為教育事業(yè)插上一對“愛”的翅膀

劉群

【摘要】學生班主任工作，任重而道遠。孩子們離開家庭，來到學校，班主任老師就是孩子的第一思想引路人。作為班主任，必須要學會用“愛”去管理孩子，因為“愛”是一切教育教學管理的前提。什么是“愛”，當學生的思想出問題時，能和學生進行高質量的溝通，這是一種愛;如何利用團隊的力量去放大老師對孩子們的關懷，這是一種更偉大的愛。本文將緊緊圍繞以上兩個方面，和大家共同探討班主任工作中的“愛人”藝術，以幫助那些新上任班主任崗位的老師尋找到更為便捷、高效的工作方法。

【關鍵詞】以“愛”治班;學會溝通;談話契機;心理距離

班主任工作不僅是體力活，更多還是智力勞動。用“愛”去管理學生，不但是一種智慧，更是一種境界?，F(xiàn)結合自己數(shù)年來的工作經(jīng)歷以及我校的實際情況，談談自己的帶班感受。

一、以“愛”治班，學會與學生“溝通”，則事半功倍。

溝通，真有那么重要嗎？

現(xiàn)在的孩子和以前的孩子是不一樣的。獨生子女居多，平時在家，家庭地位極高，可謂是真正的小皇帝?？梢坏┳呱仙鐣?，便會失去父母的庇護，這樣的環(huán)境下，極易產生各種心理問題。一些孩子在校，因為壓力過大，輕則厭學，重則跳樓。所以，作為班主任老師，很多時候必須要主動與學生進行溝通。

溝通更要講究技巧。做任何事，方法得當，事半功倍;而方法不當，事倍功半。那么與學生進行溝通，又該注意哪些原則呢？

1.給予尊重[1]，是班主任老師與學生溝通的前提。

古人云：信其師，親其道。若在與學生溝通過程中，老師總是一副高高在上的姿態(tài)，學生不但感受不到你的誠意，甚至還會充滿敵意。那么，你們之間的談話只是一個你在做無用功的過程。事后你還會抱怨：孺子不可教也，爛泥扶不上墻。把自己氣的心緒不寧，豈非自作自受？

特別是對待學困生或個性強的學生，作為班主任老師要調整好自己心態(tài)。因為隨著社會的發(fā)展，教育行業(yè)和其他行業(yè)一樣，功利性越來越強，當前的各種考核壓力也越來越大，學困生不受老師待見是常有之事。老師在與學生溝通過程中，缺乏耐心的有之，無包容之心的亦有之。這些學生每當觸犯了校規(guī)校紀，很多老師在沒有做深入調查的情況下，便容易根據(jù)自己的思維定勢將其一棍子敲死，不給其解釋的機會。友好地對待學優(yōu)生每個老師都能做到，而友善對待學困生，則更能體現(xiàn)一個老師基本素養(yǎng)。因為學生有問題，才需要老師的幫助，學生的成長才是教育的意義所在。

2.尋找“談話契機”，拉近與學生之間的心理距離。

那又如何“尋找”這種契機呢？

面對班級“所有學生”，班主任老師要常到學生宿舍走動。因為宿舍是學生最放松的地方，而放松的地方最能消除學生的戒備心理，最易營造輕松愉快的談話氛圍[2]。在宿舍，和孩子們聊食堂的飯菜、晚間的睡眠、周末的安排，甚至詢問他們的家里的情況和個人的愛好。另外，還要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，多在公開場合表揚，這樣更能激發(fā)他們的上進學。如果要批評，需注意自己的口氣或放在私下。堅持這樣做，你會在不知不覺中走進他們的心里，慢慢和他們打成一片，融為一體。

面對“學困生”，要幫助他們解決學習以外的問題。零零后的學生煩惱較多，雖然很多都與學習無關，但這些瑣事往往成為他們求學途中的絆腳石。如有些學生因為不喜歡某個老師，所以就不想上他的課，直接放棄了學校安排的課程;因為這幾天莫名的心情不好，所以上課什么也不想干，就喜歡發(fā)呆;因為想一個同學做朋友，而對方卻不接受，所以這幾天想抽些煙喝點酒;因為不知道今天中午吃什么，所以就趴在課桌上整整想了一節(jié)課……等等這些都是學困生經(jīng)常出現(xiàn)的思想問題。在此時，如果有老師能及時發(fā)現(xiàn)學生問題并在第一時間幫其進行心理疏導，那么這個學生就能及時調整自己的方向，不至于耽誤自己的學業(yè)。

面對“學優(yōu)生”，多和他們進行學習方法的交流。學優(yōu)生的大部分注意力都放在學習上，所以與他們談學習是最容易產生心理共鳴的。作為老師，對學習的規(guī)律的把握自然強于學生。當學生在學習過程中遇到困難時，他們自然期待有人及時出來指導他們。所以，作為老師此時只需要適時對其指導，就能帶給學生學業(yè)進步。當學生取得學業(yè)的成功時，教師也有成就感。這難道不兩全其美嗎？

二、以“愛”管班，培養(yǎng)得力助手，才能放大你的“愛”。

俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一個人的能力再強，他的影響力也是有限的。每一名優(yōu)秀的班主任，其身后都有一批責任心強的班干部團隊為其分勞解憂，細化班級的管理工作。而要得到一批優(yōu)秀的助手，班主任老師需做到兩點，那就是班干部的“標準選撥”和“定期培養(yǎng)”工作。選好人后（責任心是基礎條件），根據(jù)學生的性格特點去明確的各自的職責崗位，一般我是這么做的：

學習委員，除了責任心強外，成績也要好，且還有一定的溝通管理能力，他在老師與各課代表之間起到一個橋梁作用，統(tǒng)計班級每周作業(yè)的上交情況以及定期向老師匯報班里的學風學情是其常規(guī)工作;生活委員，要具備任勞任怨的品質，班級的衛(wèi)生檢查、班級的日常飲水以及班費管理是他的基礎工作;宣傳委員，最好是個美術特長生，負責班級的文化建設，主要陣地是班級后黑板每周的板報;文藝委員，要求能歌善舞，多才多藝，班級的文娛工作需要她牽頭;體育委員，“喊操”是他的基本技能，負責協(xié)助老師上好體育課和一日兩操工作;紀律委員，要求公正無私且富有正義感，一般來說，人高馬大的大男孩比較合適這個位置;班長人選，要求最為苛刻，在班里要有較高的“威信”，還需要有點管理智慧，是真正的班主任助理，起到幫助班主任統(tǒng)籌全局的作用，還要協(xié)助班干部進行班級管理，在班干部和班主任之間同樣起到紐帶作用。

用“心”干好自己的工作，用“愛”對待每一個學生。因為有愛，所以花園里的花朵開得更鮮艷。

參考文獻：

[1]李國慶馮振山.班主任與素質教育[Z].紅旗出版社，2002（06）：13.

[2]張文茂康新江.教師工作守則[Z].河北科學技術出版社，2012（08）：92.