潘麗君 貴州民族大學(xué)體育與健康學(xué)院

在許多體育項(xiàng)目當(dāng)中，體育舞蹈是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，它是以體育和舞蹈相結(jié)合，屬于文藝范疇的舞蹈演變而來(lái)的一個(gè)體育項(xiàng)目，因此它是既具有文化娛樂又具有體育競(jìng)技的雙重特點(diǎn)。高校作為一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才基地，在培養(yǎng)方案上，無(wú)論是體育舞蹈的專業(yè)人才，還是業(yè)余愛好者，都發(fā)揮著十分重要的作用，培養(yǎng)出滿足于社會(huì)所需的體育舞蹈人才。本文通過從自然辯證法的角度對(duì)貴州民族大學(xué)體育舞蹈公共體育教學(xué)進(jìn)行闡述，為今后的教學(xué)提供一定的參考意見，以便于非體育舞蹈專業(yè)學(xué)生更好地接受、領(lǐng)悟及了解體育舞蹈。

一、研究?jī)?nèi)容與研究方法

（一）研究?jī)?nèi)容

本研究以自然辯證法為自然哲學(xué)理論研究，結(jié)合馬克思主義科學(xué)技術(shù)思想，將貴州民族大學(xué)公共體育非體育舞蹈學(xué)生作為研究對(duì)象，再以貴州民族大學(xué)及其他院校體育舞蹈專業(yè)學(xué)生做對(duì)比分析。本文首先對(duì)體育舞蹈和華爾茲的概念進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，然后對(duì)貴州民族大學(xué)公共體育課目標(biāo)要求進(jìn)行敘述分析，再對(duì)貴州民族大學(xué)公共體育課開展的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，再次，結(jié)合馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀引導(dǎo)下對(duì)公共體育舞蹈教學(xué)的幾種原則與方法進(jìn)行分析。最后從發(fā)展技術(shù)的角度，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，探討出進(jìn)一步完善體育舞蹈課的建設(shè)，再分析出貴州民族大學(xué)公共體育舞蹈課教學(xué)存在的問題并給出對(duì)發(fā)展體育舞蹈課今后的展望。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法：以“自然辯證法、體育”“馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀”“體育舞蹈”等主題詞進(jìn)行檢索，通過中國(guó)知網(wǎng)、知網(wǎng)研學(xué)、貴州民族大學(xué)圖書館電子數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)據(jù)庫(kù)搜索國(guó)內(nèi)核心期刊、碩博士論文共30余篇，閱讀相關(guān)資料和文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類、歸納與總結(jié)，進(jìn)而為本文的研究設(shè)計(jì)、分析提供理論依據(jù)。

實(shí)地調(diào)查法：通過去往貴州民族大學(xué)新、老校區(qū)進(jìn)行公共體育舞蹈課隨堂實(shí)地調(diào)研并且作為助理教師參與指導(dǎo)教學(xué)，更加全面地了解其發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)所存在的問題。

比較分析法：本研究以非專業(yè)體育舞蹈學(xué)生的教學(xué)方法與專業(yè)體育舞蹈學(xué)生教學(xué)方法進(jìn)行比較，所得出的結(jié)果進(jìn)行比較分析和評(píng)價(jià)，以期能更好客觀的對(duì)貴州民族大學(xué)體育舞蹈課的發(fā)展、教學(xué)方法以及其他因素進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

理論與實(shí)際相結(jié)合法：閱讀《自然辯證法》一書，從中深入了解馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀思想，將貴州民族大學(xué)體育舞蹈課程公體課與專業(yè)課的教學(xué)方法進(jìn)行比較分析，目的為貴州民族大學(xué)以及其他即將開展體育舞蹈課程的院校提出有益意見，以實(shí)現(xiàn)體育舞蹈課在新時(shí)代的高校中全面普及和辯證發(fā)展。

二、相關(guān)概念界定

（一）體育舞蹈

體育舞蹈（也稱為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞）。是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞兩種。兩個(gè)項(xiàng)群的表演形式都是以一男一女兩人組合同時(shí)進(jìn)行步行式的雙人競(jìng)賽項(xiàng)目。體育舞蹈中的每一個(gè)舞種的歷史、風(fēng)格、舞曲以及每個(gè)舞種所表露出的情感都不同。因此體育舞蹈的每個(gè)舞種是根據(jù)不同舞曲和動(dòng)作元素的要求來(lái)編排而成的一整套完整動(dòng)作。

（二）華爾茲

華爾茲是體育舞蹈中摩登舞中的一類，華爾茲又稱為圓舞曲，是一種自?shī)饰璧傅男问?，華爾茲每小節(jié)共三拍，一拍一動(dòng)，每拍一步，第一拍為重拍，三步起伏循環(huán)，因此也稱為“慢三步”。華爾茲結(jié)合身體的升降、起伏、擺蕩以及舞步的移動(dòng)，使得舞姿具有優(yōu)美、柔和的特質(zhì)。

