黃綏勇 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院在職人員高級(jí)課程研修班學(xué)員

對(duì)英語文學(xué)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)英語的一種手段，在傳統(tǒng)的英語文學(xué)教學(xué)中，教師普遍注重學(xué)習(xí)英語語法和擴(kuò)大詞匯量，忽視了英語文學(xué)的延展。因此，許多學(xué)生在英語考試中能夠取得很優(yōu)秀的成績，但是對(duì)英語文學(xué)的攝入比較少。因此，學(xué)生不可能很好地體會(huì)到英語語言的美妙。在這個(gè)時(shí)代，深入學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，而深入學(xué)習(xí)英語的主要途徑是對(duì)英語文學(xué)的滲入。深入學(xué)習(xí)對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了更高的要求和期望，深入學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更多層次的學(xué)習(xí)意義，同時(shí)，還可以提高學(xué)習(xí)效率，它也是現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)桿，面向英語文學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)也成為英語教師研究和實(shí)踐的重要課題。

一、英語文學(xué)的內(nèi)涵

這也是我們關(guān)于文學(xué)和語言學(xué)習(xí)之間關(guān)系的傳統(tǒng)概念，也就是賞析英語文學(xué)的魅力，但這還不足以在今天認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。英語文學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英國文化，了解英國燦爛的文明、豐富的情感和深刻的思想，更好地感知生活，了解自己，提高文化素養(yǎng)、道德水平和思想程度。文學(xué)也是一種重要的藝術(shù)形式，藝術(shù)追求美、真、善，文學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞真善美的能力，提高審美趣味，創(chuàng)造崇高的審美理想。英語文學(xué)教材內(nèi)容的主要形式是精選英語原著[1]。改革英語文學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的關(guān)鍵是要適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)和要求，使內(nèi)容和體系簡潔、具有代表性。一般來說，就當(dāng)前的學(xué)術(shù)界來看，英語文學(xué)更加關(guān)注英語研究在項(xiàng)目或者部門的分析與批評(píng)能力。對(duì)于當(dāng)前我國英語文學(xué)專業(yè)教學(xué)來看，長期探索，提高學(xué)生的英語文學(xué)能力，能夠幫助學(xué)生更好的不同類型英語文學(xué)作品的魅力，構(gòu)建更加豐富的情感世界。

二、目前英語文學(xué)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)形式的單一

首先，文學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜的，呈現(xiàn)在一種混亂的狀態(tài)中，在教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出無限擴(kuò)張的特點(diǎn)。如今，在許多高校文學(xué)課上，教學(xué)形式不是很豐富，教師在講解時(shí)，學(xué)生不能被教師的講課內(nèi)容所吸引，一些學(xué)生可能還會(huì)做一些無關(guān)緊要的事情。作為一個(gè)英語文學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在大多數(shù)高校，英語文學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是完成教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生很少掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。正確的教學(xué)方法非常重要。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地聽而不思考。這門課缺乏小組討論和交流，這給了學(xué)生有限的時(shí)間和空間[2]。大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有創(chuàng)新能力，因此很難理解英語文學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）文學(xué)受到了相當(dāng)嚴(yán)重的邊緣化

多年以來，英語文學(xué)一直是英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的主干學(xué)科，在實(shí)際的外語教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是隨著實(shí)用主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于文學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了非常大的變化，文學(xué)漸漸的成了學(xué)生們的精神食糧，教師和學(xué)生對(duì)于文學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度也越來越低，文學(xué)受到了非常嚴(yán)重的邊緣化沖擊。就目前英語文學(xué)專業(yè)教學(xué)來看，教學(xué)的模式非常死板，沒有根據(jù)實(shí)際的方式進(jìn)行革新。

（三）受到其他實(shí)用性外語專業(yè)課程的沖擊

自從改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)就進(jìn)入到了一個(gè)全新的發(fā)展局面。越來越多的外資企業(yè)進(jìn)入我國開辦工廠，這也就需要大量的外語人才。因此，高等院校的外語專業(yè)紛紛進(jìn)行改革，開展一些適用性比較強(qiáng)的實(shí)用英語課程，比如說旅游英語、法律英語或者貿(mào)易英語，以此來不斷適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展。英語專業(yè)的學(xué)生也把越來越多的時(shí)間應(yīng)用到英語實(shí)際課程的學(xué)習(xí)中，有時(shí)間再對(duì)文學(xué)進(jìn)行深入的研究、詳讀，從而導(dǎo)致英語文學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

