陜西省渭南市大荔縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 暢媛媛

“語文要素”主要是指要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)的語文能力，該掌握的語文學(xué)習(xí)方法，要養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括書寫、閱讀、寫作、理解、審美、學(xué)習(xí)、口語交際等豐富的語文能力。

在長期的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣了去灌輸，甘心做一名“教書匠”，大多數(shù)孩子也習(xí)慣了有人“喂”，習(xí)慣了“坐享其成”，課堂教學(xué)中不愿意去獨(dú)立思考，去積極表達(dá)。長期的依靠猶如父母照顧大的孩子一般，多數(shù)孩子形成了偽學(xué)習(xí)的虛假表象。所以，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上一定要考慮到怎樣更好地“以生為本”，怎樣更有效地去激發(fā)更多孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，怎樣讓教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更有效。我認(rèn)為，語文學(xué)科在緊扣語文要素、設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)方面，一定要突出以下幾點(diǎn)。

一、緊扣語文要素，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

《小蝸?！芬徽n是一年級上冊第八單元的一篇課文，王林波老師在執(zhí)教這課時(shí)，主要采取的是結(jié)合插圖學(xué)習(xí)文章、理解文章的方法。學(xué)習(xí)每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，他設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都是參考插圖，去觀察，去想象，去講述，讓孩子們充分交流，在交流的過程中，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)規(guī)范書寫，進(jìn)行語言訓(xùn)練，整個(gè)識(shí)字教學(xué)和說話訓(xùn)練如行云流水，層層遞進(jìn)，方法得當(dāng)。學(xué)生在觀察圖片的同時(shí)既認(rèn)識(shí)了生字，在實(shí)踐過程中又掌握了猜讀的方法。很好地達(dá)成了根據(jù)插圖學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣；積累語言，初步學(xué)習(xí)詞語搭配的教學(xué)目的。本冊書中只有這一篇不是全文注音，只給少量難字注音的課文，它是用連環(huán)畫形式出示的課文，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用圖畫這一重要的課程資源。王老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，很好地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也很好地發(fā)揮了孩子們的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)在潛移默化中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。真的是“授人以漁”，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常切合孩子的年齡特點(diǎn)，可謂是有趣、有效。

二、緊扣語文要素，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)運(yùn)用性

《白鷺》是五年級上冊第一單元的一篇課文，本單元的語文要素是初步了解課文，借助具體事物抒發(fā)感情的方法。在執(zhí)教這課第七自然段時(shí)，我要求學(xué)生“默讀第七自然段，圈畫出你覺得印象深刻的句子和詞語，簡單做批注?！焙⒆觽冊趨R報(bào)時(shí)，注意到了“悠然、嗜好、枝頭閑立、孤獨(dú)地站立、望哨”這幾個(gè)詞語，我引領(lǐng)孩子們體會(huì)這些詞語的意思，認(rèn)識(shí)到這些詞語都是表現(xiàn)人的詞語，水到渠成地認(rèn)識(shí)到“擬人”的寫作手法及特點(diǎn)。繼而讓學(xué)生找一找還有哪一段把白鷺當(dāng)人寫，孩子們自然而然地會(huì)找到第六自然段，并說出自己的理解。緊接著，我出示了幾幅熊貓活動(dòng)的圖片，讓孩子們用上自己學(xué)習(xí)到的擬人手法，加入自己的想象，用擬人的手法寫熊貓活動(dòng)的樣子，孩子們課堂教學(xué)中經(jīng)歷了“引領(lǐng)理解—自主理解—運(yùn)用理解”的過程，所以將熊貓的活動(dòng)寫得非常精彩。達(dá)到了用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借助具體的事物來抒發(fā)自己的感情的語文要素的提升。

