疫情常態(tài)下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育路徑研究

王遨宇

（聊城大學(xué)商學(xué)院 山東 聊城 252000）

愛(ài)國(guó)主義與國(guó)家和民族的生存發(fā)展緊密相連，與特定時(shí)期的人民追求相呼應(yīng)，并且在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)下有著不同的表達(dá)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。而新時(shí)期的大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育作為思想政治教育的一部分，作為我國(guó)高校思想政治教育長(zhǎng)久存在的研究主題，必然受到全球化進(jìn)程與中西方文化觀點(diǎn)碰撞的影響，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其中，作為教育對(duì)象的青年學(xué)生，他們擔(dān)負(fù)著祖國(guó)的希望與國(guó)家的未來(lái)，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀顯得尤為重要。

2020年年初突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，給國(guó)家和人民帶來(lái)重大影響的同時(shí)也給廣大學(xué)生提供了愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)案例與實(shí)踐教材，創(chuàng)造了深化愛(ài)國(guó)主義精神及思想的良好時(shí)機(jī)，將愛(ài)國(guó)主義變得更為具體與現(xiàn)實(shí)。為此，在高校各個(gè)部門及環(huán)節(jié)都要充分利用戰(zhàn)“疫”精神開展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。

一、當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生個(gè)人思想認(rèn)知層面

通過(guò)與所在學(xué)院部分學(xué)生的談話交流中得知，大部分學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義理論的認(rèn)知是正確的，并且能夠?yàn)橹冻鲂袆?dòng)，但由于校園環(huán)境相對(duì)單純，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法不夠成熟，從而對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)知有所欠缺，不夠全面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類信息，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，大學(xué)生正處于思想形成與發(fā)展階段，獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力未完全形成，自我認(rèn)知和態(tài)度上容易受到周圍因素的影響，因此會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生客觀判斷不夠準(zhǔn)確，是非觀念模糊不清，從而導(dǎo)致偏激、盲目的愛(ài)國(guó)行為。受全球化浪潮的影響，部分學(xué)生逐漸或完全憧憬著國(guó)外的生活環(huán)境與生活方式，使他們對(duì)西方節(jié)日備感興趣，而忽視了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。除此之外，部分學(xué)生主動(dòng)接受愛(ài)國(guó)主義教育的意識(shí)薄弱，對(duì)“第二課堂”中的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)參與度低、積極性差，存在著為了取得活動(dòng)分或者拿到獎(jiǎng)品被動(dòng)參與的現(xiàn)象，導(dǎo)致活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)“臺(tái)上講課臺(tái)下玩手機(jī)”的局面。

2.學(xué)校教學(xué)層面

近年來(lái)，愛(ài)國(guó)主義教育成為高等學(xué)校教育中不可或缺的內(nèi)容。雖然大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育已經(jīng)存在多年，但是教育形式與教育載體相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力與針對(duì)性，且未能與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，不能完全符合當(dāng)代大學(xué)生生理與心理的發(fā)展，完全滿足大學(xué)生的需求。在中小學(xué)階段，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育多通過(guò)觀看紀(jì)念影片、撰寫觀后感、升國(guó)旗等形式開展。到了大學(xué)階段，學(xué)生思維較中學(xué)時(shí)期逐漸活躍，對(duì)新鮮事物的求知欲增強(qiáng)，個(gè)人主觀思想和能力逐漸提高，如果學(xué)校仍以傳統(tǒng)的教育形式為載體開展愛(ài)國(guó)主義教育，會(huì)使學(xué)生缺少興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法取得預(yù)期的教育成效。此外，當(dāng)前愛(ài)國(guó)主義教育主要是通過(guò)思想政治課教師的“第一課堂”與輔導(dǎo)員的“第二課堂”雙重途徑進(jìn)行，雖然途徑有所增加，但兩者之間存在缺乏互通性與協(xié)同性的現(xiàn)象?！暗谝徽n堂”中“線下+線上”相結(jié)合的教育方式普及度仍然較低，存在思政課教師單純講解書本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生為應(yīng)付考試而死記硬背，機(jī)械式學(xué)習(xí)、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂缺乏吸引力的局面，而學(xué)生對(duì)思政課的誤解逐漸加深，認(rèn)為思政課不如專業(yè)課程重要，出現(xiàn)不愿學(xué)思政課而曠課、上課玩手機(jī)的現(xiàn)象。

二、戰(zhàn)“疫”對(duì)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的意義

1.為大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育提供了現(xiàn)實(shí)教材

愛(ài)國(guó)不僅是情感上的表達(dá)，也是一種現(xiàn)實(shí)行為上的體現(xiàn)。對(duì)于高校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，應(yīng)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，書面知識(shí)與實(shí)際生活的融合。新冠肺炎疫情的抗“疫”過(guò)程，便是愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)教材。

