韓 文

(青海省海北州門源縣寄宿制小學 青海 海北 810300)

數(shù)學作為小學階段的重要科目，學生如何更好地學習數(shù)學知識，對于其他學科的學習也具有極為重要的這樣和價值。為此，這就需要教師在教育教學中能夠重視對學生的創(chuàng)新性思維能力進行培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中往往僅僅重視對學生的學習成績進行提升，相對忽略學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。為此在小學數(shù)學教學中如何更好地對學生的創(chuàng)新性思維能力進行培養(yǎng)成為亟待解決的問題。

1.小學數(shù)學教學學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容

小學數(shù)學教學政策對學生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)與專業(yè)的科學家的思維方式有所不同，對小學生的創(chuàng)新性思維能力進行培養(yǎng)，需要學生具備對未知事物進行創(chuàng)造的能力，這個創(chuàng)新結(jié)果可以讓學生感到自豪，從而促進學生自信心的提升。小學數(shù)學教學過程當中要注重融入創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，以便使得學生能創(chuàng)新性思維能力能夠得到極大的提升。在小學數(shù)學教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力要強化學生的創(chuàng)新意識以及批判精神，使得學生具備求真務(wù)實的精神狀態(tài)。對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)也應(yīng)當符合敢于和勇于創(chuàng)新的要求，不僅僅要讓學生掌握創(chuàng)新性的思維與能力，還要讓學生具備良好的獨立思考的學習習慣方式，從而促進學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2.小學數(shù)學學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)對策

2.1 創(chuàng)設(shè)和諧學習氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中教師占有絕對的主導位置，會決定的學生學習的方向?qū)W習內(nèi)容，但是卻相對或是學生的主體作用，教師如果要想提升學生的創(chuàng)新性思維能力，就應(yīng)該對教育教學模式進行改革，為學生更加適宜的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法，教師在教學中要充分的體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生更加愿意積極主動的參與到知識的探索當中，從而提升學習效率。學生在自主學習的過程當中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題，并對問題進行分析解決這對于學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用和價值。教師要能夠提供給學生足夠的機會和平臺，讓學生具備自主學習的機會，以此對提升學生的創(chuàng)造性思維能力。

2.2 強化重視程度，提升創(chuàng)新思維。小學數(shù)學教學中要將更好地對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，在教學過程當中要注重開展多樣化的思維活動，讓學生掌握的相關(guān)的思維規(guī)律，讓學生的思維和思維結(jié)構(gòu)之間存在一定的聯(lián)系。首先要注重強化對學生的抽象的思維能力進行培養(yǎng)，此外也要注重對學生的形象思維能力進行培養(yǎng)，抽象思維是指通過直觀感性的認識上升為理性認識的一種是思維活動，而形象化思維指的是在感知的基礎(chǔ)上能夠?qū)κ挛镞M行進一步的想象和創(chuàng)造，為此，在小學數(shù)學教學過程當中要充分利用學生的兩種思維形式來對學生的創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)。要能夠讓學生在實踐當中進行體驗，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識以及延伸式的方式。小學數(shù)學是對問題進行分析解決的一種工具，要能夠從數(shù)學的視角對問題進行分析，而要強化學生進行實踐的方式更好的方式更好的認識到數(shù)學的本質(zhì)，小學數(shù)學知識的學習必須依靠一些相對直觀的材料，使得學生能夠?qū)χR有更加深刻的感知，并對事物進行辨別去偽存真、分析綜合，找出其中的本質(zhì)，將知識運用到實際生活當中。

2.3 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。對于學習來說學習興趣具有極為重要的作用，在小學數(shù)學教學中的學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)要注重激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生具備更加積極主動的學習方式，強化學生的創(chuàng)新意識，數(shù)學知識本身相對枯燥乏味，趣味性不足，這就需要教師在教育教學中要盡可能的激發(fā)學生的求知欲望，提升學生對于數(shù)學知識的學習興趣，可以采用多樣化的教育方式方法對教學內(nèi)容進行豐富滲透到教學知識當中。利用多樣化的教學策略也能夠基于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展有更多的空間，提升學生的智慧水平。

結(jié)語

總之，在教學中學教學中要能夠意識到對學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性，采用多樣化的方式方法來強化學生的創(chuàng)新性思維能力，也為學生的后續(xù)學習和發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。對教育教學模式進行改革，為學生更加適宜的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法，教師在教學中要充分的體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生更加愿意積極主動的參與到知識的探索當中，從而提升學習效率。開展多樣化的思維活動，讓學生掌握的相關(guān)的思維規(guī)律，讓學生的思維和思維結(jié)構(gòu)之間存在一定的聯(lián)系多樣化的教學策略，也能夠基于學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展有更多的空間。在小學數(shù)學教學中還要不斷地探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力的相關(guān)策略，從而更好地促進學生創(chuàng)新思維能力的提升。