提升MBBS 項(xiàng)目留學(xué)生教育質(zhì)量的對策與建議
——以寧夏醫(yī)科大學(xué)為例

單 彬

（寧夏醫(yī)科大學(xué) 寧夏 銀川 750004）

質(zhì)量是教育的生命線，提高來華留學(xué)教育的國際競爭力最根本的是提高教育質(zhì)量。提升教育質(zhì)量涉及教育鏈條的諸多環(huán)節(jié)面，教學(xué)無疑是其中最為重要的一環(huán)，是影響來華留學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。[1]為配合國家來華留學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育（英語授課）項(xiàng)目（以下簡稱 MBBS項(xiàng)目），提升來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，國家緊緊圍繞“提質(zhì)增效”這一新時(shí)代來華留學(xué)的基本方針，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》《留學(xué)中國計(jì)劃》《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》等有關(guān)文件精神為依據(jù)，開展來華留學(xué)生MBBS項(xiàng)目質(zhì)量認(rèn)證；同時(shí)配合來華留學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，以提升來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，樹立中國國際醫(yī)學(xué)教育品牌。[2-3]

一、MBBS 項(xiàng)目留學(xué)生教育概況

寧夏醫(yī)科大學(xué)順應(yīng)國際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展新趨勢，以MBBS項(xiàng)目作為學(xué)校來華留學(xué)教育發(fā)展的方向和重點(diǎn)，充分發(fā)揮臨床醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科資源，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展的多元化。針對項(xiàng)目學(xué)生的特點(diǎn)，以我國醫(yī)學(xué)教育體系為基礎(chǔ)，與國際接軌，推動學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

學(xué)校于2005年正式開展MBBS項(xiàng)目學(xué)歷教育的試點(diǎn)工作。經(jīng)過十多年的不懈努力，形成了“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢。2007 年，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)，2016年，學(xué)校通過教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證，2018年，學(xué)校通過教育部本科專業(yè)審核評估，2019年，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證首批獲評國家一流專業(yè)，在全國第四輪學(xué)科評估臨床醫(yī)學(xué)位列C+檔，學(xué)科ESI位于世界排名前1%。

目前，寧夏醫(yī)科大學(xué)MBBS項(xiàng)目留學(xué)生占全校留學(xué)生總數(shù)的90%，這對于學(xué)校實(shí)現(xiàn)來華留學(xué)教育社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收、增強(qiáng)教育國際化辦學(xué)實(shí)力和水平發(fā)揮著不可替代的作用；通過開展MBBS項(xiàng)目，學(xué)校來華留學(xué)教育發(fā)展從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，逐步實(shí)現(xiàn)了以“本—碩—博”三個(gè)層次的學(xué)歷教育為主、包含漢語進(jìn)修等非學(xué)歷教育為輔的來華留學(xué)教育體系的全覆蓋；通過開展MBBS項(xiàng)目英文授課，學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化水平顯著提升，擁有海外教育背景和博士學(xué)歷背景的師資不斷增加，全英文教學(xué)體系日漸完善，相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)和平臺國際化程度不斷增強(qiáng)，有力地推動了學(xué)校綜合辦學(xué)效益的進(jìn)一步提升；通過開展MBBS項(xiàng)目留學(xué)生教育，學(xué)校不斷加強(qiáng)“知華、友華、愛華”留學(xué)生的培養(yǎng)，積極服務(wù)于國家政治外交和人文交流，同時(shí)，進(jìn)一步推動了中外學(xué)生間的交流融合，建立起具有本校特色的國際化校園氛圍。

二、MBBS 項(xiàng)目留學(xué)生教育發(fā)展對策建議

1.嚴(yán)把招生錄取質(zhì)量

充分利用寧夏在“一帶一路”建設(shè)中的優(yōu)勢地位，積極拓展招生宣傳渠道，增加獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目類別、資助名額和資助標(biāo)準(zhǔn)，吸引更多國別、更高層次的優(yōu)秀留學(xué)生來校學(xué)習(xí)；通過新媒體宣傳、校友代言等方式，不斷提升學(xué)校的國際影響力與知名度,助力學(xué)校生源結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次的不斷優(yōu)化。