“時(shí)間就是生命，防疫就是責(zé)任。”自2020年春節(jié)新冠肺炎疫情以來(lái)，全國(guó)人民在以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一心，勇往直前，共同努力推動(dòng)疫情防控取得重大勝利。從八十多歲的院士專家到“90后”“00后”的年輕醫(yī)護(hù)人員，從公安民警、社區(qū)工作者、基層干部到封閉在家的普通群眾，每個(gè)人都在自己的職責(zé)范圍內(nèi)為疫情防控做出犧牲奉獻(xiàn)，做著力所能及的事情。從“火神山”“雷神山”醫(yī)院的晝夜建設(shè)到方艙醫(yī)院的迅速改造，從全國(guó)340多支醫(yī)療隊(duì)火速趕往武漢到19個(gè)省市對(duì)口支援湖北各個(gè)地市，中國(guó)速度、中國(guó)力量，以及中國(guó)擔(dān)當(dāng)震驚了全國(guó)甚至全世界。戰(zhàn)“疫”中的各種場(chǎng)面與經(jīng)歷、人與事便如同一本生動(dòng)鮮活的愛(ài)國(guó)主義教育題材的實(shí)踐教材，為大學(xué)生乃至全國(guó)人民講述了一堂豐富多彩的愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐課程。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)

高校大學(xué)生人數(shù)眾多，疫情發(fā)生時(shí)期正值寒假，在抗擊疫情的過(guò)程中形成了“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的強(qiáng)大合力。在戰(zhàn)“疫”過(guò)程中，每個(gè)家庭都是參與者與見(jiàn)證者，高校利用多種媒體途徑宣傳著防疫知識(shí)與感人事跡，全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)積極參與這場(chǎng)阻擊戰(zhàn)。無(wú)數(shù)年輕的醫(yī)護(hù)人員逆行上前線，用實(shí)際行動(dòng)與個(gè)人奉獻(xiàn)為全國(guó)人民阻擋了病毒的侵害，營(yíng)造著安心的社會(huì)大環(huán)境。他們不懼艱難的精神激勵(lì)著青年學(xué)生，促進(jìn)青年學(xué)生思想和行為的成熟成長(zhǎng)。此外，在疫情發(fā)生以來(lái)，我國(guó)科研人員積極投身于新型冠狀病毒研究工作，研發(fā)測(cè)試試劑，為抗擊疫情做出突出貢獻(xiàn)。青年學(xué)生通過(guò)了解病毒分析等方面的研究過(guò)程，感受創(chuàng)新和科技的重要作用，深知知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段只有學(xué)好專業(yè)知識(shí)才能有所作為?？箵粢咔榈倪^(guò)程里，眾多大學(xué)生擔(dān)負(fù)起重要角色，盡自己所能服務(wù)社會(huì)，認(rèn)真遵守學(xué)校及社會(huì)各項(xiàng)要求，做到特殊情況積極上報(bào)，做到“停課不停學(xué)”的同時(shí)，到各行各業(yè)擔(dān)任工作人員、志愿者。大學(xué)生用自己的方式成為疫情的“守護(hù)者”“修行者”和“識(shí)途者”。

3.有助于弘揚(yáng)偉大的民族精神

“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)?！敝腥A民族歷經(jīng)五千年的漫長(zhǎng)時(shí)間磨煉，孕育出以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。習(xí)近平總書記《在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作部署會(huì)議上的講話》中提出：“中華民族歷史上經(jīng)歷過(guò)很多磨難，但從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò)，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長(zhǎng)、從磨難中奮起?！盵1]新冠肺炎疫情的暴發(fā)危及人民的生命安全與健康，為打贏這場(chǎng)疫情防控的保衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)上下齊心協(xié)力，真正做到“一方有難，八方支援”。各行各業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。通過(guò)見(jiàn)證與參與抗擊疫情的過(guò)程，廣大學(xué)生切身感受到了中華民族的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，感受到了國(guó)家的體制優(yōu)勢(shì)，感受到了國(guó)家所帶來(lái)的強(qiáng)大安全感，感受到了“人類命運(yùn)共同體”的真實(shí)感。愛(ài)國(guó)主義精神不再是單純的書本知識(shí)能描繪的內(nèi)容，而是切身的實(shí)際感受。面對(duì)疫情，沒(méi)有一座城市懈怠，沒(méi)有一個(gè)人退縮，偉大的民族精神得到完美展現(xiàn)，從而孕育出融合時(shí)代精神的抗疫精神，并且為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)推波助瀾。[2]