三、英語文學(xué)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）突破原有的教學(xué)模式

在英語文學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注重解析具有世界性和民族性的優(yōu)秀作家和作品。這樣，通過學(xué)習(xí)英語文學(xué)，學(xué)生不僅可以了解英語國家的民族文化特征，還可以加深對(duì)“世界文學(xué)”概念的理解。教師要帶領(lǐng)學(xué)生解析英語文學(xué)作品，可以從文學(xué)作品的寫作背景、作者、線索展開探究，這樣學(xué)生對(duì)西方文化的人文精神有一個(gè)全面而理性的理解[3]。在這一教學(xué)過程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，安排學(xué)生欣賞自己喜愛的文學(xué)作品，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不會(huì)因厭倦而失去學(xué)習(xí)英語文學(xué)的興趣。同時(shí)，它可以使學(xué)生在英語文學(xué)學(xué)習(xí)中提高文化素養(yǎng)，使他們能夠?qū)?shí)踐與理論聯(lián)系起來。只有這樣，學(xué)生才能更好地理解英語文學(xué)作品中的真情實(shí)感，對(duì)文學(xué)作品的賞析還可以提高學(xué)生的審美能力，更有利于幫助學(xué)生創(chuàng)作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)分析興趣

能夠掌握英語文學(xué)的內(nèi)涵的前提是需要學(xué)生對(duì)英語文學(xué)有著濃厚的興趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會(huì)很累，反而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文學(xué)中得到質(zhì)的飛躍，進(jìn)一步掌握英語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語文學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其語言，而且還可以讓學(xué)生與英語更進(jìn)一步，體會(huì)到不同語言的奧妙，體會(huì)英語文學(xué)的寫作內(nèi)涵。教師在英語文學(xué)教學(xué)中，可以重點(diǎn)給學(xué)生介紹英語文學(xué)中特有的手法，比如一些夸張手法、比喻手法等，還可以讓學(xué)生了解英語文學(xué)中的敘事技巧和文體特征，在對(duì)這些文學(xué)作品閱讀后，學(xué)生也可以根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠走進(jìn)英語文學(xué)的藝術(shù)中，在美的過程中接受美的構(gòu)建，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)在機(jī)制[4]。學(xué)生應(yīng)該掌握一些自己屬于人文學(xué)科范疇的常用文學(xué)批評(píng)方法。利用這些重要的人道主義資源來分析和解讀我們所學(xué)的文學(xué)作品的過程，不僅僅是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和理解人文文化的過程，也是不斷豐富自己英語文學(xué)素養(yǎng)的過程。創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，在講解文章內(nèi)容時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與。例如，在學(xué)習(xí)英語文學(xué)作品時(shí)，讓學(xué)生提前一小時(shí)閱讀。教師再帶領(lǐng)學(xué)生解析，從寫作背景、作者、情感線索進(jìn)行剖析。完成后，找不同的學(xué)生扮演角色，或者是有感情地閱讀一遍文章，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在描述課文內(nèi)容后，可以使用相關(guān)的音樂、短片和經(jīng)典句子來提高學(xué)生的記憶，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過各種各樣的途徑，對(duì)英語文學(xué)作品進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)能力，也在這個(gè)過程中，找到了自己的不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）對(duì)教材的選擇

在英語文學(xué)教學(xué)中，首先要確定合適的閱讀內(nèi)容，選擇與文章類似的短片或其他有趣的故事，這是提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵。適當(dāng)?shù)亟柚o助材料可以有效地?cái)U(kuò)展知識(shí)和視野，但這些材料的前提是要以文章主題為基礎(chǔ)。在選擇一些輔助材料時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，選擇合適的教科書主題。學(xué)生對(duì)教材主題的興趣程度直接決定著教學(xué)的質(zhì)量和效果。如果這是一個(gè)感興趣的話題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與老師合作。教科書的主題可以控制主題內(nèi)容的擴(kuò)展。在選擇學(xué)習(xí)材料的主題時(shí)，我們還應(yīng)該考慮要與生活經(jīng)歷密切相關(guān)。學(xué)習(xí)材料的主題可以讓學(xué)生更快地思考現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生會(huì)積極地交談。只有這樣，教師才能更有效地使用主題的內(nèi)容，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到生活中。這樣的教科書主題更容易擴(kuò)展，學(xué)生的想象力可能更大，這可以讓學(xué)生充分利用他們的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。主題內(nèi)容可以拓展學(xué)生的閱讀視野和英語閱讀視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫 作能力[5]。

