新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

文瓊

摘 ?要：隨著現(xiàn)代化精神文明社會(huì)建設(shè)的步伐加快，教育教學(xué)工作發(fā)生了重大的改變，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)也產(chǎn)生了非常大的影響。新課程背景下，提高課堂教學(xué)的科學(xué)有效性成了重要的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)向初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，為初中數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，在初中階段的教育工作中占比較重，其非常注重學(xué)生抽象思維和邏輯性思維能力的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重教學(xué)模式和方法的選擇，采取科學(xué)正確的教學(xué)策略和方案，可以有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

前言

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的不斷落實(shí)與發(fā)展，在新課程背景下，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，要求從根本上減少學(xué)生課外時(shí)間的作業(yè)量，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的壓力。為了符合新課程要求，需要初中數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理地設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力，從而使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)守舊

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，仍有很多初中數(shù)學(xué)教師沿用傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式和方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然占據(jù)著非常重要的主導(dǎo)地位，經(jīng)常運(yùn)用一堂灌的教學(xué)模式，將自己所謂的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法灌輸給學(xué)生，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程處于非常被動(dòng)的境地，只能通過(guò)跟上初中數(shù)學(xué)教師的講課節(jié)奏的形式，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生在課堂上稍有跑神的情況，就跟不上初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)依懶性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。另外，初中數(shù)學(xué)教師還通過(guò)大量的試題測(cè)試和專題訓(xùn)練，也就是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，以此來(lái)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)習(xí)題的做法和相關(guān)技巧，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。

（二）教學(xué)安排不合理

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很大程度上是由初中初中數(shù)學(xué)教師主導(dǎo)，開展一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。但是在開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)之前，沒有將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，缺乏對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的引入，使課堂教學(xué)內(nèi)容銜接程度不夠精密，從而導(dǎo)致開展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，主要是憑借初中數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。此外，就是初中數(shù)學(xué)教師沒有深刻地意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的主要是引導(dǎo)的作用。從而缺乏在課堂教學(xué)中，與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，也沒有去關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度和接受程度，從而降低了課堂教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一

很多初中數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，主要是以學(xué)生的作業(yè)完成程度，或是以學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的唯一指標(biāo)。但是，初中數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解程度也有所不同，因此單單從作業(yè)完成程度和考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況是非常片面的，會(huì)嚴(yán)重的降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

在新課程的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解到自身所承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任，深刻地認(rèn)識(shí)到落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)方針政策，對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重要性。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真的總結(jié)教學(xué)方式與方法，并將這些方式與方法進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要充分地進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在是課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的非常重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，讓課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍和利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展教學(xué)環(huán)境，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)有效性。

（二）科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在新課程內(nèi)容教學(xué)之前，需要初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合初中生實(shí)際的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，了解學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的掌握程度，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理化的設(shè)計(jì)，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，了解不同學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的心理變化趨勢(shì)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活中相關(guān)事件的聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠通過(guò)自己在生活實(shí)踐案例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的抽象思維和邏輯性思維能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

新課堂背景下，對(duì)于初中學(xué)生的教育側(cè)重于綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異特征，增加與學(xué)生之間的暢通交流，從而開展個(gè)性化指導(dǎo)和教育。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)的唯一內(nèi)容，對(duì)于那些學(xué)習(xí)理解能力弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給予一定的鼓勵(lì)和支持，對(duì)于理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的贊美和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)定期的對(duì)自身的教學(xué)水平，進(jìn)行客觀公正的自我評(píng)價(jià)，及時(shí)的糾正在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革的背景下，需要數(shù)學(xué)教師通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真的總結(jié)教學(xué)方式與方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，充分地發(fā)揮在課堂教學(xué)過(guò)程中的重要引導(dǎo)和教育作用。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合初中生實(shí)際的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，開展有針對(duì)性目的性的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維現(xiàn)象和創(chuàng)造能力，從而有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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