劉 敏 周忠超

（山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253000）

BIM是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的多維模型信息集成技術(shù)，是對(duì)建筑工程物理特征和功能特性信息的數(shù)字化承載和可視化表達(dá)。BIM作為建筑工程領(lǐng)域新的技術(shù)和工具，廣泛用于AEC（建筑、工程、造價(jià)）及FM（設(shè)施管理）行業(yè)，得到了行業(yè)內(nèi)人士的普遍認(rèn)可。BIM技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用較早，國(guó)家相關(guān)部門也出臺(tái)了推動(dòng)、規(guī)范建筑工程領(lǐng)域的BIM技術(shù)應(yīng)用的多項(xiàng)政策。2015年，住建部發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，2020年年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)及其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。以下新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%：以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑；申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)。培育產(chǎn)、學(xué)、研、用結(jié)合的BIM應(yīng)用產(chǎn)業(yè)化示范基地和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；在條件具備的地區(qū)和行業(yè)，建設(shè)BIM應(yīng)用示范（試點(diǎn)）工程。高等院校的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)，也需要增加BIM技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，加強(qiáng)BIM應(yīng)用軟件教學(xué)，使學(xué)生未來(lái)在工作崗位上發(fā)揮更大的作用。

一、高校工程造價(jià)專業(yè)BIM 教學(xué)存在的問(wèn)題

1.BIM師資力量不足

高校工程造價(jià)專業(yè)BIM軟件的師資力量明顯不足，最主要原因是BIM是一種新的建筑工程信息技術(shù)，在我國(guó)應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，許多教師沒(méi)有接觸過(guò)這項(xiàng)技術(shù)。[1]教授BIM軟件技術(shù)的教師都是通過(guò)后期培訓(xùn)獲得教學(xué)能力的。高校開(kāi)設(shè)BIM技術(shù)課程中，師資力量不足是主要問(wèn)題。許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程造價(jià)專業(yè)教師缺乏BIM技術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用能力。而年輕教師BIM技術(shù)掌握能力較強(qiáng)，但又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高校缺乏BIM技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，建筑工程及工程造價(jià)專業(yè)教師缺乏良好的BIM技術(shù)素養(yǎng)，從而影響教學(xué)工作。

2.BIM實(shí)踐條件不夠

BIM軟件教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。然而，高校工程造價(jià)專業(yè)BIM教學(xué)實(shí)踐條件不夠，制約了實(shí)踐能力培養(yǎng)。[2]對(duì)于專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，BIM需要上機(jī)操作，而高校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)所較少，無(wú)法滿足實(shí)際需求。課程規(guī)劃要求理論課程與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備的缺失，無(wú)法落實(shí)規(guī)劃。高校缺乏必要的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)施不完善，也不能及時(shí)更新。高校教師經(jīng)驗(yàn)也不夠，不能很好地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，導(dǎo)致高校工程造價(jià)專業(yè)BIM實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期效果。

3.教師的授課方式不科學(xué)

BIM教學(xué)中，教師的授課方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大影響。在理論教學(xué)中，教師照本宣科，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣，無(wú)法集中注意力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師無(wú)法有效把控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)中，許多學(xué)生沒(méi)有真正掌握BIM相關(guān)技能，而是隨意應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果極差。另外，當(dāng)下的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中長(zhǎng)大的，形成了互聯(lián)網(wǎng)思維，習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)課程或技能，BIM技能的學(xué)習(xí)，也是如此。優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)資源可以供學(xué)生學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)資源代替了傳統(tǒng)的課程，造成了高校專業(yè)教學(xué)形同虛設(shè)。

二、基于BIM 的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.對(duì)BIM軟件技術(shù)的應(yīng)用能力

