高職院校踐行精準(zhǔn)思政新模式探析

柏 申

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 江蘇 鎮(zhèn)江 212400）

職業(yè)院校對(duì)于推進(jìn)教育公平，提升我國(guó)產(chǎn)業(yè)生力軍的質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要的意義。2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺(tái)，明確職業(yè)教育和普通高等教育是兩種不同類型的教育，同等重要。當(dāng)前，高職院校迫切需要運(yùn)用新理念、新思維，探索出符合高職教育特點(diǎn)的思政工作新模式，以培養(yǎng)“德技并修”的高質(zhì)量人才。近年來，關(guān)于精準(zhǔn)思政的研究與實(shí)踐方興未艾，可為高職院校加強(qiáng)思政工作提供新理念、新路徑，賦能高職院校思政工作。

一、精準(zhǔn)思政新模式的設(shè)計(jì)、研究與實(shí)踐

精準(zhǔn)思維是十八大以后治國(guó)理政新思想，精準(zhǔn)思政就是運(yùn)用精準(zhǔn)思維在思政工作領(lǐng)域探索出的新成果，其頂層設(shè)計(jì)、理論探討和探索實(shí)踐正在逐步推進(jìn)。

1.精準(zhǔn)思政新模式的頂層設(shè)計(jì)

2017年，《高校思政工作質(zhì)量和提升工程實(shí)施綱要》提出“注重精準(zhǔn)施策”，可以看作精準(zhǔn)思政的起點(diǎn)。教育部思政司在2019年工作要點(diǎn)中明確提出“著力推進(jìn)精準(zhǔn)思政”，在2020年工作要點(diǎn)中再次強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)籌推進(jìn)質(zhì)量黨建、精準(zhǔn)思政、積極維穩(wěn)各項(xiàng)工作”，文件9次出現(xiàn)“精準(zhǔn)”的提法，并要求把“精準(zhǔn)”貫徹到各項(xiàng)工作中。2020年12月15日，教育部思政司司長(zhǎng)魏士強(qiáng)在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表題為《健全精準(zhǔn)思政體制機(jī)制 為教育高質(zhì)量發(fā)展固本培元》的署名文章，總結(jié)“十三五”期間思政工作的成就，并為“十四五”期間的思政工作提供參考意見?？梢钥闯?，精準(zhǔn)思政已經(jīng)上升到統(tǒng)領(lǐng)思政工作全局的戰(zhàn)略高度，精準(zhǔn)思政頂層設(shè)計(jì)的輪廓日益清晰。

2.精準(zhǔn)思政新模式的理論研究

思政工作者對(duì)精準(zhǔn)思政的理論研究也逐步展開，截至2020年12月，中國(guó)知網(wǎng)上篇名包含精準(zhǔn)思政的論文達(dá)81篇，以精準(zhǔn)思政為關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)論文有29篇，出現(xiàn)了一些比較有影響的研究者。以下幾位作者的研究關(guān)注度較高，可以了解研究概括：吳滿意教授從信息技術(shù)、精準(zhǔn)思維和精準(zhǔn)育人等方面進(jìn)行研究[1]；陳慧軍、平章起兩位專家認(rèn)為，精準(zhǔn)思政要依靠專精的思想政治教育隊(duì)伍，精準(zhǔn)把控教育對(duì)象[2]；徐士元認(rèn)為，精準(zhǔn)思政是對(duì)學(xué)生“精準(zhǔn)滴灌”，達(dá)到精準(zhǔn)教育、精準(zhǔn)管理與精準(zhǔn)服務(wù)[3]。2019年12月，在成都舉辦的“新時(shí)代高校精準(zhǔn)思政高端學(xué)術(shù)論壇”上，80多位專家學(xué)者經(jīng)過研討，達(dá)成了具有廣泛影響的“成都共識(shí)”：即精準(zhǔn)把握識(shí)別教育對(duì)象的思想特點(diǎn)和內(nèi)在需要，精準(zhǔn)供給思想政治教育內(nèi)容，精準(zhǔn)選擇思想政治教育路徑、手段和方法，精準(zhǔn)評(píng)估思想政治教育效果。[4]“成都共識(shí)”提出的“四個(gè)精準(zhǔn)”，對(duì)把握精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵以及如何實(shí)施精準(zhǔn)思政具有重要意義，為高校實(shí)施精準(zhǔn)思政提供了解決方案。

