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注重對跨學(xué)科知識的整合運(yùn)用，來拓展學(xué)生作文視野，化解小學(xué)作文假話、空話難題，賦予學(xué)生更廣闊的作文空間。將音樂、美術(shù)、思想品德、體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識滲透到作文選題中，讓作文課堂充滿靈氣與活力。作文與其他學(xué)科的互融互促，豐富學(xué)生的寫作素材，擁有作文生活化的意識，進(jìn)行語言實(shí)踐，從而提升語言素養(yǎng)。

一、銜接美術(shù)，在想象中作文

作文課堂上引入美術(shù)知識似乎是不恰當(dāng)?shù)?，但自古以來“書”與“畫”是同源的。寫文章與繪畫創(chuàng)作，兩者是緊密不可分的。如看圖說話，從單幅畫到多幅畫，讓學(xué)生用自己的語言，將畫意表達(dá)出來。由說一句話，到說幾句話，再到寫出幾段話，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)依圖作文。作文的主要目標(biāo)是寫人、敘事、描景，繪畫源自生活，對生活中的某些場景，猶如繪畫一樣，讓學(xué)生從畫中找到寫作靈感，開發(fā)學(xué)生的想象力、語言力和思維力。作文課堂上，學(xué)生總是抱怨無話可寫，不知道寫什么。事實(shí)上，美術(shù)為學(xué)生作文搭建了新的舞臺，在美術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生可以信手涂鴉，可以用不同的色彩、線條來勾勒自己的理想，可以動手制作不同的手工作品，從美術(shù)體驗中獲得愉悅和滿足。將美術(shù)體驗作文寫作話題，從美術(shù)中挖掘?qū)懽魉夭?。如手工撕紙，撕出不同的小動物、小房子；手工泥塑，捏制不同的玩偶、器具；利用水果進(jìn)行雕刻，利用蔬菜進(jìn)行拼裝趣味繪畫；用彩紙、報紙、包裝紙，將這些材料制作成環(huán)保頭飾、服裝等等。這些最真實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作體驗，豐盈了學(xué)生的認(rèn)知與想象，也為作文提供了不竭的創(chuàng)作素材。

二、銜接品德，在批判中作文

跨學(xué)科作文指導(dǎo)，就是要立足語文課堂，積極向其他學(xué)科延伸，倡導(dǎo)在學(xué)科交叉、滲透中開闊學(xué)生的寫作視野。思想與品德教育，同樣可以融入到作文中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美與丑，用文字來贊揚(yáng)優(yōu)秀美德，有文字來貶斥不良行為。德育工作細(xì)致而微，作文課堂上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事，發(fā)掘?qū)懽髟掝}。如傳統(tǒng)節(jié)日里，重陽節(jié)要倡導(dǎo)孝敬長輩，我們可以以“敬親”為主題，寫寫自己的故事。如《百善孝為先》、《我為奶奶洗腳》、《我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生》；清明節(jié)里，我們可以融入緬懷先烈的話題，寫革命故事，寫英雄人物的風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神。小學(xué)生生活經(jīng)驗少，教師要從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣上，不攀比、不依賴父母，不挑食，珍惜糧食，正確對待上網(wǎng)，不沉迷游戲等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注品德、法治、社會，寫好人好事，讓學(xué)生從鮮活的生活中寫出自己獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生個性化寫作。

三、銜接數(shù)學(xué)，在辯證中作文

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性，要走出過去數(shù)學(xué)、語文“各自為戰(zhàn)”的窠臼，要積極拓深兩者的銜接面。如引入數(shù)學(xué)日記，結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗，談?wù)勛约簩W(xué)數(shù)學(xué)的感受，在學(xué)習(xí)中遇到哪些問題，如何解決數(shù)學(xué)難題等等。還可以延伸與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)踐，如計算水電費(fèi)，統(tǒng)計家庭生活開支賬目，超市購物時對打折商品的計算、存款利息的計算等等，這些都是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的典型素材，也是數(shù)學(xué)日記的重要內(nèi)容。如某學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”后，圍繞該題目寫了一篇作文。一天，家里的吊燈壞了，爸爸搬來“人”字梯，剛爬上梯子，奶奶急著跑過來，說：“梯子不穩(wěn)定，要扶著才穩(wěn)定?！卑职终f：“不用扶，這是人字梯，與地面正好構(gòu)成三角形，三角形是最穩(wěn)定的?！蔽医o爸爸遞燈泡，但我個子矮，于是我也爬山梯子。奶奶急著大叫起來，說：“梯子承受不了你們父子倆的重量”。我說道：“爸爸75千克，我33千克，合起來是108千克，這個梯子標(biāo)簽上是載重量150千克，還可以再載重42千克呢。”如此一來，豐富的數(shù)學(xué)知識與作文融合在一起，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又從中鍛煉了邏輯推理能力。

四、銜接其他學(xué)科，在創(chuàng)新中作文

創(chuàng)新作文教學(xué)，整合多種學(xué)科資源，鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察，從語言表達(dá)中提高寫作水平。如在音樂課堂上，從聆聽音樂中，將美妙的樂曲用文字表達(dá)出來，寫一寫音樂家的故事，談一談對不同音樂作品的理解，從音樂中抒發(fā)學(xué)生的思想與情感。在科學(xué)課堂，從參與科學(xué)實(shí)驗中尋找寫作素材。如磁鐵吸引鐵釘，科學(xué)小實(shí)驗、小魔術(shù)、小制作等活動，都可以成為寫作話題。如圍繞漂浮實(shí)驗，記錄實(shí)驗操作過程、觀察實(shí)驗對比現(xiàn)象、學(xué)習(xí)寫作實(shí)驗報告等，從科學(xué)中挖掘豐富的作文素材。最有趣的科學(xué)實(shí)驗，莫過于養(yǎng)魚、種花等活動，可以從觀察小魚、種植花卉等觀察日記中，發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料，互相交流，探究自然樂趣，增長科學(xué)素養(yǎng)。在體育課堂上，也可以將體育活動融入到作文中。如學(xué)習(xí)打乒乓球，如何握拍、如何發(fā)球、如何接球等等，都可以延伸無窮的寫作素材。學(xué)習(xí)踢足球，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能從中體會團(tuán)隊合作的快樂，發(fā)展學(xué)生的集體主義精神。

總之，在小學(xué)作文指導(dǎo)與教學(xué)中，對不同學(xué)科資源的融入，為學(xué)生作文提供了廣闊而豐富的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以從不同學(xué)科知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用中，組合材料，提煉寫作方向。如繪畫作文、音樂作文、體操作文、讀書作文、科學(xué)作文、品德作文等，這些形式多樣、內(nèi)容豐富的作文方向，讓作文課堂富有生機(jī)，也讓學(xué)生從不同學(xué)科作文中，張揚(yáng)個性，抒發(fā)情感，懂得道理，學(xué)得本領(lǐng)。