三、貴州民族大學(xué)公體課目標(biāo)要求

根據(jù)貴州民族大學(xué)《體育與健康公共體育課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，首要的指導(dǎo)思想是“健康第一”，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，其次激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且以學(xué)生自身發(fā)展為中心，輔助學(xué)生懂得體育常識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)健身知識(shí)等內(nèi)容。同時(shí)關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異和不同地區(qū)、院校的差異，使得學(xué)生們都受益。貴州民族大學(xué)的體育課程內(nèi)容有幾個(gè)方面，第一，認(rèn)知方面，通過教師的課堂講解認(rèn)識(shí)到并能掌握體育相關(guān)技能的重要性，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。技能方面，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的原理和動(dòng)作技術(shù)，增加對(duì)體育項(xiàng)目的進(jìn)一步了解。情感方面，通過體育相關(guān)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，能在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中培養(yǎng)不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，以及能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體育道德等品質(zhì)。

四、貴州民族大學(xué)體育舞蹈教學(xué)開展現(xiàn)狀

目前貴州民族大學(xué)開設(shè)的體育舞蹈公共體育課還處于初級(jí)階段，開班是以選課機(jī)制來(lái)開設(shè)體育舞蹈課程，由于學(xué)生對(duì)于體育舞蹈在項(xiàng)目認(rèn)知上，很多非體育專業(yè)學(xué)生不了解體育舞蹈是什么性質(zhì)的項(xiàng)目，甚至有的學(xué)生疑惑體育舞蹈屬于體育還是舞蹈，不清楚具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。其次學(xué)生選課人數(shù)少，則開設(shè)的班級(jí)少，再次貴州民族大學(xué)體育舞蹈老師僅有兩名，老校區(qū)健美操館只有一個(gè)，新校區(qū)體育館無(wú)健美操館，上課只能在露天田徑場(chǎng)教學(xué)，十分影響課堂質(zhì)量。以上影響因素也說(shuō)明了學(xué)校在師資，場(chǎng)地、重視程度以及體育舞蹈宣傳普及等方面上較為欠缺。體育舞蹈的教學(xué)方法上，在公共體育課上通常使用的幾種教學(xué)方法，例如：語(yǔ)言教學(xué)法、直觀教學(xué)法、練習(xí)法、分解教學(xué)法、簡(jiǎn)化教學(xué)法、示范講解法等以上方法，但發(fā)現(xiàn)意念教學(xué)此教學(xué)方法卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

五、馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀引導(dǎo)下的體育舞蹈教學(xué)

（一）區(qū)別對(duì)待原則

體育舞蹈是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它不僅達(dá)到鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)目的，還包含有舞蹈的一些基本功成分，在公共體育學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，按照常規(guī)的體育課的組織教法進(jìn)行開始部分以及準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)，同時(shí)可以從某一事物區(qū)別于其他事物的共同的特點(diǎn)，借鑒舞蹈的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，兩者相結(jié)合，更好地使體育舞蹈的力量美以及柔美兩者相結(jié)合。

專業(yè)體育與公共體育的授課對(duì)象、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的等方面都不同，尤其是體育舞蹈，專業(yè)與公體的體育舞蹈學(xué)生在教學(xué)目的上尤其不同。專項(xiàng)為體育舞蹈的學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)注重“精”“到位”，且注重動(dòng)作細(xì)節(jié)、技術(shù)的提升，每個(gè)動(dòng)作須重復(fù)無(wú)數(shù)次，才能形成質(zhì)的變化；而非體舞專業(yè)學(xué)生則僅僅注重的是對(duì)項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)，以及達(dá)到身體素質(zhì)的提升，因此須區(qū)別對(duì)待結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行教學(xué)，重視其共性與個(gè)性的共同發(fā)展。同時(shí)對(duì)于不同技能水平的學(xué)生，我們也應(yīng)以多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多采用一般常規(guī)的教學(xué)方法，以便適用于大多數(shù)的學(xué)生所接受，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)其中表現(xiàn)優(yōu)秀、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，進(jìn)行深入講解；則接受能力較弱的學(xué)生更多以分步細(xì)致慢講解為主，以便于學(xué)生充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造和潛力，能更好的接受知識(shí)。

（二）科學(xué)性原則

想要學(xué)習(xí)好體育舞蹈須提高自身的身體素質(zhì)，一個(gè)良好的身體素質(zhì)對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)和掌握具有舉足輕重的推進(jìn)作用，其速度、力量、柔韌、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等六大素質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)性專項(xiàng)訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)體育舞蹈相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的重要基礎(chǔ)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。在注重身體素質(zhì)練習(xí)的同時(shí)，在課堂中應(yīng)當(dāng)注意控制整堂課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，做到教學(xué)科學(xué)性，事物的發(fā)展都需要一個(gè)量到質(zhì)的變化過程，不能急于求成，對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生，適當(dāng)減小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，避免使得學(xué)生體質(zhì)下降。但一般需要達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量一定要安排，達(dá)到課的效果。最后，體育舞蹈的教學(xué)方法可以是各式各樣，教學(xué)方法相互聯(lián)系，密切配合利于教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到可能性和現(xiàn)實(shí)性，從實(shí)際出發(fā)，立足于現(xiàn)實(shí)情況，從實(shí)際出發(fā)制定出方案和計(jì)劃。