3.精準(zhǔn)思政新模式的實(shí)踐探索

近年來，不少高校就如何踐行精準(zhǔn)思政進(jìn)行了探索，比如：探索信息化技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思政工作；探索專業(yè)與思政相結(jié)合；探索模塊化教學(xué)；打造地域思政，等等。一些高校的“人生導(dǎo)師沙龍”“學(xué)生公寓思政”“網(wǎng)絡(luò)思政”等新方法、新模式別具特色，精準(zhǔn)思政實(shí)踐成果頗受矚目。

相對(duì)于普通高校，高職院校思政工作有顯著特色，也有明顯短板。廣大高職院校如果能基于現(xiàn)狀，根據(jù)精準(zhǔn)思政的頂層架構(gòu)、邏輯內(nèi)涵和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找好起點(diǎn)、找對(duì)目標(biāo)、找準(zhǔn)路徑，實(shí)施精準(zhǔn)思政，就能助力其思政工作。

二、找好高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政的起點(diǎn)

對(duì)標(biāo)新時(shí)代、新要求，一切從實(shí)際出發(fā)，精準(zhǔn)研判出高職院校思政工作情況，特別是“短板”，對(duì)癥下藥，是實(shí)施精準(zhǔn)思政工作的前提?？陀^地說，高職院校思政工作以下四個(gè)“相對(duì)不夠”比較明顯，必須精準(zhǔn)研判，精準(zhǔn)解決。

1.教學(xué)模式精確度相對(duì)不夠

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2018年教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思政課教學(xué)工作基本要求》中提出，針對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺強(qiáng)化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋，努力實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。由于主客觀條件所限，高職院校教學(xué)模式創(chuàng)新較慢，具有針對(duì)性的、精確化的模塊化教學(xué)比較少，“點(diǎn)穴”式的精確技法和“靶藥”式精確內(nèi)容不足，單純講授式、大水“漫灌”式、粗放式的教學(xué)模式比例較高，不能適應(yīng)新時(shí)代需要。

2.課程體系科學(xué)精密度相對(duì)不夠

思政課是高校思政工作的主陣地。高職院校由于學(xué)制學(xué)時(shí)、學(xué)生素質(zhì)、就業(yè)方向和普通高校不同，應(yīng)該根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，在教材教法、考試考核等方面有自己的特色，形成自己的特色課程體系。目前，高職院校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等必修公共課，其教材和普通高等院校統(tǒng)一，尚未形成完全適合高職院校自身特點(diǎn)的精密課程體系。體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的職業(yè)道德教育、勞動(dòng)教育也沒有細(xì)化和充實(shí)到整個(gè)課程體系之中。

3.思政教師隊(duì)伍精尖度相對(duì)不夠

思政教師是高職院校思政工作的主力軍，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的思政課教師隊(duì)伍是實(shí)施精準(zhǔn)思政的最基本條件。長(zhǎng)期以來，高職院校對(duì)思政工作的專業(yè)性理解不夠，導(dǎo)致專業(yè)性、高水平的思政教師數(shù)量和質(zhì)量都有歷史欠賬。比如：按照國(guó)家要求的思政課師生比1∶350，高職院校思政教師嚴(yán)重短缺，不得不引進(jìn)眾多年輕教師或選用大量外聘教師。另外，由于在職業(yè)前景、社會(huì)認(rèn)同度、福利待遇等方面和普通高校仍然存在較大差距，高職院校很難吸引高水平、高層次人才加入，高精尖人才稀少，領(lǐng)軍人物嚴(yán)重匱乏。

4.工作機(jī)制精細(xì)度相對(duì)不夠

謀大事者，首重布局。職業(yè)教育領(lǐng)域落實(shí)“德技并修”的育人機(jī)制是一項(xiàng)精密的系統(tǒng)工程，需要積極探索學(xué)校、家庭、政府、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的精細(xì)化協(xié)同育人機(jī)制。當(dāng)前，高職院?！叭恕惫ぷ鳈C(jī)制沒有完全形成；“十大育人體系”仍未成網(wǎng)；學(xué)工、后勤、團(tuán)委、安全和宣傳等部門“各自為戰(zhàn)、只顧一攤”；“大思政”體系所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作機(jī)制和考評(píng)體系尚未完整化、科學(xué)化、規(guī)范化。比如：職業(yè)教育倡導(dǎo)校企“雙元”辦學(xué)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合等方式培養(yǎng)學(xué)生，高職院校的學(xué)生有更多的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。如何實(shí)現(xiàn)思政工作全覆蓋，不少地方缺乏精細(xì)化的協(xié)同工作機(jī)制，思政教育主體難以守好“主陣地”，更難做到同頻共振，下好思政“大棋局”。

