喬 夼

1 甘肅省現(xiàn)階段幼兒足球活動開展現(xiàn)狀分析

1.1 相關(guān)政策對幼兒足球發(fā)展的影響

根據(jù)《通知》要求，為引導(dǎo)各級各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動，各省級教育行政部門要根據(jù)本地校園足球發(fā)展實際情況開展 “足球特色幼兒園” 試點工作。2019年，全國共遴選建設(shè)3570所足球特色幼兒園，其中甘肅省有162所。同時，成立了首屆全國幼兒足球?qū)＜椅瘑T會，負(fù)責(zé)對全國幼兒足球工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)。但是目前，甘肅省這162所足球特色幼兒園中，能夠正常開展足球活動的并不多。即使能夠開展的幼兒園，足球也只是幼兒活動課程的形式之一，主要以提高幼兒體質(zhì)健康為目的，這類課程存在一定的局限性。

1.2 幼兒足球課程體系不完善

2019年11月25日，首屆全國幼兒足球?qū)＜椅瘑T會成立大會暨第一次全體會議在京召開，試點推行《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》，為專家委員會分組調(diào)研全國足球特色幼兒園提供便利，科學(xué)引領(lǐng)幼兒足球規(guī)范發(fā)展。這是目前為止我國唯一一部由教育部統(tǒng)一下發(fā)的幼兒足球課程，其內(nèi)容主要還是以游戲為主，幾乎不會涉及足球技術(shù)方面的教學(xué)。如果把游戲作為足球活動的唯一內(nèi)容，會使得教學(xué)內(nèi)容過于單一，也限制了幼兒對于足球運動本身的理解。同時，市場上也很難找到專門針對幼兒足球的專業(yè)教材，而一些較早發(fā)展幼兒足球的省、市，基于自身師資條件及實踐經(jīng)驗自主研發(fā)的足球課程，由于沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或沒有形成規(guī)范教材，往往無法直接借鑒使用。

1.3 幼兒足球教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏

隨著近年來校園足球的不斷發(fā)展，甘肅省中小學(xué)足球教學(xué)資源的配置有了較大幅度的提高，但在學(xué)前教育階段，不論是場地器材，還是師資經(jīng)費等方面，都存在較大缺口。首先，雖然幼兒足球活動需要的場地面積不大，但目前大多數(shù)幼兒園都存在室外活動場地較小的問題，很多幼兒園甚至沒有室外活動場地，無法滿足正常開展足球活動的需要。而由于現(xiàn)在所有的城市建設(shè)都是寸土寸金，幾乎很難再為一所幼兒園去修建一塊專用的足球場地。因此場地問題其實是影響幼兒足球活動開展最大的因素。其次，目前甘肅省絕大多數(shù)幼兒教師為女性，她們幾乎沒有接受過足球教學(xué)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，缺乏足球?qū)I(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗，只能簡單地帶著孩子進(jìn)行一些與足球有關(guān)的游戲，在這樣的活動中，足球往往只是孩子們游戲時的道具，甚至淪為擺設(shè)。

1.4 幼兒家長對于足球運功的認(rèn)知存在偏差和誤解

通過對部分幼兒家長的訪談了解到：大部分家長認(rèn)為足球?qū)τ?-6歲的孩子來說是一項十分 “危險” 的運動。他們認(rèn)為幼兒在參與足球活動的過程中很容易因磕碰或摔倒而受傷，這導(dǎo)致他們不會讓孩子們?nèi)⑴c足球活動；其次，在傳統(tǒng)觀念的影響下，更多的家長會選擇繪畫、舞蹈、音樂等作為孩子興趣愛好的培養(yǎng)，就算是有的家長愿意幼兒參加一些體育類項目，那也會選擇乒乓球、武術(shù)等身體對抗少， “危險” 系數(shù)較低的運動項目；再有，就是目前我國足球發(fā)展水平較低，足球群眾基礎(chǔ)差，整個社會沒有形成較好的足球壞境和氛圍，很多家長對于孩子去踢球本身就有抵觸情緒。

2 社會足球培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展幼兒足球活動的優(yōu)勢

2.1 擁有較為完善場地設(shè)施和器材

場地是開辦社會足球培訓(xùn)機構(gòu)中的最基本條件之一。同時，相關(guān)的其他配套設(shè)施對于整個培訓(xùn)機構(gòu)的運營也是十分重要的，較好的設(shè)施、器材不僅可以使自己的訓(xùn)練教學(xué)更加專業(yè)，而且還能以此吸引更多的學(xué)員。因此，一般的培訓(xùn)機構(gòu)都會擁有比較完善的訓(xùn)練場地設(shè)施，這也就解決了幼兒足球活動的開展中最為棘手的問題。