（三）系統(tǒng)性原則

體育舞蹈是以音樂、情感相結(jié)合，不僅要“形”到，更要“神”到，以人體動(dòng)作作為表情達(dá)意，是一項(xiàng)有節(jié)律的身體運(yùn)動(dòng)，既有藝術(shù)性又有運(yùn)動(dòng)性。在進(jìn)行體育舞蹈技能的學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該重視全面發(fā)展，采用開放式的教學(xué)的同時(shí)運(yùn)用理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，更系統(tǒng)全面地看待事物的發(fā)展，不要為做動(dòng)作而做動(dòng)作，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)結(jié)合理論以及動(dòng)作后面的含義進(jìn)行深入領(lǐng)會(huì)，這樣理論結(jié)合實(shí)踐使得學(xué)生更好地了解動(dòng)作的精要。

（四）層次性原則

世間萬(wàn)物無(wú)論如何都會(huì)有千變?nèi)f化，都有固有的本質(zhì)規(guī)律，體育舞蹈也是如此，動(dòng)作從簡(jiǎn)單到一般，從表面再到深層，事物發(fā)展的一般規(guī)律都是逐級(jí)升高，所以在課堂中也是如此，首先充分把握好課堂節(jié)奏，先從基本熱身開始，再轉(zhuǎn)向?qū)ｍ?xiàng)熱身，基礎(chǔ)動(dòng)作分解學(xué)習(xí)，逐個(gè)深入，采用疊加式練習(xí)。例如華爾茲的前進(jìn)后退步，首先講解步伐順序，三拍，三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)拍降重心，第二、三個(gè)拍升重心，左右腳交替立腳尖，連接起來(lái)完整一小組節(jié)拍為降-升-升，再連接下一個(gè)小節(jié)為降-升-升，左-右-左。從最簡(jiǎn)單的一動(dòng)一拍動(dòng)作做起，再一步步上升到連起來(lái)的動(dòng)作一起做。這樣使得學(xué)生更容易理解動(dòng)作且更易于接受知識(shí)和技術(shù)。

六、建議

（1）體育舞蹈的教學(xué)針對(duì)于普通公體學(xué)生應(yīng)該與專業(yè)體育舞蹈學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。

（2）體育舞蹈的教學(xué)過程中，完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，一個(gè)規(guī)范、順暢的教學(xué)秩序是關(guān)鍵，若整個(gè)教學(xué)紀(jì)律生硬，則使得整個(gè)教學(xué)流程的紀(jì)律枯燥且無(wú)味，紀(jì)律僵化，造成體育舞蹈課機(jī)械化，失去了學(xué)習(xí)體育舞蹈的意義與本色。因此，需在體育舞蹈課上發(fā)揮出體育舞蹈的娛樂性，將快樂體育貫穿于課堂當(dāng)中。增添課堂的趣味性的同時(shí)也要注意完成課程的目標(biāo)與任務(wù)。

（3）體育舞蹈的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全新的技能學(xué)習(xí)，不同于其他項(xiàng)目，其體育舞蹈教學(xué)也是一項(xiàng)技能教學(xué)。運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都有自身的特點(diǎn)，因此體育舞蹈的教學(xué)方法也是要符合運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律。其次，體育舞蹈在教學(xué)方式方法上不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，針對(duì)于學(xué)生的思想道德品質(zhì)、形體、氣質(zhì)、技術(shù)技能等都要結(jié)合起來(lái)。

（4）無(wú)論學(xué)習(xí)體育舞蹈的是專業(yè)班學(xué)生還是公體班學(xué)生，在體育舞蹈的教學(xué)過程中都應(yīng)該對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生采用區(qū)別對(duì)待來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其次，教學(xué)應(yīng)從簡(jiǎn)單到一般再到難，一遍遍重復(fù)疊加式練習(xí)，先從量的積累再到質(zhì)的變化，這當(dāng)中一定要遵守質(zhì)量互變規(guī)律，才能使得學(xué)生在體育舞蹈技能上有所提高，有所進(jìn)步。

七、結(jié)語(yǔ)

體育舞蹈中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力、細(xì)節(jié)魅力以及力與美的魅力都是通過人體四肢律動(dòng)所展現(xiàn)，表達(dá)出一種美的姿態(tài)。體育舞蹈作為一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員們不斷創(chuàng)新編排出更多的套路，不斷挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作，在高校的體育舞蹈教學(xué)過程中，也逐步摸索出更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，整個(gè)過程都體現(xiàn)出了科技的進(jìn)步?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量始終有利于事物的發(fā)展，利于競(jìng)技體育的發(fā)展。總而言之，馬克思主義科學(xué)技術(shù)觀在不斷地推動(dòng)體育舞蹈的發(fā)展。