論高職院?？蒲泄芾砑顧C制創(chuàng)新

文/泉州工藝美術(shù)職業(yè)學院 曾秀莊

近些年，伴隨中國社會經(jīng)濟實力的提高以及高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，高職院?？蒲协h(huán)境已發(fā)生巨大變化。首先，國家經(jīng)濟實力的不斷提高為高職院校教學科學研究經(jīng)費的不斷增大提供相應(yīng)保障；其次，高職院校相互間競爭的不斷加劇要求高職學校將科學研究放在重要位置。

一、高職院?？蒲泄芾砑顧C制創(chuàng)建的基礎(chǔ)原則

（一）制度化原則。激勵體系創(chuàng)建應(yīng)將制度建設(shè)作為入手點，通過對學?，F(xiàn)實狀況以及科研管理現(xiàn)狀的綜合了解，設(shè)定符合高職院校特征的相關(guān)科學研究管理文件。制度的設(shè)定能夠規(guī)范約束科學研究管理過程，規(guī)范科學研究行為，不但能夠防止學校領(lǐng)導在科學研究管理過程中個人主觀因素形成的不確定性影響，還能夠明確高職院?？蒲泄ぷ魅藛T對日后的目標預(yù)期。政策具有的相對穩(wěn)定性以及可持續(xù)性有助于科研工作人員摒除焦躁，潛心認真研究，早日出成果。與此同時，制度的設(shè)定還應(yīng)與學校的短時間效益與長時間利益進行有機結(jié)合，從高職院校的整體狀況出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，構(gòu)成完善健全的制度體系。

（二）差異化原則。差異化指激勵體系的創(chuàng)建應(yīng)根據(jù)高職院?？蒲泄芾砭哂械奶攸c，對癥下藥，不可用一刀切的形式。激勵對象存在的差異性亦決定每一個人需求、目標與欲望是不同的，基于此，相同的激勵政策對不同對象激勵成效是存在差異性的，并且高職院校內(nèi)部院系相互間、學科相互間的進步與發(fā)展是失衡的。故而，政策的設(shè)定不但應(yīng)在宏觀方面整體把握，兼顧多元化，還需要對不同學院、學科以及等級的任職教師因人而異，應(yīng)遵循層次性、遞進性以及按部就班的原則。

二、高職院?？蒲泄芾砑顧C制存在的問題

（一）激勵的模式限制在正面激勵，缺少負面激勵。激勵主要劃分為兩種：一種是正面激勵，一種是負面激勵。正面激勵即指管理人員對被管理人員的肯定、認同、贊許、信任與獎勵等多種正面的激勵，而負激勵即指管理人員對于被管理人員的否定、批評、管制、處罰和疏遠等負面激勵。即便正面激勵具備顯著的導向作用，然而從理論上而言，無論是單一的正面激勵或者負面激勵均是錯誤的。最佳的做法是需要區(qū)分狀況，適時激勵。對任職教師與科研工作人員工作層面“量”與“質(zhì)”的要求，是創(chuàng)建高效科研約束體系的一個主要層面。高職院?？蒲屑铙w系缺少完善性，對任職教師只有教育工作任務(wù)量的要求，缺少對其科學研究工作量的要求，導致諸多任職教師只把教育作為自身的本職工作，但因為科學研究并非像教育或者兼職那樣實惠，因此任職教師缺乏對做科學研究工作的自主性與積極性，從而導致高職院校的科研工作難以順利進行，對教師個人素養(yǎng)提升以及學校整體教育成效與質(zhì)量的提升均產(chǎn)生不利影響。故而，高職院校的科研激勵體系應(yīng)包含高效的約束體系，獎罰分明，對正負激勵進行加強，才可有效推動科研成果的生成。

（二）高職院校科研管理激勵方法相對單一。大部分高職院校注重物質(zhì)激勵，輕視精神激勵。高職學校中知識分子匯集，激勵體系應(yīng)全面考慮這些知識分子具有的特點。知識分子即便與普通人一樣同樣需要物質(zhì)的相應(yīng)獎勵，然而更注重精神方面的滿足?？茖W研究工作本身即具有的挑戰(zhàn)性以及對人們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的要求讓這些知識分子形成極大的自豪感與成就感，能夠充分激發(fā)其內(nèi)在具有的創(chuàng)新創(chuàng)造力，從中真正感受到自我價值的全面實現(xiàn)。榮譽與獎金是對于科學研究工作的一種肯定與獎勵，高職院校管理人員還需要做到更多。例如，量身設(shè)計好科研工作人員的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，將工作人員放在能夠?qū)⒆陨砟芰Τ浞职l(fā)揮的位置，提供并創(chuàng)造所有可能有效的科研條件，這亦是當前變革的主流方向。

（三）高職院?？蒲泄芾砑盍Χ容^小?？茖W研究工作是一種要投入大量時間與精力的創(chuàng)造、創(chuàng)新性腦力活動，在互相比較之下，高職學校激勵體系中具有的獎勵力度呈現(xiàn)出不足。因為諸多高職院校辦學經(jīng)費短缺，科學研究專項經(jīng)費十分緊張，因此，對科研成果的相應(yīng)獎勵亦較少。若想真正轉(zhuǎn)變此種局面，則應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。在當前知識經(jīng)濟時代背景下，創(chuàng)造創(chuàng)新能力是民族興衰的重要標志，在高職學校中評判教師與科研工作人員的能力關(guān)鍵要看他們的知識創(chuàng)新水平，而學術(shù)研究即是創(chuàng)新能力呈現(xiàn)的一個過程，追本溯源即是科學研究成果生成的質(zhì)量和數(shù)量。