當(dāng)下，高校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是能夠應(yīng)用BIM軟件技術(shù)。盡管BIM是一款商業(yè)開(kāi)發(fā)、用于建筑工程領(lǐng)域的軟件，但是其內(nèi)容較為復(fù)雜，軟件技術(shù)應(yīng)用的熟練程度會(huì)直接影響工作效率。建筑工程行業(yè)，目前已經(jīng)建立了全國(guó)BIM技能等級(jí)考試，鑒定專業(yè)的BIM技術(shù)人員。因此，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間，除了掌握基本的理論知識(shí)，應(yīng)通過(guò)BIM職業(yè)技能考試，獲取相應(yīng)的職業(yè)技能資格證書(shū)，增強(qiáng)就業(yè)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[3]同時(shí)，未來(lái)崗位技術(shù)職稱晉級(jí)中，許多企業(yè)或機(jī)構(gòu)對(duì)BIM職業(yè)技能也有一定的要求。總而言之，掌握BIM軟件技術(shù)是建筑工程領(lǐng)域?qū)臉I(yè)者的基本要求，需要充分融入高校專業(yè)教學(xué)中。

2.基于信息化工作系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

BIM軟件只是建筑工程領(lǐng)域信息化水平的表現(xiàn)形式，還有多種信息化的方式和程序。這就要求建筑工程領(lǐng)域的從業(yè)者具備通過(guò)某項(xiàng)信息化技術(shù)軟件建立信息化工作系統(tǒng)下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。未來(lái)信息化技術(shù)會(huì)不斷發(fā)展，建筑工程領(lǐng)域也會(huì)不斷應(yīng)用信息化技術(shù)、實(shí)踐信息化的工作理念，從業(yè)者如不適應(yīng)這種工作理念或工作方式，勢(shì)必會(huì)被淘汰。因此，高校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生不僅要有BIM技術(shù)應(yīng)用能力，也要熟悉信息化的工作方式，以便未來(lái)能夠快速適應(yīng)信息化的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。

3.全面分析并掌控項(xiàng)目全局的能力

工程造價(jià)是建筑工程領(lǐng)域的重要組成部分，教學(xué)中除了傳授專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目全局的掌控能力，以便勝任未來(lái)的工作。建筑工程領(lǐng)域從業(yè)者，不管是工程造價(jià)專業(yè)的，還是其他管理專業(yè)的，都可以通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累及專業(yè)知識(shí)的提升，進(jìn)入更高的領(lǐng)導(dǎo)崗位。BIM軟件技術(shù)，是作為項(xiàng)目管理者的必備能力，也是學(xué)生未來(lái)能夠職位晉升的重要條件。高校專業(yè)教學(xué)中還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，向更高的管理崗位方向努力，應(yīng)用型高等院校的建筑工程相關(guān)專業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)工程項(xiàng)目管理人員的教學(xué)責(zé)任。

三、BIM 軟件與工程造價(jià)專業(yè)結(jié)合路徑

1.工程造價(jià)課程與BIM能力穿插教學(xué)

BIM軟件技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用，是現(xiàn)代建筑工程信息化管理的必然趨勢(shì)，在高校的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課程與BIM軟件應(yīng)用能力融合，實(shí)現(xiàn)有效的軟件應(yīng)用技術(shù)教學(xué)策略。[4]比如，在專業(yè)課程教學(xué)中，要在傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上，引入BIM應(yīng)用軟件技術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代信息科技有鮮明的對(duì)比。其次，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)安裝BIM軟件，進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)或媒體社交平臺(tái)進(jìn)行交流、指導(dǎo)。另外，教師還應(yīng)該在專業(yè)課程教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解現(xiàn)代化信息技術(shù)及建筑工程領(lǐng)域的軟件，培養(yǎng)其解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的思維和能力?？偠灾?，在教學(xué)中，穿插講解專業(yè)理論知識(shí)與BIM技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維及應(yīng)用能力。

