“詩(shī)鬼”李賀：天若有情天亦老

文/趙紫嫣（長(zhǎng)沙市湘一芙蓉第二中學(xué)1810 班）

深刺當(dāng)世之弊，切中當(dāng)世之隱。李賀，君在何處？

升遷無(wú)望，功名無(wú)成。鬼詩(shī)尤在，可惜詩(shī)人早已懷憾而故。

踏著哀愁的月色，一個(gè)似曇花一現(xiàn)的人，一位有著李唐宗室高貴血統(tǒng)的人，卻沒(méi)有過(guò)上珠圍翠繞、酌金饌玉的貴族生活。他滿腹經(jīng)綸的身子在瑟瑟的晚風(fēng)中顯得略微佝僂。獨(dú)自望著，望著，無(wú)奈，失落，怨恨……哀傷的思緒貫穿他整個(gè)身心，令他更顯滄桑。一首“咽咽學(xué)楚吟，病骨傷幽素”沉默了如鉤的明月，無(wú)言了隨風(fēng)響動(dòng)的梧桐。

李賀對(duì)自己有著李唐宗室血統(tǒng)這一點(diǎn)十分自豪，在他的詩(shī)里一再提起:“唐諸王孫李長(zhǎng)吉”“宗孫不調(diào)為誰(shuí)憐”“為謁皇孫請(qǐng)曹植”。但實(shí)際上，他這個(gè)“宗室王孫”家道早就衰落了。

他，天生才氣過(guò)人。七歲時(shí)，韓愈與黃浦湜來(lái)其家中造訪，李賀提筆寫(xiě)就《高軒過(guò)》一詩(shī)，使造訪的二人萬(wàn)分吃驚。李賀從此名揚(yáng)洛陽(yáng)。

他，酷愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。白日騎驢覓句，暮則探囊整理，焚膏繼晷，萬(wàn)分刻苦。李商隱為其作《小傳》云:“恒從小奚奴，騎距驢，背一古錦囊，遇有所得，即書(shū)投囊中，及暮歸，太夫人使婢受囊出之，所見(jiàn)書(shū)多，輒曰:‘是兒要當(dāng)嘔出心乃已耳！’?！?/p>

可是，上天并不垂青此等才華。李賀進(jìn)京考試，名落孫山，功沒(méi)于此，不知該如何是好。即便韓愈為他爭(zhēng)得奉禮郎的官職，但李賀心中還是有些許不甘。自從進(jìn)入官場(chǎng)，他的詩(shī)風(fēng)開(kāi)始大變，毫不留情地揭露現(xiàn)實(shí)的殘酷，鞭撻官場(chǎng)的黑暗。

他雖不及李白“飛流直下三千尺”的飄逸豪放，不及李商隱“如何匡國(guó)分，不與夙心期”的沉思縝密，但他卻繼承了前者的浪漫，如“天若有情天亦老”，同時(shí)也有著自己“老兔寒蟾泣天色”的豐富想象力和“湘娥啼竹素女愁”的奇艷瑰麗。

可是，后來(lái)的詩(shī)，卻因家中沒(méi)落、仕途不順，摻雜了些許消極，借古喻今，或諷或嘆。諷，諷當(dāng)世朝廷；嘆，嘆自家沒(méi)落。雖是浪漫主義詩(shī)人，但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響，李賀的詩(shī)歌給人帶來(lái)神秘、凄冷的氛圍與意境。那些作品中流露出李賀身處病態(tài)社會(huì)的壓抑、激憤與凄涼。

他滿腹經(jīng)綸。但由于升遷無(wú)望，功名無(wú)成，哀憤孤激之思日深。加之愛(ài)妻病卒，他憂郁病篤。終歸是天妒才子，二十七歲那年深秋，李賀早早地駕鶴西去。

一首《秦王飲酒》成為李賀生命盡頭的哀歌，老家昌谷的一方山地成了他生命最終的歸宿。若有來(lái)世，愿他“花月正春風(fēng)”，不再“往事只堪哀”。

素材賞析

恰當(dāng)運(yùn)用素材

文/徐景峰（長(zhǎng)沙市湘一芙蓉第二中學(xué)教師）

將詩(shī)人的人生經(jīng)歷運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中，知人論詩(shī)，能讓文章更加充實(shí)，擴(kuò)大讀者的認(rèn)知，給人一種新奇的閱讀體驗(yàn)。

勾勒詩(shī)人曲折的人生經(jīng)歷，能讓讀者更加深刻地理解作者的情感：或贊賞、或惋惜、或感嘆……讓一切的情感都有了根由，更好地引發(fā)讀者的共鳴。

作者選用的素材，貼合各段落的中心主旨。寫(xiě)李賀貴族的身份，引用了李賀的詩(shī)。寫(xiě)李賀愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，便引用李商隱所寫(xiě)的《小傳》。素材的選用，為作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)或情感態(tài)度服務(wù)，從而達(dá)到文意流暢、主旨分明的效果。

古詩(shī)的運(yùn)用，使得文章意蘊(yùn)豐富，有如錦上添花。引用詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)，能更好地展現(xiàn)詩(shī)人的特點(diǎn)，體現(xiàn)其才華橫溢，展現(xiàn)其胸中抱負(fù)，勾勒其曲折的人生經(jīng)歷；引用其他詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)句，能體現(xiàn)詩(shī)人與詩(shī)人之間的差別。文中作者把李賀和李白、李商隱做了對(duì)比，體現(xiàn)李賀的獨(dú)到之處。以詩(shī)句結(jié)尾，給人一種意味深長(zhǎng)的閱讀感受。

技法指導(dǎo)

將人生歷程作為文章的主線

文/徐景峰（長(zhǎng)沙市湘一芙蓉第二中學(xué)教師）

寫(xiě)李賀的人生，作者分了幾個(gè)階段：貴族血統(tǒng)、家道中落；才華橫溢、懷才不遇；病痛纏身、英年早逝。按時(shí)間順序，以人物的人生歷程為線索，展開(kāi)描述。

作者按照成長(zhǎng)經(jīng)歷，展示李賀的人生軌跡。李賀雖出身高貴，但家道中落；雖才華橫溢，卻懷才不遇；雖有驚世之才，卻早早駕鶴西去。他這一生有太多無(wú)奈和辛酸。人物形象立體飽滿，讓人憐惜和感嘆。

作者想象李賀于晚風(fēng)中獨(dú)自凝望一輪冷月，顧影自嘆，失落埋怨的場(chǎng)景。引用詩(shī)句“咽咽學(xué)楚吟，病骨傷幽素”的同時(shí)，著一兩句景色描寫(xiě)“如鉤殘?jiān)?，梧桐隨風(fēng)響動(dòng)”，讓人好似看見(jiàn)了殘?jiān)轮?，滿腹經(jīng)綸卻又郁郁不得志的詩(shī)人。如此情境化的寫(xiě)作，更能感染讀者。使歷史人物變得有血有肉。

作者將李賀和李白的飄逸豪邁、李商隱的沉思縝密相對(duì)比，突出李賀獨(dú)特的人物特征：浪漫飄逸，才情滿腹，同時(shí)多出一層悲涼的底色。文章通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出人物的獨(dú)一無(wú)二，不可替代。