依據(jù)《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》（教育部42號令）和《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》（教外〔2018〕50號文）等文件規(guī)定，制定了招生工作辦法，對申請人的學(xué)歷背景、學(xué)術(shù)能力、語言水平、身份資格、經(jīng)濟(jì)能力和身心健康狀況等進(jìn)行嚴(yán)格審核規(guī)定，并將此類要求公開發(fā)布在每年的招生簡章上，把好入口關(guān)，確保生源質(zhì)量。嚴(yán)格按照教育部每年公布《招收本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（英語授課）來華留學(xué)生的高等學(xué)校名單及招生計(jì)劃的通知》相關(guān)要求開展招生工作，及時(shí)發(fā)布招生簡章，落實(shí)好MBBS項(xiàng)目留學(xué)生招生計(jì)劃。

設(shè)立招生工作辦公室，專門負(fù)責(zé)包括項(xiàng)目在內(nèi)的各層次來華留學(xué)生招生與錄取工作，安排專職招生專員按照項(xiàng)目招生要求具體負(fù)責(zé)來華留學(xué)生招生宣傳、咨詢服務(wù)、資格審核及錄取等工作；設(shè)立招生宣傳專欄和郵箱，全方位提供留學(xué)生教育、校園文化、生活指南、獎(jiǎng)學(xué)金等信息。此外，積極加強(qiáng)與實(shí)力較強(qiáng)的來華留學(xué)招生宣傳機(jī)構(gòu)的合作，充分發(fā)揮海外留學(xué)生校友的在地優(yōu)勢，廣泛深入地開展MBBS項(xiàng)目留學(xué)生招生宣傳工作。通過線上線下多管齊下的招生宣傳渠道，擴(kuò)大學(xué)校海外影響力，拓寬申請方式，吸引更多國別、更高層次的留學(xué)生申請我校，取得了良好效果。

在收到留學(xué)生的入學(xué)申請材料后，審查學(xué)生的入學(xué)資格，重點(diǎn)審核其身份資格、學(xué)歷層次、成績單、語言能力、無犯罪記錄證明、外國人體格檢查表、經(jīng)濟(jì)擔(dān)保證明等材料。必要時(shí)主動聯(lián)系相關(guān)院校開展背景審核并了解學(xué)生在校表現(xiàn)。

對申請者高中畢業(yè)成績進(jìn)行評定，在項(xiàng)目留學(xué)生錄取階段，分批次對符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的留學(xué)生開展線上視頻面試。根據(jù)學(xué)生申請材料詢問相關(guān)問題，綜合考察申請人的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、語言水平、儀容儀表、背景等方面內(nèi)容，選拔基礎(chǔ)知識扎實(shí)、語言溝通能力較好、具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，對不符合面試標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生采取淘汰機(jī)制。最終根據(jù)計(jì)劃名額確定擬錄取名單。學(xué)校對申請者的資格審查貫穿錄取工作的全過程，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)違紀(jì)行為者，立即取消其錄取資格。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新和拓展高層次人才引進(jìn)渠道，引進(jìn)具有海外背景的醫(yī)學(xué)類專業(yè)教師；完善激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與留學(xué)生教學(xué)研究和全英文授課品牌課程建設(shè)。不斷完善健全各類教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)能力提升培訓(xùn)規(guī)章制度，堅(jiān)持以制度保障教師教學(xué)發(fā)展。對申請承擔(dān)留學(xué)生教學(xué)的新進(jìn)教師和臨床實(shí)踐基地教師，嚴(yán)格審核其職業(yè)道德、學(xué)歷條件，參加高校教師崗前培訓(xùn)并考核合格，且通過學(xué)校教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試的人員方可認(rèn)定其教師資格。建有健全的基層教學(xué)組織，專業(yè)核心課程設(shè)置教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有健全的運(yùn)行制度。通過積極開展集體備課和教研活動提升教學(xué)能力和水平，并就課程建設(shè)進(jìn)行廣泛研討，促進(jìn)教學(xué)改革。通過學(xué)校和學(xué)院共同發(fā)力、形成合力，促進(jìn)教師教學(xué)活動積極有效開展。

