)氛圍也是促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)十分重要的方面。

我們可以開展以“讓學(xué)引思”的學(xué)習(xí)理念為主題的主題班會(huì)，在班會(huì)上，可以用小品劇的形式，讓同學(xué)們扮演學(xué)校中的每一個(gè)角色，從各科老師，到教導(dǎo)主任，到真正的同學(xué)，甚至到校長，形成一個(gè)模擬校園，讓同學(xué)們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，也能切身體會(huì)到老師的良苦用心，借此來引發(fā)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的思考。并且，同學(xué)們的教育理念，一定是比老師們更加適合自己的，因?yàn)橹挥凶约翰抛盍私庾约?，我們也可以從中吸取寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，將其融入我們的教育方法中。

四、結(jié)語

“讓學(xué)引思”是一個(gè)新的教育理念，有他的先進(jìn)之處但仍不完善，我們需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)新理念，在實(shí)踐中嘗試新理念，讓其真正為我們所用，融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教育改革中。