“視頻反饋”技術(shù)在高校排球訓(xùn)練中的應(yīng)用研究①
——以美國亞利桑那州立大學(xué)為例

薛強

(青海師范大學(xué)體育學(xué)院 青海西寧 810001)

高校排球是以教師和學(xué)生為主體，以排球為媒介，以競技的方式在大學(xué)校園這個特定的環(huán)境和區(qū)域內(nèi)開展的一項集體活動。排球運動在我國擁有良好的群眾基礎(chǔ)，是高校體育教學(xué)的重要組成部分，各個高校對于排球教學(xué)訓(xùn)練的重視程度不斷增加[1]。但從實際來看，我國高校排球訓(xùn)練還存在著一些問題，如訓(xùn)練方式較為單一、學(xué)生積極性較低及課堂氛圍欠佳[2]等，如何有效地解決我國高校排球教學(xué)與訓(xùn)練過程中的一系列問題是廣大高校體育教師需要思考與研究的。筆者通過2019年在美國亞利桑那州立大學(xué)訪學(xué)期間的調(diào)查研究，對“視頻反饋“技術(shù)在該校排球訓(xùn)練過程中的成功應(yīng)用進行深入分析，從訓(xùn)練數(shù)據(jù)的采集、結(jié)果的分析、師生的互動、實戰(zhàn)的應(yīng)用等方面闡述了“視頻反饋”技術(shù)在高校排球訓(xùn)練過程中的優(yōu)勢，其目的是為了使訓(xùn)練更加具有針對性及目的性[3]。從而為有效地提高我國高校排球訓(xùn)練質(zhì)量提供一種可行的方法。

1 “視頻反饋”技術(shù)在排球訓(xùn)練過程中的作用

視頻反饋法是一種依靠攝像設(shè)備記錄視頻動作，然后通過學(xué)生與教師不斷的回顧性分析、糾錯和學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)動作能力的教學(xué)訓(xùn)練方法[4]。隨著視頻錄制設(shè)備的不斷推廣，視頻反饋教學(xué)已成為一種便捷的教學(xué)方式。通過對技術(shù)動作的“捕捉”并加以反饋，能夠更高效地發(fā)現(xiàn)一些不易發(fā)現(xiàn)的技術(shù)細節(jié)問題，加以完善技術(shù)動作和整體配合，從而達到提高教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量的目的。

1.1 對訓(xùn)練視頻進行采集分析

首先在訓(xùn)練過程中，包括亞利桑那州立大學(xué)在內(nèi)的眾多美國高校有著良性發(fā)展的視頻反饋和技術(shù)統(tǒng)計系統(tǒng)。在PAC12聯(lián)盟里，28個球隊可以互相交換比賽視頻和技術(shù)統(tǒng)計以便共同提高。他們采用先進的技術(shù)統(tǒng)計手段，能夠觀測到訓(xùn)練中學(xué)生的技術(shù)動作與戰(zhàn)術(shù)行為。在比賽結(jié)束后由專門的技術(shù)統(tǒng)計公司來處理分析數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫，最終根據(jù)訓(xùn)練過程中每個隊員的訓(xùn)練質(zhì)量，給予個性化的點評。有效地運用視頻反饋技術(shù)，不僅能夠快速提高學(xué)生的專項基礎(chǔ)，還為教師后期的訓(xùn)練分析提供了切實有力的依據(jù)。

1.2 對訓(xùn)練結(jié)果進行及時反饋

利用視頻反饋教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果及時反饋給教師。在亞利桑那州立大學(xué)女排訓(xùn)練過程中，教師通過觀看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的技術(shù)動作視頻，使其能夠進一步規(guī)范技術(shù)動作的合理性和有效性，做到更有針對性的評估，不再是一味地遵循教師示范，學(xué)生重復(fù)的教學(xué)方法。此外，通過一段時間內(nèi)的視頻數(shù)據(jù)，教師可以更直觀地判斷學(xué)生個體的訓(xùn)練效果是否提高、強度是否合適，從而起到在力量訓(xùn)練中預(yù)防傷病，避免錯誤動作的發(fā)生的作用。最后，通過一段時間內(nèi)的視頻數(shù)據(jù)對比，反饋給學(xué)生本人，讓學(xué)生看到自身水平的提高，能夠有效地增強學(xué)生訓(xùn)練的熱情和自信，進而提高整體教學(xué)與訓(xùn)練水平。

