小學高年級數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探究

柴興茂

(甘肅省天水市武山縣高樓學區(qū) 甘肅 武山 741315)

引言

現(xiàn)在當今世界,社會不斷進步,科技快速進步發(fā)展,信息化以及智能化也逐漸逐步改變了人們工作生活的許多方方面面,在學校教育教學方面也是如此,老師的教育功能也不只是向廣大學生直接傳授教育知識,要做到“授人以魚不如授人以漁”，在教育課堂上能夠充分發(fā)揮廣大學生的教育主體作用地位,不斷逐步提高他們的教育自主知識學習實踐能力,可以為他們的未來的教育學習職業(yè)生活發(fā)展打下良好的學習基礎(chǔ)。

1.營造主動參與情境，激發(fā)自主學習的意識

要做到想真正培養(yǎng)廣大學生獨立自主參與學習的綜合能力,首先必須努力創(chuàng)造一個完全適合師生學習的課堂環(huán)境以及氛圍。在小學階段,孩子們很容易受到周圍環(huán)境的影響,只有為學生提供學習所需要的空間,時間以及必需的條件,才能讓學生有自己參與到學習中的意識,自覺加入學習的行列。所以在課堂教學管理過程中,老師一定要時刻緊抓課材教學內(nèi)容,根據(jù)課材教學內(nèi)容和確定教學過程重點,將課堂教材上的教學內(nèi)容主觀化,教學內(nèi)容上的豐富生動化，這樣更好地有利于充分激發(fā)全體學生的課堂學習活動興趣,使全體學生更快速地融入課堂教學中的情境,積極主動地投入進行教學思考,探討,分析,對數(shù)學內(nèi)容進行深刻的理解。

比如在進行人教版的“推導圓錐體積計算公式時”，老師可以提前準備好一些圓錐和圓柱模型，將學生一共分為3組，給第一組分發(fā)等底等高的圓柱和圓錐，第二組分發(fā)等底不等高的圓柱和圓錐，第三組分發(fā)等高不等底的圓柱和圓錐。讓每個小組在圓錐里裝滿沙子，然后倒入圓柱中，觀察會發(fā)生什么情況，思考為什么會有這種情況的產(chǎn)生。探究圓柱和圓錐之間的體積關(guān)系，進而得到圓錐是圓柱體積的1/3的結(jié)論。通過創(chuàng)設(shè)這種學生主動參與的學習情境，讓學生借助一些數(shù)學工具進行討論與分析，加深對學習內(nèi)容的理解，對學生積極性有很大的激發(fā)性。

2.激發(fā)自主學習動機，增強學習的自我效能感

學生的自主學習動機在很大一定程度上都還是與提高學生的自主學習自我管理效能感密切相關(guān)的,而且呈現(xiàn)正相關(guān)的形式。而且通過研究我們發(fā)現(xiàn),在數(shù)學的自我學習效能感的心理離散變化程度比較大,這也就說明,他們的數(shù)學學習成績之間的差異也是比較明顯的。所以,老師一定要充分研究挖掘和合理利用語文數(shù)學這個學科中的所蘊含的一些能推動提高全體學生自主學習自我發(fā)展效能感的各種因素,利用這些各種因素,積極主動促進全體學生學習自主參與學習,潛移默化的對每個學生學習進行自我引導,激發(fā)他們的自主學習自我成就動機,使他們盡快獲得自我學習滿足感。

例如在進行人教版“分數(shù)化成小數(shù)”的教學中，學生可以很輕松的將分母為10,100,1000這樣的分數(shù)化成小數(shù)，比如：4/10,19/100等等。但是將其他形式的分數(shù)化為小數(shù)時，就有一些困難，比如：3/4，不能根據(jù)已經(jīng)獲得的知識去直接解決問題。所以，老師要組織學生進行合作探討，根據(jù)已經(jīng)掌握的知識去解決現(xiàn)在的問題。首先讓他們了解4和100之間的關(guān)系，然后得出3/4=75/100=0.75，接著老師再給出幾個類似的題目，讓他們自己完成。在學會這種方法以后，老師可以給出難度更大的題目，比如5/7，這個題目不能按照上面的方法來進行解答，因為7和100之間沒有整數(shù)倍的關(guān)系，這時候，學生肯定想迫切的知道這種題目的解法，所以，這種方式的教學，可以激發(fā)他們的學習欲望，為以后自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的開端。不斷提高學習的自我效能感。

3.適時點撥誘導，挖掘自主學習的潛能

數(shù)學學科的邏輯思維比較強，在學習過程中需要學生不斷的思考與探究，在數(shù)學的教學過程中，老師不僅是要將教材上的內(nèi)容完整的傳授給學生，還要給學生更多自由的時間和空間，讓他們自己去思考，老師可以適當?shù)慕o他們一些提示，提供一些思考的思路，讓他們的思想朝著正確的方向發(fā)展。只有通過這樣的鍛煉，學生才能更加積極參與，不斷提升自我，并且進入更加深刻的思考，提高自己的數(shù)學能力。

比如：在進行人教版數(shù)學過程中，有這樣一道題目：“有一條300米的公路需要修剪一下，剛開始4天一共修建了全長的25%，如果按照這樣的速度進行施工，一共需要幾天才能完成這個項目？”在計算這個題目時，有很多學生容易出錯，這個時候，老師要組織學生進行分組討論，從多個角度分析。比如從總長度和速度來進行討論，就可以有多種不同的解法，通過這樣的方式，學生不僅可以知道正確解法，還可以掌握多鐘解決策略。是自己的思維朝著多角度發(fā)展，并且在學習過程中學會反思，促進學生的學習積極性。

4.結(jié)語

小學階段是自主學習的重要構(gòu)成階段，尤其特別是針對小學生的數(shù)學,要在這個關(guān)鍵階段切實打好理論基礎(chǔ),為以后更加深層次的自主學習實踐奠定良好的理論基礎(chǔ),同時也一定要注重培養(yǎng)一個學生的各種自主知識學習綜合能力,如果只是被動地學習接受所學知識,這樣也不會達到有好的自主學習效果,只有自己真心熱愛地去學習,,才能不斷逐步提升自己。