相較于普通高校，以上四個(gè)“相對(duì)不夠”是高職院校獨(dú)特的共性短板。各高職院校還需要借助SWOT分析，運(yùn)用精準(zhǔn)思維，把脈問診，全面研判自身思政工作的個(gè)性特質(zhì)，為找對(duì)精準(zhǔn)思政的目標(biāo)以提升思政工作奠定基礎(chǔ)。

三、找對(duì)高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政的目標(biāo)

綜上所述，高職院校思政工作普遍存在四個(gè)“相對(duì)不夠”的顯著短板，亟須明確建設(shè)目標(biāo)，切實(shí)改進(jìn)以提升工作成效?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年版）》曾明確要求各高校要注重體現(xiàn)時(shí)代性，培育具有自身特色的學(xué)院文化，凝練體現(xiàn)辦院目標(biāo)的院訓(xùn)。這個(gè)要求雖是對(duì)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)提出來的，鑒于高職院校較強(qiáng)的職業(yè)、地域和產(chǎn)業(yè)個(gè)性化特點(diǎn)，各高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政工作必然各具特色。特色思政也自然成為實(shí)施精準(zhǔn)思政的目標(biāo)與結(jié)果。

1.特色思政是新時(shí)代高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政的必然要求

世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，全球化面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和供給側(cè)需求側(cè)改革逐步推進(jìn)?！懊髡咭驎r(shí)而變，智者因事而治”。高職院校需要以新理念、新路徑、新機(jī)制、新成果來踐行立德樹人根本任務(wù)。新時(shí)代高職院校招生方式多樣化、學(xué)生來源多樣化、課程考核多樣化，需要結(jié)合時(shí)代要求、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性、精細(xì)化開展工作。同時(shí)，新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化、信息來源碎片化、社會(huì)思潮多元化等特征也日益明顯，要求思政工作要融合時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)，精準(zhǔn)施策，以特色思政應(yīng)對(duì)新時(shí)代各種變化和挑戰(zhàn)。

2.特色思政是高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政的必然體現(xiàn)

精準(zhǔn)思政要求高職院校思政工作要注重培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、職業(yè)院校特色、職業(yè)學(xué)生特質(zhì)，在課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)制學(xué)時(shí)、教材教法、學(xué)習(xí)考核等方面特色鮮明。因此，特色思政也必然成為精準(zhǔn)思政的目標(biāo)。

3.特色思政是高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政的必然結(jié)果

職業(yè)院校扎根中國(guó)大地辦教育，高職院校必然帶有濃厚的“中國(guó)底色”。共性寓于個(gè)性之中，沒有院校特色就沒有中國(guó)特色，也就沒有中國(guó)職業(yè)教育的亮色。因此，職業(yè)院校必然要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、特色化發(fā)展。高職院校思政工作要為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，在課程思政、產(chǎn)教融合、“雙高”建設(shè)等方面融入學(xué)校特色、地域特色、產(chǎn)業(yè)特色等因素，建設(shè)與學(xué)校歷史傳統(tǒng)、質(zhì)量文化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整精準(zhǔn)對(duì)接的精準(zhǔn)思政，必然催化處特色思政。

四、找準(zhǔn)高職院校實(shí)施精準(zhǔn)思政的路徑

精準(zhǔn)思政要成為精彩畫卷，需要“大寫意”，更需要精雕細(xì)琢的“工筆畫”，找好起點(diǎn)、找對(duì)目標(biāo)，更要找準(zhǔn)具體實(shí)施路徑。高職院校需要在精準(zhǔn)分析校情學(xué)情，為學(xué)生制定精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，探索獨(dú)特的實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)立德樹人的精準(zhǔn)性。

1.精確分析學(xué)情差異，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生特點(diǎn)

思政工作本質(zhì)是做“人”的工作，針對(duì)不同時(shí)期的人、不同群體的人、不同個(gè)體的人要給予精準(zhǔn)分析，才能因材施教，達(dá)到最佳效果。學(xué)生是高職院校思政工作的對(duì)象，要通過構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)，全面掌握學(xué)生上課、圖書借閱、消費(fèi)傾向、心理狀態(tài)和興趣愛好等，進(jìn)行數(shù)據(jù)畫像，精確顯現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)。思政教育主體根據(jù)數(shù)據(jù)分析和學(xué)生畫像設(shè)計(jì)“一人一案”，從大水“漫灌”轉(zhuǎn)為精準(zhǔn)“滴灌”。

