姚春蘭

(江西省吉安市第三中學(xué) 江西 吉安 343000)

引言

在高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要落實(shí)國(guó)家的新課改要求，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，通過(guò)合理有效的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的地理素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的地理思維，為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才。[1]

1.體驗(yàn)式地理教學(xué)

高中地理作為一門(mén)比較復(fù)雜的科目，具有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是它和實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，書(shū)本上的文字雖然不能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分理解和記憶，這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)習(xí)難度，減弱了學(xué)生的地理課堂體驗(yàn)，不利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，但是，教師可以充分的利用地理學(xué)科特有的特質(zhì)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。[1]

例如，在學(xué)習(xí)中圖版高中地理必修一第二章自然地理要素及現(xiàn)象這一節(jié)的時(shí)候，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們了解大氣組成和垂直分布、水循環(huán)、熱力環(huán)境以及植被與自然環(huán)境的關(guān)系。文字本身枯燥乏味而且難以理解，為了深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生，我在本堂課之前建議學(xué)生家長(zhǎng)陪同學(xué)生去體驗(yàn)一下自己生活的地方。觀察土壤、地形、植被、氣候和人文環(huán)境等等，通過(guò)自己的觀察，在學(xué)習(xí)本章節(jié)的課程，就能夠更加順利。這樣不但可以把學(xué)生從抽象的地理學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，而且提升了孩子們主動(dòng)探索世界，探索地理的興趣。

2.營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)“興趣是學(xué)生的第一任老師’，如果想要提升地理教學(xué)的效率，就一定要讓學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)力，這能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在地理的教學(xué)課堂上，教師要積極的營(yíng)造地理學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，在高中地理教學(xué)當(dāng)中，最重要的環(huán)節(jié)就是新課的導(dǎo)入，為了能保證課堂導(dǎo)入的順利和質(zhì)量，教師在導(dǎo)入的時(shí)候一定要做好充分的準(zhǔn)備?？梢杂靡粋€(gè)自然的話題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以采用微課、短視頻等方法來(lái)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生緊跟教師的思維進(jìn)行教學(xué)。營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，就需要做好課堂導(dǎo)入的工作，除此之外，教師也要根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從而更好的理解地理學(xué)科的內(nèi)容。[2]

比如，在學(xué)習(xí)高中地理地球的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我運(yùn)用生活當(dāng)中的情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生分析地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。我制作了一個(gè)幻燈片，播放完一段航海視頻之后，提問(wèn)學(xué)生：如果有一艘船，從上海開(kāi)往舊金山。那么在輪船運(yùn)行的時(shí)候一共看到兩次日出，請(qǐng)問(wèn)兩次日出所出現(xiàn)的時(shí)間間隔大概是多少？為了幫助學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生自主觀察兩次日出出現(xiàn)所需要的間隔時(shí)間。不僅加深了學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解。而且通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生放松自己，給予了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)地理知識(shí)的看法，提高了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，從而助力的高效的地理學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生之后的地理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，鍛煉地理思維能力

在新課程改革的背景下，如果想要鍛煉學(xué)生的地理思維能力，教師在教學(xué)中一定要循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，逐步啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已學(xué)得知識(shí)和相關(guān)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)高中地理的學(xué)習(xí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生先了解地理現(xiàn)象，之后，通過(guò)合作探究或者搜集資料，逐步分析成因，再獲取的正確的地理知識(shí)，教師要利用一些有趣的地理現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主分析探究，幫助學(xué)生鍛煉思維能力。[3]

例如，在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇”這一章節(jié)中“運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系”時(shí)，我結(jié)合了自己和學(xué)生的旅游經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生讀圖的能力，讓學(xué)生根據(jù)旅游場(chǎng)所自由的選擇交通工具。根據(jù)不同的交通方式，讓學(xué)生來(lái)分析為什么，指出其特點(diǎn)。隨后，再?gòu)牟煌煌ㄟ\(yùn)輸方式中，引入交通運(yùn)輸方式發(fā)展情況。我在課件上出示了本市的交通運(yùn)輸布局圖片，讓學(xué)生觀看和分析了交通運(yùn)輸網(wǎng)，了解鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸和水路運(yùn)輸之間的聯(lián)系，從小到大地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸網(wǎng)。最后，我出示了自己在課前設(shè)計(jì)好的地圖，這是一幅虛擬的地圖，包括了地形、地質(zhì)和氣候等。讓學(xué)生根據(jù)地圖中各地區(qū)的特點(diǎn)，嘗試著設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的交通運(yùn)輸線路。學(xué)生在課上對(duì)交通運(yùn)輸網(wǎng)進(jìn)行合作交流，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改的教育體制下，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中地理這門(mén)科目，教師要改變教學(xué)思路，思考教學(xué)策略，多角度多方式的進(jìn)行教學(xué)，真正的讓高中生在地理課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理課堂的效率，從而達(dá)到新課改目標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)。[3]