如何做好農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育

黃麗珍

(福建省龍巖市鐵山初級中學(xué) 福建 龍巖 364000)

引言

初中學(xué)生普遍存在或多或少的心理健康問題，這是客觀事實，而農(nóng)村學(xué)生存在問題尤其嚴重，作為班主任，有必要對學(xué)生的心理狀況進行全面的調(diào)查和了解，并適當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)和溝通。我們知道，只有具有健康積極的心理，學(xué)生才能很好地完成學(xué)業(yè)，身心素質(zhì)才能得以全面提高，才能夠積極面對生活上的困難，以正確的方式來處理交際上和學(xué)習(xí)上的各種困惑，因而，經(jīng)常對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，對于初中生心智健康發(fā)展有重要作用，教師一定要提高這方面的認識。

1.農(nóng)村初中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

我國對中小學(xué)生的心理健康工作越來越重視，在義務(wù)教育階段提出了很多標(biāo)準，如要求初中學(xué)校需要配備專職或兼職的心理教師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，但受到客觀條件限制，短期內(nèi)農(nóng)村中學(xué)不可能完全做到配備專職的心理教師，即使兼職的心理教師也很難配齊，往往是由德育教師兼職來對學(xué)生的心理健康進行輔導(dǎo)。

2.加強農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的必要性

2.1 心理健康認識不足。農(nóng)村家庭有一些共性，父母對學(xué)生的心理健康問題認識不足，只關(guān)心文化課成績，父母的教育方法簡單粗暴，父母和學(xué)生之間因溝通不暢，極容易產(chǎn)生矛盾，父母的教育方法可能會出現(xiàn)極端的情況，有時又會疏于管理。很多家長見到老師，第一句話就是：“這孩子我管不住了！老師你幫忙管！”。有個別學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師建議家長和孩子一起去看心理醫(yī)生，家長還是一句話：“我沒??！”

2.2 心理關(guān)愛嚴重缺乏。受到經(jīng)濟狀況影響，很多父母長期不留在學(xué)生身邊，學(xué)生變成了留守兒童，家庭情感淡薄，學(xué)生心理素質(zhì)會受到各方面的影響，有的學(xué)生心理素質(zhì)很差，在遇到生活上的挫折和學(xué)習(xí)上的困難時就會消極應(yīng)對，開始走下坡路，甚至產(chǎn)生焦慮等心理障礙問題，最終導(dǎo)致出現(xiàn)暴力行為、自私自利，心智發(fā)生扭曲。這是典型的教育錯位或者缺位現(xiàn)象。

3.做好農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育的措施

3.1 營造寬松快樂、積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響很大，如果學(xué)生處在一個充滿諷刺、挖苦、敵對、緊張的班級氛圍中，就會造成其心理健康出現(xiàn)扭曲狀態(tài)，因此教師必須充分發(fā)揮其作為管理者和引導(dǎo)者的作用，加強班級的管理，使班級形成一種積極向上、歡樂輕松的氛圍，無論是學(xué)習(xí)和生活，都要讓學(xué)生在一個寬松的環(huán)境中進行，這樣就會使其心理健康向積極的方面發(fā)展，這種影響是潛移默化的，教師可以對班級制度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在組成生活小組和學(xué)習(xí)小組的時候，要高低搭配，對學(xué)生進行評價時要用合理的方法，不能經(jīng)常打擊、諷刺和挖苦，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的進步要進行大力表揚，對學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生不要過分表揚，以免刺激學(xué)習(xí)差的學(xué)生而形成心理差距，教師可以通過組織課外活動增進同學(xué)之間的相互了解，讓學(xué)生在大自然中放松自己的心情，讓學(xué)生多參加敬老愛幼的活動以樹立愛心。

如一名學(xué)生因平時英語口語不好而經(jīng)常受到模仿嘲笑，這時就可能出現(xiàn)破罐子破摔的狀態(tài)，教師此時就可以組織英語角，讓該生多練習(xí)口語，讓其與同學(xué)多用英語交流，學(xué)習(xí)其它同學(xué)的長處，縮小差距，另外教師還要阻止其它同學(xué)的模仿行為，減少矛盾的產(chǎn)生。

3.2 增進師生之間和同學(xué)之間的情感。教師是班級的管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和思想進步的領(lǐng)路人，教師要充分發(fā)揮自己的作用，除了在班級管理上要注意營造輕松的氣氛之外，還要培養(yǎng)師生之間的感情，讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友，有和家長無法說或不愿說的問題，可以跟老師溝通，因為老師經(jīng)過心理學(xué)課程的培訓(xùn)，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，從而進行正確的引導(dǎo)，老師對學(xué)生的教育行為不會出現(xiàn)極端的情況，老師經(jīng)常跟學(xué)生接觸，比較容易建立良好的感情，老師不要刻意阻礙學(xué)生的愛好。如有的學(xué)生性格孤僻，教師就可以和學(xué)生一起做一些游戲，參加一些體育運動，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行表揚，減少師生之間的隔閡，通過多交談來增進感情，多鼓勵其參加集體活動，讓學(xué)生學(xué)會在公共場合講話，逐步改變其性格。

3.3 進行個性化心理輔導(dǎo)，拉平心理健康差距。成長經(jīng)歷不同、家庭經(jīng)濟條件不同等因素會導(dǎo)致學(xué)生的心理狀態(tài)千差萬別，生活在家庭優(yōu)越條件的學(xué)生也可能有心里問題，條件較差的學(xué)生的心理素質(zhì)可能很好，教師要注意觀察學(xué)生因心理健康問題產(chǎn)生的異常行為，要對學(xué)生的性格進行充分的掌握，要及時與學(xué)生進行溝通，通過家訪和個別談話、開班會等形式及時解答學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)上遇到的困惑，根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化的解決方案，對于不善于表達的學(xué)生，不要強迫其到講臺上演講，而是通過委婉的形式進行引導(dǎo)。如針對出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生，教師不要在公開的場合進行指責(zé)，要進行個性化指導(dǎo)，引導(dǎo)其說出心中的困惑，對其困惑進行合理的解釋和正確的評價。

結(jié)束語

初中生處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時刻，但是農(nóng)村學(xué)生由于父母打工或父母文化水平較低的原因，容易產(chǎn)生心理健康問題，心理發(fā)育狀況不理想，家庭教育的缺失會給學(xué)生的心理成長產(chǎn)生很多不良影響，升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)成績不理想、貧富差距都會對其心理產(chǎn)生影響。因此，對于農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康教育問題，必須引起足夠的重視，教師應(yīng)采取多方措施，改善農(nóng)村初中學(xué)生心理狀況，使其循著良性方向發(fā)展，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。