歐陽鋒 張允蚌 葉玉平 劉玲娟

高校體育專業(yè)足球專項大學生心理堅韌性現狀分析

歐陽鋒 張允蚌 葉玉平 劉玲娟

（贛南師范大學 體育學院，江西 贛州 341000）

作為左右運動員賽場表現、日常訓練、現實生活狀態(tài)最為重要影響因素的運動心理堅韌性，其作用不僅利于促進運動員個體賽事中的抗干擾能力，更利于為其身心協調統一發(fā)展提供保障。本文運用問卷調查法、數理統計法，采用臺灣學者黃崇儒先生編制的特質運動心理堅韌性量表（TMTIS），對江西省贛南師范大學、江西理工大學、井岡山大學和宜春學院四所高校的體育專業(yè)足球專項學生的運動心理堅韌性現狀進行調查分析，得出以下結論：（1）足球專選學生的運動心理堅韌性不高，在積極奮斗維度上比較理想，但抗壓性和忍受傷痛維度上相對較差；（2）男生的運動心理堅韌性總體強于女生，主要體現在忍受疼痛上，在積極奮斗和抗壓性上沒有明顯差別；（3）大三學生的運動心理堅韌性除積極奮斗外均明顯強于大二學生；大四學生運動心理堅韌性各方面均明顯強于大二學生；而大三學生與大四相比運動心理堅韌性沒有明顯差別；（4）優(yōu)秀青少年運動員運動心理堅韌性總體上強于高校體育專業(yè)足球專項學生，尤其是在積極奮斗和忍受疼痛方面，明顯強于足球專項學生，但在抗壓性上，足球專項學生明顯高于優(yōu)秀青少年運動員。

高校體育專業(yè)；足球專項；大學生；運動心理堅韌性；現狀

運動心理堅韌性是指個體在運動情境中知覺遭受威脅時，心理上不容易被擊敗的特性[1，2]。現有研究表明，運動員心理堅韌性強的個體行為特征主要有：無論面對怎樣的運動情境，都能保持高度的專注；能忍受生理的傷痛；積極自律；追求完美與既定目標；高度自信心；比賽時擁有堅強的求勝意志；有較強的抗壓能力等[2，3]。心理堅韌性是優(yōu)秀運動員必備的心理技能，是其比賽獲勝最重要的心理因素之一，如李靜與劉賀[4]使用臺灣學者黃崇儒先生編制的特質運動心理堅韌性量表（TMTIS）探討青少年運動員心理韌性的特點，結果發(fā)現優(yōu)秀運動員表現出較好的運動心理堅韌性。

自上世紀80年代就引起諸多國內外學者的關注，尤其在專業(yè)運動員領域的研究熱度一直居高不下，但針對非專業(yè)運動員——高校體育專業(yè)大學生群體的心理堅韌性的研究相對不足。綜合各家觀點，所謂運動員的心理堅韌性，也可以稱之為一種心理優(yōu)勢，是激烈賽事中抗外部刺激、抗干擾能力自主調節(jié)的內生心理資源。特別是在對抗性激烈、外部不可控干擾因素較多的同場對抗性的足球賽事中，對運動員心理堅韌性的要求更為明顯。因此，研究高校體育專業(yè)學生的心理堅韌性問題對于培養(yǎng)合格的校園足球體育師資，為今后選拔優(yōu)秀人才、提高競技比賽指導能力具有重要的現實意義。

本文以江西省高校體育專業(yè)足球專項學生為對象，通過對其運動心理堅韌性的調查，全面了解該群體大學生運動心理堅韌性的現狀及特點，并與優(yōu)秀青少年運動員心理堅韌性進行對比，從而為提高足球專項學生運動競技水平及人才培養(yǎng)提供參考依據。

