安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院 王 龍

1 課程建設(shè)理念

（1）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修課程作為高職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，主要闡述汽車(chē)底盤(pán)四大系統(tǒng)的構(gòu)造和工作原理，以及常見(jiàn)故障的維修過(guò)程，在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程中具有十分重要的地位。針對(duì)課程中內(nèi)容抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：線上教學(xué)方面增加了討論過(guò)程，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在講解汽車(chē)底盤(pán)傳動(dòng)系的動(dòng)力傳遞路線時(shí)，結(jié)合三維結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(huà)演示動(dòng)力傳動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)力傳遞路線的理解。

（2）注重學(xué)生能力培養(yǎng)。汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修作為專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)線上理論和線下實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、課程原理講解、部件拆卸維修的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)底盤(pán)結(jié)構(gòu)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，并鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）提升學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。通過(guò)開(kāi)放汽車(chē)底盤(pán)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在空余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我校汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室向全院學(xué)生開(kāi)放，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)、提升學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)生考證等方面提供便利。近年來(lái)，有很多學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，考取了汽車(chē)維修高級(jí)工、中級(jí)工、汽車(chē)維修1+X等職業(yè)技能資格證書(shū)，考證通過(guò)率達(dá)90%以上。

2 課程建設(shè)措施

（1）建設(shè)線上平臺(tái)。本課程建設(shè)采取線上與線下結(jié)合的原則，線上教學(xué)平臺(tái)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，為學(xué)生提供講授汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修基本知識(shí)的教學(xué)視頻，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的理解力。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容與維護(hù)由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，課程輔導(dǎo)教師輔助負(fù)責(zé)人進(jìn)行答疑、批改學(xué)生作業(yè)及分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果等工作，讓學(xué)生愛(ài)上這種新穎的教學(xué)方式，更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）監(jiān)督模塊。該模塊主要統(tǒng)計(jì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)完成的數(shù)據(jù)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度條、任務(wù)完成度分布圖及作業(yè)正確率對(duì)比圖等，多維度反應(yīng)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)狀況。根據(jù)多樣化的統(tǒng)計(jì)圖，能明顯發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，教師可在線下進(jìn)行著重講解，針對(duì)學(xué)習(xí)中的個(gè)性問(wèn)題，也可私下聯(lián)系學(xué)生進(jìn)行線下復(fù)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度偏慢的學(xué)生進(jìn)行線上催促并要求學(xué)生及時(shí)反饋。

（3）測(cè)驗(yàn)?zāi)K。該模塊會(huì)布置各種類(lèi)型的作業(yè)題及課堂測(cè)驗(yàn)，包含填空題、判斷題、視頻題等。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和課堂測(cè)驗(yàn)，采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的模式，不僅可以有效減輕教師工作量，同時(shí)也讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)批閱結(jié)果，該模塊能夠自動(dòng)生成錯(cuò)題排行榜、分?jǐn)?shù)分布統(tǒng)計(jì)圖等信息，有助于教師快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)目，以便后期開(kāi)展有針對(duì)性的集體答疑。

（4）資料模塊。該模塊是線上課程的核心模塊，包含了教師整理的知識(shí)重點(diǎn)、理論授課視頻及各種原理動(dòng)畫(huà)視頻。對(duì)課程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)教師要重點(diǎn)講解，在講底盤(pán)部件工作原理時(shí)可加動(dòng)畫(huà)視頻以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）其他模塊。其他模塊包含“課程事務(wù)”“課程問(wèn)答”等輔助模塊，可以滿(mǎn)足學(xué)生作業(yè)補(bǔ)交、作業(yè)重做等要求，以及開(kāi)展師生的線上互動(dòng)等，極大地提高了師生交流效率。

3 線上線下混合教學(xué)模式

（1）線上導(dǎo)學(xué)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。在開(kāi)展線下教學(xué)之前，教師利用線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)并要求學(xué)生及時(shí)完成。導(dǎo)學(xué)任務(wù)包括觀看教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)情況自測(cè)及疑問(wèn)點(diǎn)反饋等。也可發(fā)布相關(guān)的問(wèn)題討論，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料積極參與問(wèn)題討論。

（2）教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展線下教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)課前導(dǎo)學(xué)情況中學(xué)生反饋的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。在課前或課后，教師也可借助線上教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)并及時(shí)和教師、其他學(xué)生在線上平臺(tái)或線下課堂開(kāi)展討論，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（3）多元評(píng)價(jià)，提升教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)時(shí)，利用線上平臺(tái)各個(gè)統(tǒng)計(jì)參數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可互評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示或點(diǎn)評(píng)。課后學(xué)生可在線上平臺(tái)討論和展示自主學(xué)習(xí)的成果，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，教師可以對(duì)積極的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)參與線上學(xué)習(xí)討論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)以上豐富的評(píng)價(jià)方法，可有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了線上線下混合教學(xué)模式的融合，筆者提出汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修課程混合教學(xué)模式的應(yīng)用思路并加以實(shí)踐，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。在高等教育不斷發(fā)展的當(dāng)今，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教授方法也要與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷地探索和改進(jìn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的新時(shí)代人才。