李 茹

(安徽省合肥市肥西縣集賢路小學(xué) 安徽 肥西 231200)

戲曲文化是中華文化中的瑰寶，經(jīng)常長期的發(fā)展，具有獨(dú)特的魅力。然而由于現(xiàn)實(shí)因素的影響，戲曲文化漸漸不被人們所重視。為了促進(jìn)優(yōu)秀文化的發(fā)展，小學(xué)音樂中加入了對戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)，但是由于戲曲與人們?nèi)粘Ｉ蠲摴?jié)，戲曲難聽難懂的特點(diǎn)，學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣也不高。為此，小學(xué)音樂教師需要采取合理的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對戲曲的興趣。

1.提高自身修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

目前，我國已經(jīng)將戲曲納入了小學(xué)音樂教科書中，戲曲藝術(shù)已經(jīng)成為了音樂教學(xué)中的組成內(nèi)容。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校對學(xué)生音樂教學(xué)就不夠重視，再加上學(xué)生在日常生活中很少會接觸到戲曲的，學(xué)生連戲曲都聽不懂，就更加無法理解其中蘊(yùn)含的情感，這樣，課堂教學(xué)效果可想而知，戲曲音樂課也難以順利開展，戲曲藝術(shù)的發(fā)展面臨著重大的危機(jī)[1]。音樂教師需要從自身做起，提高教師自己對戲曲藝術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對于戲曲藝術(shù)的興趣，提高學(xué)生對于戲曲藝術(shù)的欣賞水平，從而達(dá)到讓學(xué)生熱愛戲曲藝術(shù)的教學(xué)目的。小學(xué)音樂教師需要依據(jù)教材內(nèi)容，對音樂課本進(jìn)行深入的研究，然后在進(jìn)行戲曲相關(guān)教學(xué)時，多多積累戲曲知識，并不斷更新，對各類戲曲進(jìn)行深入的了解，不時為學(xué)生進(jìn)行示范演唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行人音版小學(xué)二年級京劇欣賞“都有一顆紅亮的心”中，教師需要在課前深入了解有關(guān)京劇的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些京劇唱腔片段，提高自身對于京劇知識的了解，這樣在課堂教學(xué)時，音樂教師可以為學(xué)生拓展，給學(xué)生進(jìn)行示范，同時也讓學(xué)生進(jìn)行京劇唱腔的學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，體驗(yàn)“二黃”、“西皮”這兩種唱腔，體驗(yàn)京劇的唱、念、做、打，并學(xué)習(xí)體會英雄人物的高尚品格。除此之外，教師還需要掌握京劇的發(fā)展過程，深入學(xué)習(xí)京劇理論知識，全面提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展。

2.深入研究教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

戲曲藝術(shù)與學(xué)生的生活實(shí)際是有距離的，戲曲拖腔較長，一句話半天唱不完，各個地方的戲曲風(fēng)格不一，導(dǎo)致戲曲就更加難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行，對小學(xué)階段的戲曲學(xué)習(xí)提出了不小的挑戰(zhàn)，為此，小學(xué)音樂教師就需要思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中多聽多看多了解戲曲知識，讓學(xué)生在潛移默化中加深對京劇的印象，小學(xué)階段的學(xué)生，正是愛玩愛鬧的時候，相比于端正聽課，學(xué)生們更愿意去接觸、去了解一些新鮮知識。小學(xué)音樂教師就可以利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生都喜歡聽故事，而戲曲選段中一般包含故事情節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行戲曲欣賞的同時，同步介紹故事劇情，讓學(xué)生了解人物，喜愛人物，置身于故事當(dāng)中，大大誘發(fā)學(xué)生的欣賞興趣[2]。戲曲雖然難懂，但學(xué)生聽得多看得多了，自然也就能跟著旋律哼唱了，也就更容易理解戲曲藝術(shù)內(nèi)涵了。

例如，在進(jìn)行人音版小學(xué)階段戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)時，小學(xué)音樂教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放“智取威虎山”中楊子榮改扮土匪，打入威虎山的片段，同時給學(xué)生講解故事情節(jié)內(nèi)容，解說人物特點(diǎn)，讓學(xué)生真正的了解到楊子榮這個英雄的故事，置身于戲曲藝術(shù)的熏陶中。這樣不僅可以幫助學(xué)生全面深刻的理解作品，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲的樂趣，激發(fā)學(xué)生對戲曲的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

3.活用教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解

戲曲走進(jìn)課堂，教師在教學(xué)過程中不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戲曲，教師需要努力構(gòu)建環(huán)境，從多方面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以在教學(xué)過程中，開展一些趣味性的藝術(shù)活動。例如，京劇中有許多人物，每個人物都有特定的臉譜，教師可以提前為學(xué)生講述京劇臉譜的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞京劇臉譜，學(xué)唱“說唱臉譜”這首歌。然后教師可以利用多媒體設(shè)備，在屏幕上展示多張京劇臉譜，讓學(xué)生們來找不同，并說出臉譜的代表人物，為其他學(xué)生講述京劇臉譜人物的故事，并且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，學(xué)生得分的前三名，就有獎勵。學(xué)生對游戲的興趣自然大于學(xué)習(xí)的興趣，由于這個游戲?qū)W(xué)生京劇知識的掌握程度要求還是較高的，為了獲得獎勵，學(xué)生就會進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過這個小游戲，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過這樣的藝術(shù)活動以及音樂課程，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展[3]。

綜上所述，教師在進(jìn)行戲曲課堂教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣，還需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識以及技能。小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的思維能力以及品格正處于發(fā)展的階段，教師在此階段可以利用戲曲，深入挖掘戲曲人物的優(yōu)良品格，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。