通過學(xué)校和學(xué)院共同發(fā)力，精心組織師德師風(fēng)、課程思政、醫(yī)學(xué)教育改革與創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)、智慧教學(xué)、外語水平和跨文化能力提升、漢語教學(xué)培訓(xùn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等主題培訓(xùn)，采取“請進(jìn)來”與“走出去”、線上線下相結(jié)合方式開展精準(zhǔn)培訓(xùn)。緊緊抓住教學(xué)名師、基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、新入職教師等“關(guān)鍵少數(shù)”，開展有針對性、實(shí)效性強(qiáng)的培訓(xùn)，全面提升教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。對新進(jìn)教師開展全方位的教育科學(xué)理論、教育教學(xué)規(guī)律、教案書寫、課堂講授、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)室管理等工作的傳、幫、帶，新進(jìn)教師必須經(jīng)過試講和考核后方能承擔(dān)教學(xué)。

3.提升教育教學(xué)內(nèi)涵

根據(jù)《本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)》《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)）》，結(jié)合《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》《來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)》，制定了MBBS項(xiàng)目留學(xué)生本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案。優(yōu)化課程體系及內(nèi)容，增大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化臨床思維、專業(yè)實(shí)踐能力和勝任力培養(yǎng)；開設(shè)中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)課程，突出中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)特色；開設(shè)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、婦幼保健學(xué)課程，注重公共衛(wèi)生和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)；定期開展全球抗擊疫情的專項(xiàng)培訓(xùn)，使留學(xué)生掌握流行病學(xué)與公共衛(wèi)生知識。

強(qiáng)化留學(xué)生漢語及醫(yī)用漢語能力培養(yǎng)，明確將漢語及醫(yī)用漢語納入留學(xué)生項(xiàng)目必修課程，并加大中國概況、漢語、醫(yī)用漢語等課程學(xué)時(shí)，將漢語及相關(guān)課程貫穿培養(yǎng)全過程，要求項(xiàng)目留學(xué)生畢業(yè)時(shí)中文能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到《國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》四級水平，同時(shí)注重漢語能力和中國文化及價(jià)值觀培養(yǎng)；開設(shè)醫(yī)用漢語課程，通過強(qiáng)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科漢語詞匯與內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等臨床核心學(xué)科專業(yè)漢語詞匯，提高留學(xué)生進(jìn)入臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)期間與患者交流溝通的能力，為提高留學(xué)生的溝通交流能力與醫(yī)療實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。[4]

重視留學(xué)生教學(xué)方法改革，采用CBL、TBL、翻轉(zhuǎn)課堂等啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大力推動現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、數(shù)字解剖人等數(shù)字化模擬系統(tǒng)，臨床思維訓(xùn)練及評測系統(tǒng)、臨床情景交互式案例系統(tǒng)等數(shù)字化、情景化模擬系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場模擬教學(xué)。采用在線學(xué)習(xí)平臺、QQ群、微信群、問卷星等，發(fā)揮手機(jī)移動端在教學(xué)管理和教學(xué)活動中的優(yōu)勢，推進(jìn)線上線下混合教學(xué)。

充分參照國外執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要求及全球疾病譜變化特點(diǎn)，開展專項(xiàng)培訓(xùn)，并結(jié)合留學(xué)生生源國執(zhí)業(yè)醫(yī)師大綱，對留學(xué)生進(jìn)行模塊化?？祈?xiàng)目臨床技能專項(xiàng)培訓(xùn)。專項(xiàng)培訓(xùn)綜合運(yùn)用真實(shí)病患、標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）、教學(xué)模具、虛擬操作平臺等教學(xué)模式，讓留學(xué)生在情景中理解、在理解中實(shí)踐，確保臨床技能的靈活運(yùn)用與熟練掌握。[5]積極推進(jìn)留學(xué)生課程教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、考核方式等的研究與改革，鼓勵(lì)申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目和教學(xué)成果，注重教學(xué)改革成果的固化、傳承和應(yīng)用，倡導(dǎo)將教學(xué)改革落到人才培養(yǎng)實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮教改項(xiàng)目對提升教學(xué)質(zhì)量和人才的促進(jìn)作用。

