錢夢(mèng)媛

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 蘇州 215000)

繪本，是由圖畫和文字組成的故事書。孩子可以通過閱讀地快樂打開大門，從而讓孩子們更好地了解和了解社會(huì)。它既能激發(fā)孩子的內(nèi)心情感，又能培養(yǎng)他們的審美情趣。實(shí)踐證明，繪本閱讀改變了兒童傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，更加關(guān)注兒童的內(nèi)在需求和精神生活，有效提高了兒童教育質(zhì)量。

1.繪本閱讀在幼兒教育中的意義

解放孩子的手，通過閱讀繪本來提高他們的技能。如何從閱讀繪本中解放孩子的手，使孩子們真正地從事學(xué)習(xí)？為此，教師需要使孩子自覺使用繪本。例如，在繪本《烏鴉喝水》中，教師經(jīng)常使用口頭和提問方法來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是讓孩子進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。我們將孩子分為三組，第一組給一瓶水和一塊小石頭，第二組給一瓶水和一塊大石頭，給第三組的孩子半瓶水和一塊小石頭。然后，按照繪本描述的樣子，將石頭逐個(gè)放入瓶子中，觀察瓶子中水位的變化。第一組的孩子發(fā)現(xiàn)水位上升，第二組的孩子沒有看到水位上升，第三組的孩子發(fā)現(xiàn)水位略有上升。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，聰明的烏鴉不僅考慮將石頭放入小瓶中并讓它們喝水，而且還發(fā)現(xiàn)與孩子們知道的石頭數(shù)量密切相關(guān)。烏鴉知道只有小石頭可以提高水位和喝到水，如果不安裝石頭，它們可能會(huì)失敗。我們也知道水瓶里的水太少了。即使您找到一塊優(yōu)質(zhì)的石頭，也可以期待。教師有意識(shí)地讓孩子做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，結(jié)果不只是說話和閱讀。

2.幼兒園繪本閱讀活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)策

2.1 主題活動(dòng)穿插繪本閱讀,提升幼兒學(xué)習(xí)能力。

(1)閱讀繪本具有新的活力。在日常教學(xué)中，不懂得怎樣讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。但是，通過結(jié)合繪本開展教學(xué)后，便發(fā)現(xiàn)有很多優(yōu)秀的主題可以和孩子的活動(dòng)相結(jié)合。不僅如此，繪本既豐富了現(xiàn)有教科書的閱讀內(nèi)容，也提高了孩子的參與熱情。借助不同科目的繪本，孩子們可以在某些方面發(fā)展良好的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)成長靈感繪本《我也能飛》孩子們可以認(rèn)識(shí)并挑戰(zhàn)自己。面對(duì)著孩子們，我們可以很容易地理解他們的大腦和知識(shí)。生活教育孩子的教育繪本，理解，共享，令孩子從孩提時(shí)代便開始學(xué)會(huì)如何與父母相處，也可以通過一本小小的繪本來促進(jìn)孩子、老師與父母的成長。

(2)激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。繪本對(duì)孩子們更有吸引力。很多照片可以代替難懂的語言使用。生活的知識(shí)可以用易懂的照片清楚地表現(xiàn)出來。通過這些圖畫和文字，孩子們對(duì)這些知識(shí)和其他難題印象深刻。例如，很多生活知識(shí)教育都傳到了繪本上，在講解《我有一個(gè)小房子》時(shí)，通過讀這本繪本，孩子們可以接受更多的生命教育，積極探索新繪本的內(nèi)容，并對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

(3)培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感情。很多孩子對(duì)藝術(shù)的情感是通過學(xué)習(xí)繪本開始的，然后逐漸發(fā)展。每一本的繪本里有很多世界有名的插畫家的作品，孩子們可以利用這些照片來開發(fā)他們的藝術(shù)潛力。漂亮的圖畫受到孩子們的表揚(yáng)，有的孩子想模仿這些圖畫，有的孩子的繪畫能力引起了老師和家長的欽佩。

2.2 主題活動(dòng)滲透繪本閱讀，健全幼兒情感世界。在兒童主題活動(dòng)中加入繪本閱讀教育，有助于兒童正確地閱讀繪本內(nèi)容。老師和家長經(jīng)常通過枯燥的課堂教學(xué)來傳授知識(shí)，但孩子們并沒有真正的理解教師所講授的內(nèi)容。繪本中的圖片和文字更適合孩子們理解和感受。這時(shí)，老師和家長一定要養(yǎng)成站在孩子的角度，正確識(shí)別孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子自己理解事物。同時(shí)，主題活動(dòng)鼓勵(lì)親子共同活動(dòng)，加強(qiáng)親子關(guān)系。因?yàn)?，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多成年人并不能真正欣賞好書，這對(duì)孩子的閱讀發(fā)展非常不利，父母應(yīng)該教孩子更好的閱讀習(xí)慣。從另一個(gè)角度看，越來越多的家長忽視了孩子的成長，父母忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只能將學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)交到教師肩上。他們不知道孩子們最需要的是父母的關(guān)注，這是最重要的方法。父母和孩子們一起讀書，當(dāng)孩子們長大后，心中美好的回憶永遠(yuǎn)是父母講的短篇故事。把閱讀和自己的快樂結(jié)合起來，孩子們就能熱愛閱讀。同時(shí)，這種閱讀方式可以為孩子樹立榜樣。作為一名幼兒園老師，可以在孩子的眼中看到或模仿自己的行為。如果老師動(dòng)情地朗讀故事，講解故事的主題也會(huì)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教師應(yīng)當(dāng)不斷開發(fā)繪本內(nèi)容，拓展思維，推斷故事內(nèi)容，這樣就可以不斷提高孩子們的閱讀興趣，積極參與孩子們的主題活動(dòng)。

結(jié)語

幼兒教師應(yīng)充分利用繪本的趣味性和豐富性。主題活動(dòng)中繪本閱讀的普遍性激發(fā)了幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，加強(qiáng)了家長、幼兒和幼兒教師之間的良好關(guān)系。溝通，改善兒童的情感世界，鼓勵(lì)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，在主題活動(dòng)中形成開朗、積極、充滿活力的個(gè)性，促進(jìn)兒童的包容性發(fā)展。