（四）借助多媒體設(shè)施

利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，組織學(xué)生觀看英語閱讀作品是非常有趣的，這對(duì)提高教學(xué)效果非常有用。教師還可以開設(shè)英語文學(xué)影視課程，將文學(xué)欣賞與影視技巧結(jié)合起來。影視作為一種生動(dòng)、直觀、有效的教學(xué)手段，將文學(xué)引入課堂是非常必要的，因?yàn)樵?、字?jǐn)?shù)復(fù)雜，一些具備基本英語知識(shí)的學(xué)生讀了幾頁后可能會(huì)退縮，忽視對(duì)作品內(nèi)容和思想藝術(shù)特點(diǎn)的分析研究。影視作品生動(dòng)直觀的藝術(shù)表現(xiàn)，貼近現(xiàn)實(shí)，生動(dòng)靈活的人物對(duì)話，可以吸引學(xué)生全身心地進(jìn)入故事情節(jié)，甚至與人物融為一體，這樣有助于學(xué)生深入理解和體會(huì)作品的內(nèi)容和思想特點(diǎn)。不僅如此，這種新穎的教學(xué)方法還能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使英語文學(xué)教學(xué)的效率得到極大的提升。

（五）優(yōu)化新課程的框架

我們應(yīng)該確定英國文學(xué)的教育目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的計(jì)劃；強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)體系和特色，專業(yè)與專業(yè)人才相結(jié)合；結(jié)合使用漢語的目標(biāo)，在展示實(shí)用性的基礎(chǔ)上，增加相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的參與，加強(qiáng)課程的植入和介紹。作為課堂的主要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該在課后積極閱讀本章涉及的經(jīng)典著作。老師在固定的時(shí)間在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生剩余的時(shí)間和空間。在這段時(shí)間里，學(xué)生們可以自由地提問、討論和辯證地理解特定的概念。從交流中獲得新的想法，以提高自我表達(dá)能力，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀想法。在教學(xué)形式上，我們應(yīng)該主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在漢語專業(yè)，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)。讓學(xué)生有興趣地閱讀原著，然后發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，從而不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和解決問題的水平。

（六）讓學(xué)生參與到文學(xué)分析中

在英語文學(xué)教學(xué)中，教師必須主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究和合理教學(xué)，讓學(xué)生參與文學(xué)分析。雖然他們的知識(shí)儲(chǔ)備有限，但老師可以給學(xué)生一些指導(dǎo)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文學(xué)分析，積極查詢資料，總結(jié)觀點(diǎn)，提高知識(shí)水平。在學(xué)生積極參與的過程中，進(jìn)一步深化文學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在這一過程中，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)取其精華、去其糟粕，從而豐富和深化大學(xué)生的思想情感，促進(jìn)審美，使之更有文化素養(yǎng)，欣賞英語文學(xué)作品。學(xué)生只有對(duì)文學(xué)進(jìn)行深入的分析，才能融入文學(xué)作品中，對(duì)文學(xué)作品中表達(dá)的思想感情以及態(tài)度有更加深刻的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)，真正將書讀到心中。

四、結(jié)語

總之，英語文學(xué)教學(xué)方法多樣、內(nèi)容豐富多彩。在這個(gè)教學(xué)過程中老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，安排學(xué)生賞析自己喜歡的英語文學(xué)作品，這樣學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)，他們就不會(huì)因?yàn)閰捑攵?duì)英語文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是當(dāng)前隨著國際社會(huì)的不斷發(fā)展，高等院校教師在進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)時(shí)，可以跟隨國際發(fā)展的新形勢，不斷調(diào)整英語文學(xué)教學(xué)方式，也可以積極開展一些實(shí)踐性的課程教學(xué)，不斷提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，他們可以讓學(xué)生在英語文學(xué)學(xué)習(xí)中提升自己的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生更多地練習(xí)，并與理論相結(jié)合。然而，當(dāng)前英語文學(xué)教師迫切需要加強(qiáng)英語文學(xué)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合。