◎文：黃珺

你相信嗎？許多年后，我再讀《賣(mài)火柴的小女孩》，忍不住淚流滿面。

憶起自己第一次完整讀這個(gè)故事，是在小學(xué)。老師問(wèn)：小女孩可憐嗎？我們異口同聲：可憐！

我們可憐她大年夜依然挨餓受凍于街頭，可憐她只能以微弱的火柴光取暖，可憐她只能在幻想中吃上烤鵝，可憐她只有祖母疼愛(ài)而祖母卻已不在。我們可憐她瘦小的身軀凍死于新年伊始……

我們演情景劇，扮演小女孩的同學(xué)聲情并茂，我們有的笑了，有的錯(cuò)愕，有的沉默。

我們考試，試卷提問(wèn)：小女孩五次點(diǎn)燃火柴，分別看到了什么？為什么會(huì)看到？

我們長(zhǎng)大了，再提起那個(gè)劃了五次火柴的小女孩：啊，這個(gè)故事啊，大家都知道啊。

然后，它便掉落在了碌碌的生活中。直到某一刻，偶然再拾起來(lái)。

我再拾起來(lái)，是在有了自己的小孩。我讀著每一粒文字，“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”“她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭”“祖母！??！請(qǐng)把我?guī)ё甙伞保惺苤呐K的怦然撞擊。

我想起前不久重讀《紅樓夢(mèng)》，那個(gè)寫(xiě)作寶黛之余滲出筆墨描摹的迎春，那個(gè)無(wú)家人照拂、終“金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱”的迎春，不正是另一個(gè)“賣(mài)火柴的小女孩”嗎？

與文學(xué)作品的共鳴，無(wú)切切，何以共鳴呢？

我眼角濕潤(rùn)地看看身邊熟睡的小孩，便忽然明白了，一個(gè)故事，一個(gè)似乎好簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)并不全然真實(shí)的故事，得以穿過(guò)世界大陸、跨過(guò)重重大洋、蹚過(guò)時(shí)間洪流而人人熟知的理由。

童年時(shí)讀童話，享受著故事的夢(mèng)幻、想象的新奇。長(zhǎng)大后讀童話呢？

童話是不真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)中的鳥(niǎo)兒不能說(shuō)話、花兒無(wú)法唱歌，但你卻能無(wú)止境地從它們的聲音中聽(tīng)到真實(shí)。

《皇帝的新裝》是真實(shí)的嗎？沒(méi)有哪個(gè)皇帝是這樣，卻有很多人像這個(gè)皇帝一樣。

從童話中讀到的，我們可以讀一輩子。