改革課程考核形式，增加形成性評價(jià)，同時(shí)通過建立留學(xué)生課程理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與評級方法，注重評價(jià)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)全過程并提供指導(dǎo)與反饋。

4.細(xì)化管理服務(wù)與文化育人

成立教育國際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)指導(dǎo)委員會來華留學(xué)生教學(xué)分委會、留學(xué)生教學(xué)督導(dǎo)組、留學(xué)生安全管理工作小組等，統(tǒng)籌規(guī)劃、多部門聯(lián)動服務(wù)留學(xué)生教育管理工作，并按照“趨同化管理”的原則，健全部門分工、明確職責(zé)劃分。

堅(jiān)持“跨文化思考、人性化教育”的理念，基于留學(xué)生在語言、文化背景等方面的差異，按照“同中有異”的原則，針對招生錄取、教育培養(yǎng)、學(xué)籍管理、日常管理等方面出臺相應(yīng)制度，并構(gòu)建了以人為本、趨同管理、尊重差異的管理服務(wù)與內(nèi)部監(jiān)督檢查體系。[6]

依托學(xué)校校友管理系統(tǒng)及留學(xué)生管理服務(wù)平臺，逐步完善項(xiàng)目畢業(yè)校友信息，并及時(shí)更新維護(hù)。通過校友微信群和電子郵件等，及時(shí)推送母校發(fā)展動態(tài)，保持信息互通，鼓勵(lì)優(yōu)秀留學(xué)生校友返校深造；同時(shí)，借助校領(lǐng)導(dǎo)出訪、海外招生宣傳等，實(shí)地探訪項(xiàng)目留學(xué)生校友，并成立了印度和孟加拉國海外校友分會。

利用項(xiàng)目留學(xué)生校友資源，為即將畢業(yè)的留學(xué)生參加職業(yè)醫(yī)師資格考試提供信息和傳授經(jīng)驗(yàn)；邀請已就業(yè)的優(yōu)秀校友分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，降低留學(xué)生就業(yè)的盲目性。同時(shí)，完善留學(xué)生校友信息平臺,實(shí)行分類管理,建立良好關(guān)系，加強(qiáng)溝通交流，深化校友情結(jié)；注重教育引導(dǎo)留學(xué)生融入校園文化，講好中國故事，傳播好中國聲音；關(guān)注留學(xué)生校友學(xué)業(yè)、科研、社會服務(wù)等成就，并引導(dǎo)其在推動與中國的友好交流方面做出積極貢獻(xiàn)。通過開展以項(xiàng)目留學(xué)生教育為重點(diǎn)的留學(xué)生三全育人教育，不斷加強(qiáng)“知華、友華、愛華”留學(xué)生的培養(yǎng)，不斷擴(kuò)大學(xué)校的國際影響力與社會聲譽(yù)。[7]

三、結(jié)語

提升MBBS項(xiàng)目留學(xué)生教育質(zhì)量有必要將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢學(xué)科與來華留學(xué)生需求相結(jié)合，加強(qiáng)全英文授課師資隊(duì)伍建設(shè)、改進(jìn)來華留學(xué)教育專業(yè)課程與教學(xué)建設(shè)，提高來華留學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造MBBS項(xiàng)目來華留學(xué)教育品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校來華留學(xué)教育質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)通過參與國家認(rèn)證，以“以評促建、以評促改、以評促管”為原則，就MBBS項(xiàng)目來華留學(xué)教育細(xì)致入微地進(jìn)行全面梳理，更好地總結(jié)學(xué)校MBBS項(xiàng)目來華留學(xué)教育工作的成績和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)校來華留學(xué)教育質(zhì)量中存在的問題，促進(jìn)進(jìn)一步確立以提高培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的來華留學(xué)教育辦學(xué)理念，從各方面有針對性地開展內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)校國際教育發(fā)展藍(lán)圖，進(jìn)一步提升來華留學(xué)教育的層次與水平，促進(jìn)學(xué)校來華留學(xué)教育可持續(xù)健康發(fā)展，打造來華留學(xué)教育品牌，不斷開創(chuàng)來華留學(xué)教育工作新局面。