□王壯壯 于麗娜 濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)

傳統(tǒng)戲曲作為我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，應(yīng)受到全體中學(xué)師生的重點(diǎn)關(guān)注。戲曲形式多種多樣，載歌載舞，融“唱、念、做、打”于一體，屬于世界三大古老的戲劇文化之一。在音樂課堂中融入傳統(tǒng)戲曲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和品鑒能力，這正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生非常重要，也有利于傳統(tǒng)文化的傳承。由于很多中學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很少主動(dòng)了解傳統(tǒng)藝術(shù)文化，教師將傳統(tǒng)戲曲與音樂相結(jié)合，有助于豐富課堂內(nèi)容和形式，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、培養(yǎng)其愛國(guó)主義精神具有重要意義。

一、傳統(tǒng)戲曲的文化融入

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)內(nèi)外各種文化交融在一起，學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)越來越多，加之中學(xué)生追求個(gè)性，往往忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。我國(guó)的民族文化五彩繽紛，傳統(tǒng)戲曲更是其中的優(yōu)秀代表，它以獨(dú)特的魅力影響著一代又一代人。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)戲曲融入音樂課堂中。很多革命題材的戲曲具有教育意義，如京劇《智取威虎山》，講述了主人公楊子榮為消除匪患，獨(dú)自一人闖入匪窩，應(yīng)對(duì)座山雕的故事，彰顯了主人公一身正氣、機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。新時(shí)期，我們應(yīng)尋找傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式與音樂之間的融合點(diǎn)，打造具有藝術(shù)氣息的音樂課堂，讓學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提升思想品質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)戲曲與教育的融合

（一）借助多媒體設(shè)備，讓經(jīng)典選段走進(jìn)音樂課堂

要想讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可從課堂氛圍入手，借助多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)戲曲曲目，并在學(xué)校走廊、黑板報(bào)、樓梯等位置設(shè)計(jì)宣傳圖片，為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)戲曲學(xué)習(xí)氛圍。戲曲中有很多膾炙人口的曲目，教師可結(jié)合學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲的理解，在網(wǎng)絡(luò)上收集一些相應(yīng)的傳統(tǒng)戲曲視頻資料，并在音樂課堂上為學(xué)生播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其接受傳統(tǒng)戲曲的熏陶。通過多媒體設(shè)備，學(xué)生能夠更加直觀地了解傳統(tǒng)戲曲的內(nèi)容，從而營(yíng)造良好的傳統(tǒng)戲曲學(xué)習(xí)氛圍。例如，經(jīng)典唱段《誰(shuí)說女子不如男》講述了花木蘭在從軍途中為女子打抱不平的事情。學(xué)習(xí)該曲目，學(xué)生能夠了解花木蘭持重、穩(wěn)健的氣魄。教師可利用多媒體展示形象畫面，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。

（二）以微課視頻引入，加深學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的理解

傳統(tǒng)戲曲中蘊(yùn)含的文化內(nèi)容較為深厚，但很多學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲知識(shí)時(shí)，難以集中精力，這不利于學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的理解，阻礙了其戲曲藝術(shù)鑒賞能力的提升。針對(duì)這種情況，教師可以嘗試將微課視頻引入音樂課堂教學(xué)中。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)戲曲的過程中，教師可借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上收集一些優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)戲曲表演視頻，并對(duì)其進(jìn)行剪輯，將戲曲知識(shí)穿插其中，制作成精美的微課呈現(xiàn)在學(xué)生面前。需要注意的是，教師在制作微課時(shí)應(yīng)考慮視頻的時(shí)長(zhǎng)。一般來說，如果戲曲微課視頻過長(zhǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生難以將全部精力長(zhǎng)時(shí)間集中在微課中，從而不利于學(xué)生理解微課中的知識(shí)；若微課視頻太短，則難以充分展現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的重點(diǎn)內(nèi)容，不利于展示戲曲的魅力。戲曲是一種綜合性的藝術(shù)，涉及唱歌、場(chǎng)景、對(duì)話、表演等方面，需要學(xué)生掌握一定的技巧。因此，教師可將微課時(shí)長(zhǎng)控制在8 分鐘左右，讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧，體會(huì)人物的喜怒哀樂；讀懂其中的念白，感受戲曲的節(jié)奏型與音樂感；觀看走位，做到手、眼、身、步多種程式的融合，感受人物身份。通過短小精悍的微課視頻，教師能更好地在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)戲曲，將唱、念、做、打相結(jié)合，構(gòu)建精彩戲曲舞臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的理解。

（三）開展小組扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建戲曲知識(shí)體系

在音樂課堂融入傳統(tǒng)戲曲的過程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生交頭接耳，不認(rèn)真聽講。面對(duì)這種情況，很多教師一味地訓(xùn)斥學(xué)生，但教學(xué)效果仍不理想。教師可將學(xué)生分為不同小組，通過合作表演的形式讓學(xué)生親身感受，在加深對(duì)戲曲知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，幫助其構(gòu)建完善的戲曲知識(shí)體系。比如，教師可為學(xué)生播放根據(jù)周杰倫歌曲改編的越劇《菊花臺(tái)》，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。在表演過程中，學(xué)生便會(huì)深入體會(huì)戲曲的魅力，認(rèn)可戲曲這一藝術(shù)形式，逐步走進(jìn)戲曲藝術(shù)殿堂。

新時(shí)代背景下，將傳統(tǒng)戲曲融入能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，使其對(duì)我國(guó)民族文化產(chǎn)生敬畏之心。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲知識(shí)，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)略民族文化，提升自身民族自豪感，還能在此過程中得到美的享受，進(jìn)而培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。