三、疫情常態(tài)下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育途徑

1.積極拓寬愛(ài)國(guó)主義教育渠道

大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育離不開課堂教學(xué)，應(yīng)在夯實(shí)主陣地的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前的疫情常態(tài)形勢(shì)，積極拓寬愛(ài)國(guó)主義教育的渠道。首先，在課堂教學(xué)方面，高校思政課教師應(yīng)高度重視大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育與抗擊疫情形勢(shì)二者的融合，充分利用線下與線上的教育形式，通過(guò)啟發(fā)式、討論式、案例式等不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)疫情的正確認(rèn)知。學(xué)校經(jīng)過(guò)分析國(guó)家抗擊疫情采取的重大舉措，營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到國(guó)家強(qiáng)大，從而樹立起正確的愛(ài)國(guó)意識(shí)。其次，高?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)關(guān)系，整合教育資源，依托社會(huì)力量進(jìn)行大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。例如開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，疫情期間不少學(xué)生在家積極主動(dòng)擔(dān)任志愿者，為社區(qū)或鄉(xiāng)村百姓服務(wù)，通過(guò)宣傳防疫知識(shí)、搬運(yùn)物資、測(cè)量體溫等方式詮釋了他們的服務(wù)與擔(dān)當(dāng)精神。疫情常態(tài)化階段，可以開展相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如通過(guò)慰問(wèn)拜訪抗擊疫情先進(jìn)人物，邀請(qǐng)專家學(xué)者、先進(jìn)人物進(jìn)課堂，深入鄉(xiāng)村、社區(qū)進(jìn)行防疫知識(shí)、愛(ài)國(guó)主義教育的宣講等。此外，教師要注重體驗(yàn)式教育，改變以往單純的觀看愛(ài)國(guó)教育影片、升國(guó)旗等教育模式，應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，激發(fā)大學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如結(jié)合疫情防控時(shí)期的相關(guān)素材，舉辦校園微電影比賽、演講比賽、歌舞比賽等，讓學(xué)生用個(gè)人擅長(zhǎng)的方式將愛(ài)國(guó)主義精神更好地展現(xiàn)與詮釋。[3]

2.借助榜樣力量推動(dòng)愛(ài)國(guó)教育

榜樣的力量是無(wú)窮的，如同一面面旗幟，展現(xiàn)著屬于中華民族的精神力量，激勵(lì)著人們不斷奮進(jìn)。開展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育可以充分發(fā)揮榜樣的作用，借助榜樣的力量，以榜樣在實(shí)踐行動(dòng)中體現(xiàn)出的正能量提高廣大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感與認(rèn)知，提高廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的責(zé)任感與使命感?？箵粜鹿诜窝滓咔榈膽?zhàn)斗已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化階段，在戰(zhàn)“疫”過(guò)程中涌現(xiàn)出的一批批“最美逆行者”，他們?cè)谒幍男袠I(yè)內(nèi)用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)和人民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。廣大黨員干部沖鋒在前，廣大科研人員全力克難，無(wú)數(shù)快遞員、外賣員守護(hù)在自己的崗位運(yùn)送物品與食物，百萬(wàn)名社區(qū)工作者奮戰(zhàn)在基層日夜值守。全國(guó)人民同甘共苦，同呼吸、共命運(yùn)，做到“心往一處想，勁往一處使”，當(dāng)“天使白”“橄欖綠”“守護(hù)藍(lán)”“志愿紅”匯聚在一起，危難時(shí)刻，逆流而上，為驅(qū)散新冠肺炎疫情的陰霾而戰(zhàn)斗著，他們用真情擊退病毒的無(wú)情，展現(xiàn)出榜樣的力量與大國(guó)的風(fēng)范。眾多學(xué)生受到了榜樣行為的影響，加入了疫情防控行列，擔(dān)當(dāng)起防疫志愿者，他們用自己的行動(dòng)感染著周圍的朋友、同學(xué)，傳遞出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“愛(ài)國(guó)”能量，將朋輩的力量發(fā)揮到實(shí)處。

高校作為“立德樹人”根本任務(wù)的主體，要積極落實(shí)與執(zhí)行各項(xiàng)有關(guān)政策，結(jié)合抗擊疫情的情況，利用榜樣的影響力與號(hào)召力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如，以先進(jìn)事跡為線索舉辦人物訪談、視頻拍攝、海報(bào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，將榜樣的形象具體化、生動(dòng)化，展現(xiàn)出榜樣的形象與行為，將榜樣的力量烙印在大學(xué)生的心目中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之情。

3.利用宣傳強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)認(rèn)知

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要充分利用新媒體新技術(shù)，以抗擊疫情為契機(jī)開展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于愛(ài)國(guó)的正確認(rèn)知。高校要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間作為宣傳陣地的重要作用，營(yíng)造積極向上的輿論氛圍，打造高層次的愛(ài)國(guó)主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校及社會(huì)可以利用微信、微博、QQ、校園網(wǎng)站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳抗擊疫情先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，宣傳防疫安全與健康知識(shí)，發(fā)布愛(ài)國(guó)主義教育題材的文章，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，努力傳播正能量，將內(nèi)容做到“云”傳播、“云”分享，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里全方位感受到愛(ài)國(guó)主義教育的重要性。高校除開展線上的積極宣傳外，要利用線下環(huán)境進(jìn)行氛圍的渲染和熏陶，舉辦校園疫情防控知識(shí)宣講，邀請(qǐng)擔(dān)當(dāng)志愿者的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)歷分享等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校宣傳部門應(yīng)積極制作或推薦適合傳播的宣傳片、歌曲和微電影等，可以通過(guò)競(jìng)賽的形式征集，豐富大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育資源。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和社團(tuán)的作用，利用組織團(tuán)隊(duì)的力量進(jìn)行普及宣傳。

四、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，愛(ài)國(guó)主義精神深深扎根于中華兒女的心中。[4]高校要真正做到全方位多角度地開展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，充分利用戰(zhàn)“疫”精神，將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，加深學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神作為關(guān)鍵的教育任務(wù)。