2.建立BIM設(shè)計(jì)綜合工作室

建筑工程極為復(fù)雜，各個(gè)專業(yè)都不是獨(dú)立存在的。不管是工程造價(jià)，還是其他專業(yè)，都服務(wù)于整體的建筑工程。因此，在工程造價(jià)BIM技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，為了保證各個(gè)專業(yè)與整體之間的協(xié)調(diào)性，可以成立BIM設(shè)計(jì)綜合工作室，由建筑工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域的資深教師來(lái)?yè)?dān)任總負(fù)責(zé)人，按照實(shí)際工程項(xiàng)目管理模式進(jìn)行各個(gè)專業(yè)的教學(xué)管理，以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作，依托BIM軟件技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。BIM設(shè)計(jì)綜合工作室實(shí)際運(yùn)行中應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：一是指導(dǎo)教師的選擇，除了總負(fù)責(zé)人之外，各個(gè)專業(yè)學(xué)科還應(yīng)該配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，以保證各個(gè)學(xué)科都能夠順利進(jìn)行。二是學(xué)生的選擇盡量以高年級(jí)為主，高年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固，一些學(xué)生利用寒暑假參與建筑工程項(xiàng)目的施工和管理，積累了管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工作室的要求和內(nèi)容有更全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

3.建立校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

BIM技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，采用校企合作的模式，對(duì)學(xué)校與企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是事半功倍的。校企合作，也是當(dāng)下應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)的重大改革。通過(guò)校企合作的模式，學(xué)校能夠獲得企業(yè)的資金、技術(shù)、專業(yè)教師及場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)的支持，而學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供人才資源和人力保障，實(shí)現(xiàn)互利共贏。校企合作，要由本地區(qū)政府部門牽頭，企業(yè)和高校相關(guān)負(fù)責(zé)人共同建設(shè)。比如，高校教師缺乏BIM技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以邀請(qǐng)企業(yè)從事BIM技術(shù)的人員來(lái)?yè)?dān)任實(shí)踐教師，通過(guò)軟件技術(shù)進(jìn)行教學(xué)或通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行BIM技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)。

四、工程造價(jià)專業(yè)BIM 軟件教學(xué)策略分析

1.理論與實(shí)踐教學(xué)并重

在高校工程造價(jià)專業(yè)BIM軟件教學(xué)中，要理論與實(shí)踐教學(xué)并重。要合理安排BIM技術(shù)的理論與實(shí)踐，通常來(lái)說(shuō)，BIM軟件技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該是1∶1的比例，即教授一節(jié)理論課程，緊接著上機(jī)實(shí)踐。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于場(chǎng)所、設(shè)備等資源不足，往往不能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，會(huì)隔很長(zhǎng)時(shí)間才能夠?qū)嵺`，這樣就導(dǎo)致了BIM實(shí)踐訓(xùn)練無(wú)法與理論知識(shí)連接。對(duì)于這一問(wèn)題，需要從兩個(gè)方面來(lái)解決：一是學(xué)校要加大BIM實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，建立符合專業(yè)需求的BIM場(chǎng)所，配齊所需設(shè)備；二是合理安排理論與實(shí)訓(xùn)課程，要對(duì)同一專業(yè)的同一批學(xué)生集中教學(xué)，保證理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果，提升BIM技能。

2.采用多種教學(xué)方法

工程造價(jià)BIM軟件教學(xué)要采用多種教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課教學(xué)是當(dāng)下比較普遍的教學(xué)形式。教師可以錄制BIM教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生。微視頻制作要注意的是，時(shí)間要短，10分鐘左右為宜，只介紹一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。除了微視頻課程，還可以綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、成果導(dǎo)向教學(xué)法等。以BIM的課程為中心靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)BIM課程保持興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

3.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)BIM實(shí)踐教學(xué)

BIM是應(yīng)用型軟件系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到最佳效果。在建立BIM綜合工作室中，指導(dǎo)教師可以利用社會(huì)資源，承接具體的BIM項(xiàng)目，交予學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)施。在具體的項(xiàng)目實(shí)施中，在指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目的分類和進(jìn)展來(lái)學(xué)習(xí)BIM操作，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)最后的技術(shù)把關(guān)。除了BIM工作室，校企合作中，學(xué)生也可以在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成實(shí)際項(xiàng)目，或是直接參與某個(gè)工程項(xiàng)目，參與實(shí)踐。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入BIM的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校工程造價(jià)的BIM軟件教學(xué)中，要始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，BIM技術(shù)已經(jīng)成為建筑工程領(lǐng)域重要的內(nèi)容，高校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)要將BIM軟件操作技能作為必備的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力與良好的信息化思維。