2.2 擁有專業(yè)的足球師資隊伍

由于近年來國家對于社會足球培訓(xùn)機構(gòu)的管理更加規(guī)范與嚴(yán)格，不符合要求的機構(gòu)都被取締。因此各個機構(gòu)內(nèi)部的建設(shè)也更加規(guī)范，對于教練員的執(zhí)教資格要求也越來越嚴(yán)格。以成縣東進(jìn)足球俱樂部為例，在現(xiàn)有的8名教練員中，有5名取得了亞足聯(lián)D級教練員證書，1名取得亞足聯(lián)C級教練員證書。這些教練員都是體育專業(yè)本科生甚至碩士生畢業(yè)，有較強的專業(yè)理論知識及豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。同時，越來越多的女教練員加入了這些培訓(xùn)機構(gòu)，她們在擁有專業(yè)能力的同時，比男教練員更加有耐心和親和力，因而更加適合承擔(dān)3-6歲階段孩子的教學(xué)任務(wù)。

2.3 擁有較為完整的培訓(xùn)體系和科學(xué)的課程內(nèi)容

如今隨著社會培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量的不斷增加，行業(yè)競爭也越來越激烈。為了自身的生存與發(fā)展，培訓(xùn)機構(gòu)都會不遺余力的研究與開發(fā)有著自身特點，適合不同年齡階段的足球課程內(nèi)容。教練員在多年的訓(xùn)練經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)出新穎的、趣味性強的課程，并且運用豐富的教學(xué)方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓更多的孩子留下來。而這一過程也逐漸形成了培訓(xùn)機構(gòu)自己完整的訓(xùn)練體系，使培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)能力和訓(xùn)練水平不斷提高。這些同時具備針對性、趣味性、專業(yè)性的課程體系，更加符合幼兒身心發(fā)展的特點，相比單一的足球游戲，能讓孩子們更早接觸足球運動的本質(zhì)。

2.4 擁有先進(jìn)的經(jīng)營理念和宣傳活動

社會培訓(xùn)機構(gòu)往往都會有自己的一些經(jīng)營理念，如隴南成縣東進(jìn)足球俱樂部以 “快樂足球、以球啟智、以球促學(xué)、以球育人” 為俱樂部的宗旨，并會定期組織一些親子活動、交流比賽等宣傳活動。通過家長的不斷參與，促進(jìn)了家長對幼兒足球活動的正確觀念。同時，為了降低運動風(fēng)險，保障機構(gòu)自身利益，幾乎所有的培訓(xùn)機構(gòu)都會為自己的每個學(xué)員購買保險，這也一定程度降低了家長的擔(dān)憂，使家長們從主觀上更加容易接受。

3 合作模式的討論

足球特色幼兒園每年付給社會培訓(xùn)機構(gòu)一定的經(jīng)費，充分利用社會培訓(xùn)機構(gòu)豐富、專業(yè)的足球教學(xué)資源，開展幼兒足球活動。

3.1 培訓(xùn)機構(gòu)提供場地、師資進(jìn)行足球特色幼兒園日常足球課程的教學(xué)活動。

3.2 培訓(xùn)機構(gòu)提供場地、裁判等按計劃組織足球特色幼兒園每學(xué)期的比賽活動。

3.3 培訓(xùn)機構(gòu)按計劃定期組織足球特色幼兒園家長日、親子互動等宣傳活動。

3.4 培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)足球特色幼兒園足球隊訓(xùn)練及比賽任務(wù)。

4 結(jié)論

國家每年會給足球特色幼兒園下?lián)芤欢ǖ膶ｍ椊?jīng)費，但目前甘肅省現(xiàn)有的162所足球特色幼兒園想在短期內(nèi)完善場地、師資、課程等教學(xué)條件困難較大。而社會足球培訓(xùn)機構(gòu)雖然擁有豐富的專業(yè)資源可以利用，但由于行業(yè)競爭等問題面臨較大的招生壓力。因此建立特色足球幼兒園與社會足球培訓(xùn)機構(gòu)相互合作的模式，機構(gòu)幫助幼兒園完成高質(zhì)量的足球活動課程，幼兒園給與機構(gòu)經(jīng)費支持，使其得以生存發(fā)展，雙方取長補短，互助互贏，同時也促進(jìn)甘肅省青少年足球運動不斷發(fā)展。