三、高職院?？蒲泄芾砑顧C制創(chuàng)新路徑

（一）增強高職院校科研管理團隊的激勵。增強科學研究管理的凝聚力，把高職院?？蒲泄芾砀鱾€部門和相關(guān)工作人員實行有機統(tǒng)一，讓高職院?？茖W研究管理變成一個整體。科學研究管理為高職院?？蒲泄ぷ魅藛T提供了充分發(fā)揮個人水平與專業(yè)能力的平臺，創(chuàng)建溝通和協(xié)作的空間，由科研工作人員個人的不斷進步帶動高職院校整個科研水平的不斷提高，加強科學研究管理應(yīng)有的凝聚力。創(chuàng)建合理、科學、公平的評價體系，根據(jù)激勵體制，使科研工作人員可以在高職院?？蒲泄芾碇姓嬲龑崿F(xiàn)自身具有的價值和作用，在科研隊伍中尋找適宜的位置，以便與科研團隊更好融合，使高職院?？茖W研究管理工作可以更為便捷、迅速。針對科研管理工作來講，無法依靠個人單獨的力量完成，特別是開展重大項目或者研究課題時，需要高職院校整個科研團隊協(xié)作共同完成。對于高職院校科研工作的當前發(fā)展形勢來講，增強團隊激勵是非常有必要的，有助于提高科研隊伍的凝聚力。高等院?？茖W研究課題會涉及諸多領(lǐng)域、學科與專業(yè)，由此需根據(jù)團隊激勵來有效凝聚整個科研團隊，在團隊中接納不同學科與專業(yè)的相關(guān)科研工作人員。在高職院校科學研究工作過程中，應(yīng)沖破以往協(xié)作中提到的制度壁壘，對科研團隊中所有工作人員在具體項目成果中作出的貢獻給予相應(yīng)肯定。

（二）物質(zhì)獎勵與精神獎勵有機結(jié)合。激勵機制在高等院?？蒲泄芾磉^程中發(fā)揮著尤為重要的作用，全面運用激勵這一關(guān)鍵元素，為培育創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才提供不竭動力。激勵主要劃分為精神激勵與物質(zhì)激勵，二者相輔相成，缺一不可。在高職院校激勵機制背景下，科研工作人員的工作成果獲得相應(yīng)認可，其精神獲得鼓勵，以便可以更好地投身高職院?？蒲泄ぷ髦?，這即是精神方面的激勵。而物質(zhì)激勵更為簡單，通過對科學研究人員最終工作成果的了解，給予他們對應(yīng)的薪資報酬。在高職院校科研管理激勵體制下，不但需要增強精神激勵，還需要加大薪資報酬層面的激勵。重視科學研究工作人員的一切勞動成果，根據(jù)工作績效，把薪資報酬和高職院校科研工作人員的工作成績進行掛鉤。根據(jù)榮譽激勵、職業(yè)未來發(fā)展激勵以及晉升激勵等多方面路徑，把物質(zhì)激勵與精神激勵進行完美融合。此外，需要運用獎勵與懲罰共存的方式，以創(chuàng)建科學、合理、有效的激勵體系，對新時代背景下高職院?？蒲泄芾砥鸬椒e極正確的影響。

（三）創(chuàng)建科學合理的評價與激勵體系。創(chuàng)建科學公正的評價體系在激勵體制創(chuàng)建中有著十分重要的意義和作用?？蒲惺菍τ谖粗挛锏纳钊胩骄浚茖W研究成果的大小和產(chǎn)生的影響在一定程度上具有不確定性和落后性，科學研究成果的質(zhì)量無法用標準化、規(guī)范化的形式進行衡量。因此，對于科研工作成果的評判需要運用定性和定量有機結(jié)合的形式。首先，開展科學研究工作的量化管理，引進高職院校積分制考核方式，把科學研究成果進行量化評定，明確對應(yīng)的積分與獎勵方式，設(shè)定科學合理、公平公正的績效考核體系；其次，注重高職院校學術(shù)委員會具有的評價作用，全面運用校內(nèi)外著名專家、學者以及教授等各種人力資源，并針對評判的最終結(jié)果進行公示制與反饋制，以此保障評價應(yīng)有的透明性與公平性；再次，倡導“滯后”評判體系，將科研成果獲取的獎項、成果轉(zhuǎn)化程度以及專利授權(quán)推廣運用狀況作為考核標準之一；最后，將教育環(huán)節(jié)與科研環(huán)節(jié)有機融合，縱向課題和橫向課題進行方法換算，將科學研究和教學、人才培育、教師培育與成果轉(zhuǎn)化運用等多方面結(jié)合起來進行全面評價。

四、結(jié)語

綜上所述，科學合理、公平公正的科研管理體系是高職學?？蒲泄芾硪?guī)范化、標準化與法治化的主要依據(jù)，亦是科研工作不斷發(fā)展的前提，創(chuàng)建以人為本、服務(wù)科學研究管理體系職能的科學研究管理機制是高職學校提高科研管理水平與完成科學研究工作目標的高效路徑。