中職生學(xué)習(xí)問題和成因及教育對(duì)策的研究

高麗峰

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 內(nèi)蒙古巴彥淖爾 015000

在每一個(gè)教育階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題都值得引起學(xué)校和教師的重視，采用更科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，提高學(xué)生群體的整體質(zhì)量。中職學(xué)生是比較特殊的學(xué)生群體，他們更需要教師的關(guān)心，普遍存在學(xué)習(xí)自信心不足、自我約束力有限、基礎(chǔ)知識(shí)水平差等特點(diǎn)，需要教師更多采用激勵(lì)策略進(jìn)行管理。

1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)的問題成因

1.1 家庭教育的缺失

家庭是人出生后接觸最早的環(huán)境，是孩子成長最主要的場所之一，可以說，家人是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子的一生產(chǎn)生著最為深遠(yuǎn)強(qiáng)烈的影響。比如農(nóng)村貧困地區(qū)的家長很少有時(shí)間管理孩子；另外家庭氛圍也是引發(fā)學(xué)生情緒性疾病的關(guān)鍵性因素，進(jìn)而影響其行為習(xí)慣。其次在進(jìn)行中職院校志愿填報(bào)時(shí)，大部分是遵循父母的意愿，或者對(duì)自己專業(yè)的選擇出現(xiàn)失誤，進(jìn)入中職院校之后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所報(bào)的專業(yè)不感興趣也并不了解，與自己及家庭所期望的專業(yè)嚴(yán)重不符，因此，用逃課、遲到、曠課等方式逃避對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為老師同學(xué)們眼中學(xué)生。

1.2 自身存在的問題

現(xiàn)在家庭的90后大多數(shù)是獨(dú)生子女，過分寵溺使得孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的性格，以至于沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行更好地培養(yǎng)和教育，孩子受到一點(diǎn)挫折就容易一蹶不振，甚至走向偏激，這些學(xué)生只是在家人的壓力下被動(dòng)而機(jī)械的學(xué)習(xí)，都是應(yīng)付了事，并沒有自主的選擇適合自己的興趣愛好，更不愿意自己去改變。還有一部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，會(huì)將自己的大部分精力投入到兼職和社會(huì)工作當(dāng)中，而花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間卻相當(dāng)少，導(dǎo)致影響了自己學(xué)業(yè)成績。

1.3 社會(huì)因素

社會(huì)當(dāng)中的一些不正確的輿論造成了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定。眾所周知，在如今的教育事業(yè)中，對(duì)教育的投資不僅僅是一個(gè)小數(shù)目，家庭中教育的支出已經(jīng)占到了總支出的70%以上，有的家庭就會(huì)認(rèn)為花了這么多的錢，到最后也不一定會(huì)考上一個(gè)好的大學(xué)，從而使他們放棄學(xué)業(yè)。

2 中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策

2.1 用細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生

中職學(xué)生是由于基礎(chǔ)知識(shí)差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的缺失，主要是學(xué)習(xí)方法的缺失。從學(xué)生的實(shí)際情況來看，筆者認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)才是最直接、最有效的途徑。著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)。他們掌握了學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提升，自信心隨之而至。因此，教師的細(xì)心指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的轉(zhuǎn)化起關(guān)鍵作用。

2.2 注意激勵(lì)的作用

經(jīng)過心理學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)募?lì)能夠形成巨大的目標(biāo)趨向力，使人發(fā)揮出自身80%以上的能力。對(duì)此，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極、客觀的激勵(lì)，以此激發(fā)其目標(biāo)趨向力，形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)心理由消極向積極轉(zhuǎn)化。例如：在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以選擇一些稍微簡單的問題向?qū)W生進(jìn)行提問，當(dāng)學(xué)生回答之后，教師應(yīng)該立刻對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)?！澳阏姘??！薄盎卮鸬暮芎??！钡鹊龋绱?，一方面能夠?qū)卮饐栴}的學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，對(duì)其它學(xué)生也具有一定的激勵(lì)效果，有利于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

2.3 加強(qiáng)與學(xué)生的日常交往

融洽的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的健康成長大有裨益。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，不但要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。平時(shí)要多與學(xué)生交流，可以談話交流也可以紙條交流，還可以在作業(yè)本上交流，以此增進(jìn)師生的情感和友誼。學(xué)生生病或是有困難，要及時(shí)給予關(guān)愛。記住學(xué)生的特殊日子一生日，適當(dāng)?shù)叵蛩麄儽硎咀ＹR，自然會(huì)拉近師生間的距離。教師對(duì)學(xué)生的愛，可以使學(xué)生的自尊和情感得到滿足，也會(huì)促使學(xué)生把對(duì)老師的情感遷移到其他方面。

2.4 教學(xué)方式新穎多樣

教學(xué)方式的新穎趣味是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。教師可以采取多媒體教學(xué)方式，吸引注意力容易分散的學(xué)生通過多媒體觀看知識(shí)內(nèi)容的方式輔助教學(xué)。也可以采取“學(xué)生講師”的方式，給學(xué)生布置任務(wù)，提前備課，以小組的形式，小組內(nèi)有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)整理資料的，等等，讓每一個(gè)小組成員參與其中，這樣既可以鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，聽課的學(xué)生對(duì)于自己同學(xué)講課也更容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生可以擺脫枯燥無味的學(xué)習(xí)方式。并且，通過自學(xué)的方式，可以讓學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)接觸學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)，在他們學(xué)習(xí)整理資料的過程中，了解其他同學(xué)是如何學(xué)習(xí)的，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.5 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)認(rèn)知的缺陷，是導(dǎo)致學(xué)生問題的重要原因之一，其會(huì)使學(xué)生形成一個(gè)惡性的心理循環(huán)，認(rèn)知能力差，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)心理又在極大程度上影響學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生問題的越來越嚴(yán)重。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行一定的指導(dǎo)，優(yōu)化其學(xué)習(xí)認(rèn)知行為，提高其對(duì)自己的信心，推進(jìn)學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化。例如：教師可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先、應(yīng)該從簡單的層次著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；其次、應(yīng)該本著遞進(jìn)的原則，逐漸增加學(xué)習(xí)計(jì)劃的難度，如此，就能夠使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中，逐漸實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善，促進(jìn)其學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化。

2.6 教會(huì)學(xué)生自我賞識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心

自我賞識(shí)就是一個(gè)人在自我發(fā)展的過程中，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，從而從心理上賞識(shí)自己，肯定自己的價(jià)值，發(fā)掘自身的潛力。大多數(shù)中職院校的學(xué)生成績均不是特別理想，因此在他們的心靈深處總有一道揮之不去的失敗的陰影影響其內(nèi)在的自尊與自信。在教育過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于正視自身的弱點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能看到自我存在的價(jià)值。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，幫助其展示優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的賞識(shí)教育中學(xué)會(huì)自我進(jìn)步、自我賞識(shí)，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著中職招生人數(shù)的不斷增長，學(xué)生問題已經(jīng)表現(xiàn)的越來越嚴(yán)重。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，首先，必須要優(yōu)化其學(xué)習(xí)心理。對(duì)此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。