三、緊扣語文要素，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)想象性

部編版教材《父愛之舟》是五年級上冊第七單元的一篇課文，這篇文章是作者吳冠中所寫的一篇懷念故鄉(xiāng)生活、贊美偉大父愛的散文題材的文學(xué)作品。本單元的語文要素是“注意體會(huì)作者描寫的場景和細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。在執(zhí)教這課時(shí)，我讓學(xué)生通過自讀、交流、體會(huì)，充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫中都體現(xiàn)了父親對作者深沉的愛以后，課外拓展讓學(xué)生自學(xué)了朱自清《背影》中對父親的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了細(xì)節(jié)描寫對文章感情表達(dá)的作用。進(jìn)而出示第二自然段：“朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……”讓孩子們抓住兩處省略號(hào)，充分加入自己的想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，更加深刻地理解父愛，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在執(zhí)教《祖父的園子》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)充說話，一處是補(bǔ)充“愿意……就……”，一處是“祖父……我就……”，因?yàn)橛形恼聝?nèi)容的引領(lǐng)，再加上五年級孩子相對低年級學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，孩子們充分發(fā)揮自己的想象，較好地完成了這兩處補(bǔ)充說話，進(jìn)一步體會(huì)了祖父的園子中事物的無拘無束和蕭紅童年生活的無憂無慮。

四、緊扣語文要素，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)選擇性

部編版六年級上冊第三單元的語文要素是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。在執(zhí)教《竹節(jié)人》這課時(shí)，我讓學(xué)生在將課文充分讀通、讀順的基礎(chǔ)上，出示三個(gè)任務(wù)：“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具；體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣；講一個(gè)有關(guān)教師的故事?！毕茸尯⒆觽冞x擇自己感興趣的問題，然后讓選擇同一問題的孩子們自行組成小組，分組就自己選擇的問題進(jìn)行著重研讀，然后讓孩子們進(jìn)行匯報(bào)和方法的總結(jié)，因?yàn)楹⒆觽兌际怯兄攸c(diǎn)地選擇自己感興趣的問題去研讀的，所以閱讀時(shí)非常認(rèn)真，討論時(shí)興趣也非常高，在匯報(bào)時(shí)都急于分享自己的看法，分享自己的學(xué)習(xí)方法，把自己要解決問題的那部分研讀得非常透徹，匯報(bào)時(shí)也有話可說，有話想說，有話愿意說。

五、緊扣語文要素，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)情境性

《貓》這篇文章是老舍先生的一篇經(jīng)典文章，一位教師在引領(lǐng)學(xué)生理解“變化多端”時(shí)，創(chuàng)設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬貓高興時(shí)，驚嚇時(shí)、撒嬌時(shí)的不同叫聲，孩子們根據(jù)教師的提示，在學(xué)各種貓叫的過程中，一下子理解了“變化多端”的意思，同時(shí)在表演過程中，貓善變的性格特點(diǎn)給孩子們留下了深刻的印象。在課堂教學(xué)中，依據(jù)課文需要，教師可以設(shè)計(jì)一些表演形式的教學(xué)活動(dòng)，但一定要關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，聚焦學(xué)生的語言習(xí)得，讓情境表演成為孩子們理解和運(yùn)用語言的有效途徑。

六、緊扣語文要素，活動(dòng)要有一定的延伸性

《少年中國說》是五年級上冊第四單元的一篇課文。這個(gè)單元的語文要素是結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在執(zhí)教《少年中國說》這一課時(shí)，我首先讓孩子們通過各種方式的讀理解了作者心目中對少年中國的希望。接著我回到文章第一自然段，認(rèn)識(shí)作者對中國少年的期望：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！弊プ∫粋€(gè)“故”，讓孩子們引起疑問，前文應(yīng)該還有什么內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生推測前文內(nèi)容，出示原文內(nèi)容。這時(shí)適時(shí)地讓孩子們展示自己課前收集的有關(guān)資料，讓孩子們充分地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)清政府的腐敗無能，帝國主義對我國充滿了蔑視，進(jìn)行了無恥的侵略，梁啟超為了喚起人民的愛國熱情，激發(fā)人們的民族自尊心和自信心，寫出了《少年中國說》這篇文章，充分抒發(fā)了自己對中國少年的期望和少年中國的展望。這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生通過資料的展示，充分認(rèn)識(shí)了中國當(dāng)時(shí)的情況，也讓孩子們了解了少年中國和中國少年的關(guān)系，只有中國少年強(qiáng)大了，少年中國才能強(qiáng)大，少年中國要靠新一代中國少年去建設(shè)和富強(qiáng)。

總之，課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，我們要緊扣語文要素，巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，在語言文字和學(xué)生語文能力的形成上多下功夫，讓有效的教學(xué)活動(dòng)托起有效的語文課堂。