2.精準(zhǔn)推送教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景

結(jié)合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，要加強(qiáng)教材教學(xué)內(nèi)容改革，建設(shè)“口袋”式、“菜單”式簡(jiǎn)化教材，易于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收；加強(qiáng)勞動(dòng)教育、職業(yè)教育和志愿者服務(wù)教育，提高綜合素質(zhì)；積極探索思政教學(xué)改革，把傳統(tǒng)講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話式、體驗(yàn)式教學(xué)，春風(fēng)化雨、浸潤(rùn)無聲。積極探索通過校史校訓(xùn)、校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行校園文化教育；在宿舍、食堂、圖書館、教室等場(chǎng)所浸潤(rùn)思政要素，進(jìn)行生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景體驗(yàn)；通過參觀當(dāng)?shù)貧v史文化場(chǎng)所、產(chǎn)業(yè)基地或擔(dān)當(dāng)志愿者、頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行社會(huì)感悟；通過聽學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座進(jìn)行理論學(xué)術(shù)體驗(yàn)；通過翻轉(zhuǎn)課堂、情景劇演出、課程大賽實(shí)現(xiàn)主角體驗(yàn)；利用VR技術(shù)，進(jìn)行仿真模擬教學(xué)；充分利用“兩微一端”開展線上思政，把傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)引導(dǎo)，從教室固定實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)為全時(shí)空全方位教育。

3.精密設(shè)置考核方式，精準(zhǔn)進(jìn)行綜合考核

精準(zhǔn)考核是實(shí)施精準(zhǔn)思政的重要環(huán)節(jié)?？己嗽谝欢ǔ潭壬掀鸬姜?jiǎng)懲作用，可以對(duì)學(xué)習(xí)積極性和行為自覺性起到以考促進(jìn)的作用，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)能的重要手段。高職院校可以結(jié)合實(shí)踐，適當(dāng)減少純理論考核，側(cè)重實(shí)踐活動(dòng)及日常行為考評(píng)，把思政課“小考核”轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)委、學(xué)工、企業(yè)等多元“大思政”綜合考核。探索把思政考核計(jì)入個(gè)人檔案，作為個(gè)人綜合素質(zhì)的評(píng)定指標(biāo)，作為入團(tuán)入黨、助學(xué)金獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的參考依據(jù)。

五、精化評(píng)估體系，精準(zhǔn)評(píng)估教育效果

近年來，中央把思想政治工作提升到新的戰(zhàn)略高度，為高校思想政治工作注入了強(qiáng)大動(dòng)力。高職院校在課程建設(shè)、工作隊(duì)伍、工作機(jī)制等方面都有新的探索與實(shí)踐。關(guān)于高職院校思政工作的精準(zhǔn)評(píng)估，目前尚處萌芽階段，這和精準(zhǔn)思政的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀是一致的，就是先實(shí)踐后評(píng)估，先建設(shè)再評(píng)估。就精準(zhǔn)評(píng)估，筆者認(rèn)為必須精化評(píng)估體系，精準(zhǔn)評(píng)估教育效果。所謂“精化”就要求簡(jiǎn)單精準(zhǔn)，具有好的操作性和實(shí)用性。一是堅(jiān)持共性和個(gè)性相結(jié)合的原則，既要對(duì)接國(guó)家統(tǒng)一要求，又要兼顧學(xué)校自身特色；二是要堅(jiān)持硬件和軟件相結(jié)合的原則，既要注重辦學(xué)設(shè)施，又要考評(píng)工作機(jī)制；三是堅(jiān)持教育者評(píng)價(jià)和受教育者評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，既要注重思政工作者的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生評(píng)價(jià)；四是要堅(jiān)持自評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，高職院校要做好自評(píng)與改進(jìn)，社會(huì)相關(guān)利益方要進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

精準(zhǔn)思政的理論研究與實(shí)踐探索方興未艾，是高職院校加強(qiáng)思想政治工作的新模式，有助于補(bǔ)短板、立特色、見實(shí)效。隨著實(shí)踐深入，更多的理論探索、實(shí)踐模式和實(shí)效評(píng)估將層出不窮。因此，精準(zhǔn)思政必然會(huì)成為高職院校思想政治工作研究的持續(xù)性熱點(diǎn)，值得深入思考、深化研究。