初中歷史『四會』法探微

徐斌

[摘要] 歷史“四會”學(xué)習(xí)法即在教學(xué)中教師用心引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷想會、眼會、手會、心會;初中歷史“四會”學(xué)習(xí)法整個的四個環(huán)節(jié)是走心的過程，它由小變大，由萌芽走向壯大、走向通透。

[關(guān)鍵詞] 想會;眼會;手會;心會

教是為了不教，幫助學(xué)生梳理歷史學(xué)習(xí)思路很有必要。初中歷史“四會”法包含四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和層次：一是想會，學(xué)生內(nèi)心有想學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力;二是眼會，第一步是把歷史書看薄了，第二步則是把歷史書看厚了;三是手會，從眼會到手會，需要學(xué)練結(jié)合，避免眼高手低;四是心會，學(xué)生不能停留在書本知識上，要與時俱進，培養(yǎng)自己的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)，在歷史時空里把知識和能力融會貫通，以求有所觸動、有所突破、有所創(chuàng)新。

一、想會

初中階段，學(xué)生普遍有著程度高低不一的歷史學(xué)習(xí)意愿，這就是歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而這一階段的學(xué)生往往缺乏對歷史學(xué)習(xí)的足夠重視，教師要把他們從歷史學(xué)習(xí)的“溫吞水”狀態(tài)中解放出來，使得他們的初中歷史學(xué)習(xí)具備“沸騰”的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！皯B(tài)度決定高度”就是這個道理。

二、眼會

學(xué)生看書的第一步是把歷史書看薄了。為了幫助學(xué)生“把書看薄了”，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生把歷史課本條理化、要點化、系統(tǒng)化。

條理化。初中歷史課本每冊一般都有一百多頁，十幾萬字。而初中歷史每個班級每周多是2課時，課堂45分鐘如何有效安排內(nèi)容和時間對每位教師都是一道重大考驗。對歷史教材內(nèi)容進行條理化處理安排，以提綱形式幫助學(xué)生初步掌握課本內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)工作。教師依據(jù)相關(guān)要求幫助學(xué)生對教材進行有序濃縮，把歷史教材“看薄了”，以方便學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，促進學(xué)生深入探究歷史。可以說，條理化是學(xué)習(xí)好歷史這門學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。

要點化。要點化是在條理化基礎(chǔ)之上對歷史課本的再壓縮。學(xué)生學(xué)習(xí)時不可能把課本中眾多的知識點同等程度地加以把控，尤其是對學(xué)習(xí)能力一時還沒有提上來的學(xué)生，就需要教師及時引導(dǎo)，幫助他們認識到歷史學(xué)習(xí)的“金礦”所在。這個環(huán)節(jié)是在條理化的基礎(chǔ)上對教材的再度濃縮，再度“看薄”，因而有助于學(xué)生在有限的單位時間里突出要點、高效學(xué)習(xí)，有助于后進生學(xué)有所得、學(xué)有所成。

系統(tǒng)化。歷史課本內(nèi)容豐富、知識點眾多，即使教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生“條理化”“要點化”，也需要對相關(guān)知識點和歷史內(nèi)容做好系統(tǒng)講解和整理。知識的系統(tǒng)化是很有必要的，要點只有在系統(tǒng)化的整體中才更容易內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，才更容易掌握。

以上種種工作是幫助學(xué)生“把書看薄了”，第二步則是“把書看厚了”。

歷史故事、人物、智慧等具有學(xué)生難以抗拒的魅力。當(dāng)下，不少家庭都有自己的藏書，每個班級都有自己的圖書角，每個學(xué)校都有自己的圖書館。學(xué)生在初一、初二階段時間相對寬裕，歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀歷史類書籍，一則幫助學(xué)生進行必要的知識積累，二則開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。進入初三階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)驟然增加，但教師仍需要適時優(yōu)選、充實相應(yīng)史料，讓學(xué)生樹立起論從史出的觀念，培養(yǎng)他們歷史意識。

三、手會

眼高手低是學(xué)生對教師講的學(xué)習(xí)內(nèi)容表面上看是學(xué)會了，一到實際動手做題時卻不會了。歷史學(xué)科同樣有著眼高手低的問題，而解決的方法就是學(xué)練結(jié)合，把學(xué)習(xí)與相應(yīng)的練習(xí)結(jié)合起來。歷史教師首先精心挑選出系統(tǒng)性強的習(xí)題冊，并對學(xué)生的練習(xí)題精心挑選、重點指導(dǎo)，構(gòu)建起歷史學(xué)習(xí)體系。要注意引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)內(nèi)容圈點勾畫及方法指導(dǎo)，對學(xué)生的習(xí)題“凡做必改，凡改必講”，對學(xué)生錯誤較多的做出標(biāo)記，以便歷史課上講解起來更加有的放矢。

四、心會

涉及過去人類社會生活“活”的歷史，歷史學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及認識水平的提高、知識能力融會貫通的提升、創(chuàng)造力的激發(fā)提出了要求。歷史教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)，于此，歷史教師需要在平時上課時發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識融會貫通，有所突破，有所創(chuàng)新。

徐 斌? ?江蘇省揚州市梅嶺中學(xué)教育集團運河中學(xué)。