佟伶俐

（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034）

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多的基于互聯(lián)網(wǎng)線上移動學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)入公眾視野之中。本文以微信公眾平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合法學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘“微信公眾平臺+法學(xué)教育”的發(fā)展?jié)摿Α鹘y(tǒng)法學(xué)教育方法缺乏與時俱進(jìn)而逐漸暴露出其不足，而這種新興的微信公眾平臺有效地解決法學(xué)固有學(xué)習(xí)資源單一、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)積極性等問題。

一、微信公眾學(xué)習(xí)平臺的試用測試結(jié)果討論

（一）線上移動學(xué)習(xí)平臺的問卷調(diào)查分析

針對線上移動學(xué)習(xí)平臺的調(diào)查問卷結(jié)果反饋，愿意接受將法律知識融合于線上學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生大多是在讀法學(xué)本科生，他們的學(xué)習(xí)途徑主要是在校通過課堂學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)目的各有側(cè)重，對學(xué)習(xí)資源的要求也各不相同。其中，60%的同學(xué)希望通過線上移動平臺的助力實(shí)現(xiàn)通過法考的目的，20%的同學(xué)希望以線上學(xué)習(xí)平臺為拓展法學(xué)知識廣度、提升法學(xué)素養(yǎng)的來源，10%的同學(xué)希望以此學(xué)習(xí)平臺鞏固基礎(chǔ)知識，其余10%選擇了其他。在另一方面，通過同學(xué)們的問卷反饋可知，僅僅依托于線下課堂進(jìn)行法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)不能滿足絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，囿于客觀條件的限制無法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的合理整合與分配，并且目前市場上出現(xiàn)的以法學(xué)為對象的線上學(xué)習(xí)平臺存在學(xué)習(xí)資源單一、平臺囿于技術(shù)欠缺易出現(xiàn)崩潰、知識缺乏整合而粗糙等亟待解決的問題。由此可見，構(gòu)建質(zhì)量高、廣度大、準(zhǔn)確性強(qiáng)的線上移動法律學(xué)習(xí)的重要性。

（二）線上移動學(xué)習(xí)平臺的試用結(jié)果討論

將收集好的調(diào)查問卷進(jìn)行集中分析后，具體應(yīng)用于實(shí)際之中，建設(shè)微信公眾號并試運(yùn)營1個月，及時整合用戶使用反饋。將其他各部分資料收集整理，對研究過程進(jìn)行評價、反思，進(jìn)而形成如下試用結(jié)果。在試運(yùn)營微信公眾號的一個月里，共有100人關(guān)注此平臺，閱讀量持續(xù)走高，針對民法典出臺的推送閱讀量創(chuàng)歷史最高，高達(dá)78次閱讀點(diǎn)擊。在后臺留言欄目中，有部分受眾進(jìn)行了直觀的反饋，他們普遍認(rèn)為微信平臺的推送內(nèi)容些微繁瑣，缺乏圖文結(jié)合，易產(chǎn)生視覺疲勞而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。并且受眾對于公眾平臺的“一對一”創(chuàng)建討論組交流學(xué)習(xí)的功能持肯定態(tài)度，策展人依托此項(xiàng)功能為法考學(xué)生指點(diǎn)迷津、保駕護(hù)航?；谏鲜龇答?zhàn)鞒鲆欢ǖ姆此?，策展人?yīng)更加密切關(guān)注最新法考動態(tài)及熱門考點(diǎn)，以某一法考知識點(diǎn)為中心在書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介策展相關(guān)的優(yōu)質(zhì)法考資源，力爭資源的簡練、有效。綜上，通過線上移動學(xué)習(xí)助力法學(xué)生有一定的幫助，未來存在較大的提升空間，并且會在法學(xué)教育中取得突破性進(jìn)展。［1］

二、目前傳統(tǒng)的法學(xué)教育面臨的困境

（一）法學(xué)生與法律職業(yè)相脫節(jié)

我國法學(xué)教育制度設(shè)計(jì)上存在與法律職業(yè)相對割裂的問題。一方面，法學(xué)教育機(jī)構(gòu)與時俱進(jìn)能力差，缺乏對實(shí)時更新的法考動態(tài)以及法學(xué)熱點(diǎn)的追蹤，而僅執(zhí)拗于傳統(tǒng)的考試范疇，且教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)從教人員沒有一定的市場壓力，相反他們的薪資較高校法學(xué)教師高許多，他們?nèi)狈η斑M(jìn)的源動力，導(dǎo)致法學(xué)教育質(zhì)量不高，與時代脫軌。另一方面，法考通過率難度之大可想而知，每年大約10%的法考通過率意味著只有少數(shù)的合格者才能進(jìn)入法律執(zhí)業(yè)，而少數(shù)中的少數(shù)能順利進(jìn)入法務(wù)市場?？梢?，當(dāng)前我國在傳統(tǒng)法學(xué)教育的影響下，培養(yǎng)出來的法律人才與市場之間的供求關(guān)系是失衡的。