1 研究對象和方法

以對江西省贛南師范大學、江西理工大學、井岡山大學和宜春學院四所高校的體育專業(yè)足球專項學生為研究對象，制定問卷《高校體育專業(yè)足球專項學生運動心理堅韌性調查問卷》，問卷分為兩個部分，第一部分為基本信息，包括性別、年級等；第二部分為臺灣學者黃崇儒先生編制的特質運動心理堅韌性量表（TMTIS）[2]，對足球專項學生運動心理堅韌性進行量化統計。共發(fā)放問卷150份，有效回收132份，回收有效率為88%。利用SPSS軟件對問卷數據進行統計與分析。

2 結果與分析

2.1 足球專項大學生運動心理堅韌性特點分析

足球專項學生在TMTIS問卷各維度得分的平均數與標準差如表1所示，積極奮斗4.02±0.33，抗壓性3.51±0.65，忍受傷痛3.79±0.39，總體3.77±0.50。本文研究采用量表為5級評分制，理論中值為3，所以結果表明足球專選學生的運動心理堅韌性不高，在積極奮斗維度上比較理想，但抗壓性和忍受傷痛維度上相對較差。通過對足球專項學生日常訓練與比賽狀況分析，主要原因考慮為足球專項學生對足球的接觸基本上都在大學期間，從事該運動時間短，對其充滿興趣，所以在積極奮斗維度上較為理想，但面對艱苦的運動訓練或激烈的競賽所帶來的壓力或傷痛，學生承受能力有所欠缺。

表1 四所高校足球專項學生運動心理堅韌性總體狀況（n=132）

維度`x±s 積極奮斗4.02±0.31 抗壓性3.51±0.55 忍受傷痛3.78±0.40 總體3.81±0.32

2.2 足球專項大學生運動心理堅韌性性別差異比較

表2 不同性別足球專項學生運動心理堅韌性得分比較（x±s）

維度男（n=104）女（n=28）Tsig 積極奮斗4.04±0.313.95±0.310.9840.329 抗壓性3.58±0.523.26±0.601.9790.052 忍受傷痛3.84±0.403.57±0.322.6070.015* 總體3.85±0.313.65±0.322.1190.038*

注：*P＜0.05

不同性別足球專項學生運動心理堅韌性各維度上得分的平均數和標準差見表2所示，男生在積極奮斗維度上為4.04±0.31，抗壓性為3.58±0.52，忍受傷痛為3.84±0.40，總體為3.85±0.31；女生在積極奮斗維度上為3.95±0.31，抗壓性為3.26±0.60，忍受傷痛為3.57±0.32，總體為3.65±0.32。從中可以看出男生在運動心理堅韌性總體與各維度上的得分均高于女生，說明足球專項學生中男生的運動心理堅韌性各個方面均強于女生。

通過獨立樣本t檢驗，檢驗足球專項學生在運動心理堅韌性及各維度的性別差異，結果如表2所示，男女生在忍受傷痛和總體心理堅韌性上存在顯著差異，說明男生在總體運動心理堅韌性及忍受傷痛方面強于女生。男生在忍受傷痛維度上的得分顯著高于女生，可能是男生更具有忍耐能力，能夠更為有效地克服厭倦或厭煩心理，更能忍受長期訓練帶來的傷痛，女生在這方面弱于男生，這與王誠民[5]對于速滑運動員研究結果一致,與李靜[4]對青少年優(yōu)秀運動員研究結果相反，差異源于測量工具的不同還是年齡的差異，還需進一步分析。

2.3 足球專項大學生運動心理堅韌性年級差異比較

不同年級足球專項學生運動心理堅韌性各維度上得分的平均數和標準差見表3所示，大二學生在積極奮斗維度上為3.91±0.28，抗壓性為3.25±0.52，忍受傷痛為3.56±0.27，總體為3.63±0.23；大三學生在積極奮斗維度上為4.09±0.28，抗壓性為3.67±0.56，忍受疼痛為4.04±0.44，總體為3.94±0.33；大四學生積極奮斗維度為4.12±0.32，抗壓性為3.74±0.45，忍受疼痛為3.89±0.37，總體為3.95±0.30。

