基于立德樹人的初中語文單元整體教學研究

陳 菲

(浙江省平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學 浙江 平陽 325400)

1.立德樹人下初中語文教學創(chuàng)新的涵義

立德，就是堅持道德育人的思想，通過正面教育來讓學生知道如何做一個對社會有用的新青年，樹人，就是我們常說的以人為本的理念，通過我們老師，通過語文來進行有序的教育。初中語文教學中，立德樹人就是說讓學生能夠清醒的認識到我們這個在這個社會上的存在感和價值觀，通過初中語文來培養(yǎng)學生的道德價值觀，來保證學生的健康的成長，在初中語文教學中融入立德樹人的思想，有利于實現(xiàn)老師和學生之間、學生與學生之間的互動，提升學生的語文和職業(yè)素養(yǎng)，這就與我們語文進行新課改的觀念達成一致，都是以學生的綜合素質來進行教學，并激發(fā)學生對語文學科的熱愛精神和積極探索的欲望，并能進行創(chuàng)新。對于我們現(xiàn)在的中學生來說，立德樹人的最終使命就是是否能在社會中立足，并能成就一定的事業(yè)，這些新的變化也就成為了初中語文教學改革的機遇和挑戰(zhàn)[1]。因此，在初中語文教學中老師要轉變教學方法，要清醒的認識到立德樹人在教學中的重要存在，以此來推動我們國家語文的新課改，促進初中語文教學的創(chuàng)新，并能努力的提升我們的教學質量和教學標準。

2.初中語文教學貫徹立德樹人的創(chuàng)新實踐

2.1 重視立德樹人，注重引導育人的思路。初中語文教學要與立德樹人相結合，首先我們老師要有清晰的教學目標，在授課中潛移默化的給學生傳授立德樹人的思想，老師是開展組織教學活動的引導者，在教知識的時候必須要認識立德樹人的重要性，避免與語文教學脫節(jié)。老師要積極轉變教學思想，擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，一定要在課堂上注重引導學生啟發(fā)學生，從而實現(xiàn)人生觀和正確價值觀的滲透，讓學生更能體會到學習的樂趣。例如在學習部編版七年級語文下冊第二單元時，第二單元主要以祖國為主題，編選了五篇不同題材的文學作品，從各個不同角度，不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。比如在講授《黃河頌》時，我們可以結合本單元的學習主題給學生進行引導，交代清楚當時的時代背景，引導學生的愛國主義思想，這樣學生的思路會更清晰明白，在結合課文進行思考的同時，還能提高學生的邏輯關系。

2.2 運用多種教學方法，豐富課堂氛圍，實現(xiàn)立德樹人多元融合。多媒體教學是語文課堂上經(jīng)常用到的互聯(lián)網(wǎng)教學工具，通過多媒體去實現(xiàn)線上線下相結合的教學理念，同時也能提高語文課堂的學習氛圍，學生們也能提起興趣，通過多媒體教學為學生設定生動的學習情境，幫助學生們掌握更多的知識，還能加深對知識的理解，提升學生的學習能力。例如，部編版七年級語文下冊第四單元所選課文都有著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，文字中描述的人物身上也蘊含著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)美德，在講述每一篇文章時，我們可以結合課本內(nèi)容選擇合適的多媒體教學方法，比如《驛路梨花》這邊小說，課前我們可以通過多媒體資源準備幾個關于學習雷鋒精神，互相關心的小視頻，以多媒體的形式展示給學生，讓這種精神融入學生內(nèi)心，提高學生學習的欲望，激發(fā)學習的主動性，營造良好的課堂氣氛，從而提高教學質量。

2.3 打造良好的教學氛圍，提高學生知識的應用能力。初中語文課堂要有立德樹人的目標，這就需要老師們進行氛圍的營造來激發(fā)學生的語文學習興趣，以達到教書育人目的[2]。在封閉的課堂教學環(huán)境中要進行開放性習題設計，把自由發(fā)展的空間留給學生，讓學生自己的特長興趣得到全面的發(fā)揮，這樣才能讓學生得到成本。例如，在學習部編版七年級語文下冊第四單元時，這一單元所選的文章，作者從各個角度贊美了我們中華美德以及時代對中華美德的呼喚，我們可以結合每一篇文章內(nèi)容利用不同的多媒體教學方式，激發(fā)學生學習的興趣，襯托課堂氣氛讓學生形成感性認識，從而去領略作者對人生價值的思考，引導學生在豐富的社會生活中梳理自己的品性和性格，并逐步建立自己的人生觀和價值觀。引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生思維，拓寬學生知識思維能力，為今后的全面發(fā)展提供幫助，提高語文整體的學習效果。

綜上所述，對初中學生來說，簡單的問題，不能激起他們探究的欲望。只有問題一步步的加深，總之，基于立德樹人的初中語文單元整體教學研究，不但有利于老師轉變教學理念、創(chuàng)新教學方法，還能體現(xiàn)以人為本的教學理念，提升學生思考邏輯的能力。促進學生德智體美勞全面發(fā)展。