1.3 改進教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

國內(nèi)大部分高校排球教學(xué)過程均以教師講解示范為主，學(xué)生參與度與積極性并不高，如何改進教學(xué)方法，活躍課堂氛圍值得廣大排球教師深思。筆者通過觀摩亞利桑那州立大學(xué)排球訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，美國教師善于利用視頻反饋手段來增進教師與學(xué)生之間的親密度，在與亞利桑那州立大學(xué)女排教練的交流中發(fā)現(xiàn)，無論中國還是美國的年輕人在學(xué)習(xí)之余都喜歡玩手機，刷視頻。因此，在訓(xùn)練過程中，僅通過口述或者動作示范向?qū)W生分析技術(shù)動作時，得到的效果往往不盡人意，學(xué)生大多不能充分地理解技術(shù)要點，甚至造成理解偏差。而將訓(xùn)練過程中的技術(shù)動作運用視頻展示在他們眼前時，則能夠使學(xué)生清楚直觀地發(fā)現(xiàn)自身問題，有效地解決了溝通上的限制。此外，視頻反饋的數(shù)據(jù)往往比文字和語言對年輕人更加具有說服力，采用這一新穎的手段，能夠在教師與學(xué)生的交流中架起一座高效的“橋梁”，從而使教學(xué)氛圍大幅活躍，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2 “視頻反饋”技術(shù)在實際比賽中的應(yīng)用

2.1 視頻反饋技術(shù)對比賽前的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)統(tǒng)計

通過觀摩亞利桑那州立大學(xué)女排的比賽中發(fā)現(xiàn)，視頻反饋手段依然起到非常關(guān)鍵的作用。在比賽開始的準(zhǔn)備會上，教練員會根據(jù)對手隊伍的視頻和技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，安排此次比賽的戰(zhàn)術(shù)布局，將大概率對方發(fā)球的線路、進攻性擊球的線路通過對手隊伍之前的比賽視頻和技術(shù)統(tǒng)計手段表述出來。根據(jù)對方的戰(zhàn)術(shù)特點具有針對性地模擬這一場比賽中己方接一傳的站位和攔網(wǎng)防守系統(tǒng)、安排發(fā)球抓反擊的輪次，以及盯對方一傳半到位和不到位時將調(diào)整球給的強攻重點人。

2.2 視頻反饋技術(shù)對比賽中的戰(zhàn)術(shù)進行合理規(guī)劃

比賽過程中，合理地運用視頻反饋技術(shù)統(tǒng)計也會及時地將兩隊的技術(shù)統(tǒng)計結(jié)果和進攻性擊球的成功率等數(shù)據(jù)在每次暫停時送到雙方教練員的手上，這樣可以更直觀地看到每個位置的隊員，具體每一項技術(shù)在場上實時的技術(shù)發(fā)揮情況。

2.3 視頻反饋技術(shù)為賽后總結(jié)提供有力依據(jù)

比賽過后，再次通過視頻反饋手段，分項快速精準(zhǔn)地定位查看每個球，并且可以慢速反復(fù)回放、查看細節(jié)。教師更能夠全面結(jié)合自己的執(zhí)教經(jīng)驗，診斷比賽中每個隊員在場上的發(fā)揮，能夠從細微處找到突破點，通過在場上快速變化的每一球每一分的視頻數(shù)據(jù)來總結(jié)雙方的發(fā)揮，在知己知彼的情況下，抓細節(jié)，找差距，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使隊伍更上一個新的臺階。同時讓隊員能夠在短時間能形成自我總結(jié)和自身技術(shù)動作的反思。

3 結(jié)語

“視頻反饋”技術(shù)作為一項先進的數(shù)據(jù)采集分析技術(shù)已廣泛應(yīng)用在各類國際、國內(nèi)比賽中，但其在我國高校體育教學(xué)方面的應(yīng)用還不是十分普及。雖然目前國內(nèi)大部分高校還沒有在訓(xùn)練過程中引入“視頻反饋”技術(shù)的條件，但可以結(jié)合自身特點，利用省內(nèi)比賽視頻和國內(nèi)其他高校的比賽視頻來總結(jié)問題，從各類訓(xùn)練和比賽的視頻中查找自身的不足之處；從視頻反饋和數(shù)據(jù)分析的結(jié)論，同時結(jié)合自身特點來做出相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，依據(jù)視頻反饋來糾正學(xué)生不正確的技術(shù)動作；此外，通過“視頻反饋”技術(shù)來活躍教學(xué)與訓(xùn)練的氛圍，增進教師與學(xué)生之間的感情，從而達到提升教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量，深化教育改革的目的。