（二）與地方司法實(shí)踐聯(lián)系不緊密

目前我國的傳統(tǒng)法學(xué)教育往往僅考慮上位法課程，重視實(shí)體法教育，而較之缺乏對地方的法制教育。反觀我國幅員遼闊，各個行政區(qū)劃均存在各自的地方特色和獨(dú)特的司法環(huán)境，而我國各地的法學(xué)院幾乎從未對學(xué)生進(jìn)行與地方司法實(shí)踐相聯(lián)系的法學(xué)教育，這是法學(xué)教育中的一大缺陷。地方高校設(shè)置的課程忽視地方的法學(xué)文化，弱化高校法學(xué)教育與基層地方司法實(shí)踐的聯(lián)系，由此可見當(dāng)下法學(xué)教育與法律職業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)。目前各高校應(yīng)關(guān)注基層司法實(shí)踐教育，加強(qiáng)與學(xué)生有最密切聯(lián)系的法律現(xiàn)象，進(jìn)而推進(jìn)我國的司法進(jìn)程。

三、對微信公眾平臺下的法學(xué)教育與自主學(xué)習(xí)提出的建議

（一）加強(qiáng)微信公眾平臺與法學(xué)教育的聯(lián)系

當(dāng)今時代，信息量尤其龐大，互聯(lián)網(wǎng)的資源也尤其豐富，這為有關(guān)法律學(xué)習(xí)者提供了大量可以參考和利用的相關(guān)學(xué)習(xí)資源。國家在2019年2月頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出了教育領(lǐng)域要積極地與“互聯(lián)網(wǎng)+”、信息數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)理念，提倡進(jìn)行智慧型教學(xué)，培養(yǎng)智慧型人才。［1］依托微信公眾平臺的良好群眾基礎(chǔ)，利用平臺的先進(jìn)技術(shù)手段，在此平臺上發(fā)布相關(guān)的法律知識與法學(xué)熱點(diǎn)，以此加強(qiáng)微信公眾平臺與法學(xué)教育的聯(lián)系。當(dāng)下相關(guān)的建設(shè)處在初始階段，尚不成熟，理應(yīng)借鑒其他行業(yè)微信公眾平臺成功案例，創(chuàng)立與完善面向法考生受眾如何利用微信公眾平臺構(gòu)建法考學(xué)習(xí)資源策展平臺。

（二）細(xì)化與完善線上法律學(xué)習(xí)平臺的功能

通過建立以“法考每日一練”微信公眾號為中心的法考學(xué)習(xí)資源策展平臺，每日向法考生推送針對某一知識點(diǎn)的視頻講解、案例展示、真題回顧等優(yōu)質(zhì)法律學(xué)習(xí)資源，定期推出立法動態(tài)、典型案例等的實(shí)時師生討論，以此促進(jìn)微信平臺線上學(xué)習(xí)的發(fā)展。內(nèi)容策展是一種信息篩選、重組、分享的機(jī)制，是針對特定主題的信息進(jìn)行搜集、整理和再利用的過程，它是社交化網(wǎng)絡(luò)時代的必然產(chǎn)物，是將替代搜索引擎的新的信息獲取途徑。未來的法學(xué)教育應(yīng)彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)教育的不足，融合新興的內(nèi)容策展理論與微信平臺于一體，基于微信平臺的建設(shè)利用內(nèi)容策展的相關(guān)優(yōu)勢，可有效解決數(shù)字化學(xué)習(xí)資源當(dāng)前所面臨的問題，有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)法律教育資源的整合共享。內(nèi)容策展有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合共享，而微信平臺在高校領(lǐng)域良好的群眾基礎(chǔ)以及其易操作、交互性、即時性、私密性、精準(zhǔn)性等優(yōu)勢，有助于教育工作者以此為教育資源策展平臺。在當(dāng)前教育信息資源大規(guī)模增長的背景下，使用微信平臺促進(jìn)教育信息的有效整合，具有重要的教育價值優(yōu)勢。［2］

（三）提倡傳統(tǒng)法學(xué)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學(xué)模式相結(jié)合

線上法學(xué)教學(xué)的存在必然具有合理性與先進(jìn)性，但囿于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度之快以及缺乏融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)于傳統(tǒng)法學(xué)教育中的經(jīng)驗(yàn)，目前我們尚不能對其實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)龐雜，針對法學(xué)的資訊亦是頗豐，目前存在的眾多互聯(lián)網(wǎng)平臺迷失于龐雜的數(shù)字叢林之中，對學(xué)生毫無意義的信息呼之欲出，其并未能有效推進(jìn)法學(xué)教育的發(fā)展，相反對傳統(tǒng)法學(xué)教育造成了不少的沖擊。［2］所以，即使是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，我們也應(yīng)該注意信息化教學(xué)適度的問題，在傳統(tǒng)法學(xué)教育與嶄新的互聯(lián)網(wǎng)平臺中尋求一個完美的平衡點(diǎn)是重中之重。我們倡導(dǎo)建立體系性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺，整合某項(xiàng)法律問題的相關(guān)知識，形成一個完整的體系，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的法律體系思維。在這種融合模式下，今后的法科學(xué)生會在傳統(tǒng)法學(xué)教育的指引下，以信息技術(shù)為強(qiáng)大的推動力，成長為真正適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的法律新青年。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給我們傳統(tǒng)的法學(xué)教育帶來了新的突破點(diǎn)與可能性，帶給我們針對新時代法律人才的培育有了新的思索。傳統(tǒng)的法學(xué)教育有其可取之處，在此基礎(chǔ)之上，融合新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有效整合無疑會使法學(xué)教育更上一層樓。