通過單因素方差分析發(fā)現不同年級學生在運動心理堅韌性及各維度上存在顯著差異，隨后通過事后多重比較結果如表4所示，大二學生與大三學生在積極奮斗得分上不存在顯著差異，但在其他維度上均存在顯著差異；大二學生與大四學生在運動心理堅韌性各維度上均存在顯著差異；而大三學生與大四學生在運動心理堅韌性各維度得分上不存在顯著差異。

說明大三學生的運動心理堅韌性除積極奮斗外均明顯強于大二學生，原因主要考慮大三學生在專項練習上已達兩年，而大二學生只有一年，所以運動心理堅韌性要強于大二學生，特別是在抗壓性和忍受疼痛上，而對于專項的積極奮斗未有明顯改變；而大四學生經過三年的專項練習，運動心理堅韌性各方面均明顯強于大二學生；而大三學生與大四學生相比，運動心理堅韌性并沒有明顯增強，主要原因為大四階段學生忙于實習和找工作，較少的參與專項的練習。

表3 不同年級足球專項大學生運動心理堅韌性得分比較（x±s）

維度大二（n=56）大三（n=30）大四（n=46）FSig 積極奮斗3.91±0.284.09±0.284.12±0.323.8290.027* 抗壓性3.25±0.523.67±0.563.74±0.456.7600.002* 忍受傷痛3.56±0.274.04±0.443.89±0.3711.0120.000* 總體3.63±0.233.94±0.333.95±0.3010.6540.000*

注：*P＜0.05

表4 不同年級足球專項大學生運動心理堅韌性差異事后多重比較（LSD）

年級（I）年級（J）Sig 積極奮斗大二大三0.054 大四0.013* 大三大四0.777 抗壓性大二大三0.012* 大四0.001* 大三大四0.685 忍受疼痛大二大三0.000* 大四0.001* 大三大四0.190 總體大二大三0.001* 大四0.000* 大三大四0.884

注：*P＜0.05

2.4 足球專項大學生與優(yōu)秀青少年運動員心理堅韌性比較

通過文獻資料法找到青少年優(yōu)秀運動員運動心理堅韌性數據，并與足球專項學生相比[4]。結果如表5所示，足球專項學生運動心理堅韌性在積極奮斗上為4.02±0.33，抗壓性3.51±0.65，忍受傷痛3.79±0.39，總體3.77±0.50，而優(yōu)秀青少年運動員在積極奮斗上為4.42±0.33，抗壓性3.26±0.65，忍受傷痛為4.34±0.39，總體為4.01±0.50。

從中可以看出，優(yōu)秀青少年運動員總體運動心理堅韌性強于足球專項學生，特別是在積極奮斗和忍受疼痛方面，明顯強于足球專項學生，但在抗壓性上，足球專項學生明顯高于優(yōu)秀青少年運動員。主要原因考慮為優(yōu)秀青少年運動員運動水平較高，職業(yè)目標為高水平運動員，而足球專項學生職業(yè)目標多為教師，對專項運動要求并沒有優(yōu)秀運動員高，所以在對專項運動的積極奮斗和忍受疼痛上低于優(yōu)秀運動員。而在抗壓性上足球專項學生高于優(yōu)秀青少年運動員，主要原因為優(yōu)秀青少年運動員年齡較小，而足球專項學生年齡稍大且均為大學生，所以在抗壓性上要強于優(yōu)秀青少年運動員。

表5 4所高校足球專項學生與優(yōu)秀青少年運動員運動心理堅韌性比較

維度高校足球專項大學生優(yōu)秀青少年運動員 積極奮斗4.02±0.314.42±0.33 抗壓性3.51±0.553.26±0.65 忍受疼痛3.78±0.404.34±0.39 總體3.81±0.324.01±0.50

3 討論

研究高校體育專業(yè)學生的心理堅韌性問題對于培養(yǎng)合格的校園足球體育師資，為今后選拔優(yōu)秀人才、提高競技比賽指導能力具有重要的現實意義。本研究結果表明，高校足球專項學生運動心理堅韌性較低，但在積極奮斗維度上比較理想，在抗壓和忍受傷痛上較差。原因可能是：（1）大多數足球專項學生在大學之前對足球的接觸都是為應付考試的固定動作學習，如今專項期間對足球全面的學習，讓學生感受到了足球的魅力，再加上校園足球的火熱發(fā)展，使足球教練需求增加，促使學生積極的參與足球專項的學習。（2）足球是對抗性激烈的運動，由于運動經歷的缺乏，學生缺少承受壓力和挫折的適應能力，使專項學生抗壓能力較差，不能夠忍受比賽或訓練帶來的傷痛。（3）學校對于學生的專項訓練重視運動技能以及身體素質的培養(yǎng)，忽視心理技能和心理素質的培養(yǎng)。足球專項學生中男生在忍受傷痛維度上顯著高于女生，可能是男生更喜歡激烈對抗的運動，從而對傷痛的感受并沒有女生敏感。除此之外，高年級足球專項學生的運動心理堅韌性要高于低年級，主要原因考慮為訓練年限的差異，相對而言，運動訓練年限越長，比賽次數越多，運動員所積累起來的經驗與認知水平的提升對其心理的影響作用會越來越強，在激烈的競技比賽中能保持高度的注意力和較強的自控、抗壓與放松能力[6]，而當比賽中出現較為復雜的情況時，更能頂住壓力表現出良好的預測力、判斷力。

4 結論與建議

4.1 結論

足球專選學生的運動心理堅韌性不高，在積極奮斗維度上比較理想，但抗壓性和忍受傷痛維度上相對較差。足球專項學生中男生的運動心理堅韌性總體強于女生，主要體現在忍受疼痛上，在積極奮斗和抗壓性上沒有明顯差別。大三學生的運動心理堅韌性除積極奮斗外均明顯強于大二學生；大四學生運動心理堅韌性各方面均明顯強于大二學生；而大三學生與大四相比運動心理堅韌性沒有明顯差別。

優(yōu)秀青少年運動員總體運動心理堅韌性強于足球專項學生，特別是在積極奮斗和忍受疼痛方面，明顯強于足球專項學生，但在抗壓性上，足球專項學生明顯高于優(yōu)秀青少年運動員。

4.2 建議

鑒于校園足球教練員隊伍的現實需求和未來發(fā)展趨勢，加大對足球專項大學生運動心理堅韌性的培養(yǎng)十分必要。在足球專項學生的具體培養(yǎng)過程中，可以通過安排專門性的心理技能訓練——如比賽實戰(zhàn)、模擬情景、暗示等方法來改進大學生的運動心理堅韌性，提升心理素質并激發(fā)其運動潛能；形成積極的心態(tài)和認知以及心理應對能力，讓他們不管在面對何種困難時都能應對自如，提升個體的目標專注力和心理彈性水平。

另外應注重對其技戰(zhàn)術能力和心理素質關系的分析，加強對足球專項大學生運動心理堅韌性動態(tài)化發(fā)展趨勢的研判與教學促進方式的考量。如目前我們在考核評價中更多的關注其足球運動技戰(zhàn)術成績，而忽略了其教學訓練等心理素質能力的考察。

[1]孫明慧.女大學生堅韌性人格與體質健康測試成績及其相關性研究[D].上海師范大學,2017.

[2]黃崇儒.運動心理堅韌性概念的建構與測量[D].臺北：臺灣師范大學，http：//140.122.127.247/.

[3]Jim Golby,Michael Sheard. Mental toughness and hardiness at different levels of rugby league[J]. Personality and Individual Differences,2003,37(5).

[4]李靜,劉賀.青少年運動員心理堅韌性的特點[J].體育學刊,2009,16(5):83-86.

[5]王誠民.不同性別、不同運動水平短道速滑運動員的意志品質比較[J].體育學刊,2008(11):96-99.

[6]朱健民,潘國屏.高水平女子足球運動員心理競技能力研究[J].天津體育學院學報,2004(1):23-26.

An Analysis on the Psychological Tenacity of College Students Majoring in Sports and Football

OUYANG Feng, etal.

(Gannan Normal University, Ganzhou 341000, Jiangxi, China)

歐陽鋒（1995—），碩士生，研究方向：體育教育訓練學。