韓傳亮

（山東省東營市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 東營 257500）

道德與法治課是一門理論與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的課程，它注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以生活為出發(fā)點(diǎn)，重視在活動(dòng)探究中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，因此在教學(xué)過程中要特別注重有效性的教學(xué)探究，提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)的現(xiàn)實(shí)有效性。鑒于此，結(jié)合我平時(shí)上課的體會(huì)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面在教學(xué)中開展。1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上多創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中去探究、去發(fā)現(xiàn)，從而得出結(jié)論，并運(yùn)用于自己的生活中，提高課堂的有效性。2.在教學(xué)策略上站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)策略，引起學(xué)生的情感共鳴，從而提升學(xué)生的價(jià)值觀，從而提高課堂的有效性。3.在教學(xué)方式上采用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的有效性。4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上采用多元化評(píng)價(jià)，增加課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮課堂教學(xué)的最高效。5.在教學(xué)素材的選取上，貼合學(xué)生的日常生活，引起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生愿意參與進(jìn)來，從而提高課堂的有效性。六、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到課堂的高效性。

下面我結(jié)合部編人教版八年級(jí)上冊(cè)第三課《遵守規(guī)則》、六年級(jí)教材《守護(hù)生命》這兩課從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)素材的選取幾個(gè)方面淺析如何做到道德與法治課的有效性。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)上多設(shè)計(jì)問題情境，以達(dá)到道德與法治課的有效性

情境教學(xué)法是道德與法治課常用的教學(xué)方式，通過情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更直觀、更容易接受課本上的一些理論觀點(diǎn)，把理論現(xiàn)實(shí)化，達(dá)到通俗易懂的目的。同時(shí)也讓學(xué)生把所學(xué)課本知識(shí)直接與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如我在講解“自由與規(guī)則不可分”這一問題時(shí)，我就播放了一段視頻，在這段視頻里它講述了這樣一個(gè)情境：“2018 年1 月5 日16 時(shí)44 分，G1747 次列車合肥站準(zhǔn)備開車時(shí)，旅客羅某（女）以等丈夫?yàn)橛?，用身體強(qiáng)行扒阻車門關(guān)閉，不聽勸阻，造成該次列車延遲發(fā)車。”視頻播放完了我提出三個(gè)問題：1.羅某有沒有乘高鐵的權(quán)利和自由？2.羅某的行為產(chǎn)生了什么影響？3.通過這一情境我們得出什么結(jié)論？學(xué)生通過回答這三個(gè)問題，自然而然地就得出了“自由與規(guī)則不可分，社會(huì)規(guī)則劃定了自由的邊界，社會(huì)規(guī)則是人們享有自由的保障”等知識(shí)點(diǎn)，這樣就把自由與規(guī)則的關(guān)系這一抽象的理論與現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，學(xué)生既掌握了課本知識(shí)，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用課本知識(shí)去分析、看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題，同時(shí)還學(xué)會(huì)了正確的是非觀培養(yǎng)了道德與法治課的核心素養(yǎng)，達(dá)到了道德與法治課的有效性。

二、在教學(xué)策略上多站在學(xué)生的角度想問題，以達(dá)到道德與法治課的有效性

教學(xué)策略是為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法以及各種教學(xué)資源的利用綜合考慮來確定一節(jié)課的教學(xué)思路。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，也就是在備課時(shí)，不但要備教材而且要備學(xué)生。例如我在講解《遵守規(guī)則》這一課時(shí)，我首先對(duì)教材做了總體把握，首先把它分成兩大板塊：即為什么要遵守規(guī)則和怎樣對(duì)待規(guī)則，在此基礎(chǔ)上我又把怎樣對(duì)待規(guī)則細(xì)分為遵守規(guī)則和維護(hù)規(guī)則與改進(jìn)規(guī)則。在把握教材的基礎(chǔ)上我又開始備學(xué)生，對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來說，我行我素，規(guī)則意識(shí)淡薄，自己都很難做到遵守規(guī)則，更別說維護(hù)規(guī)則與改進(jìn)規(guī)則?；诖宋揖驮诒菊n設(shè)計(jì)了大量的社會(huì)事例展現(xiàn)給學(xué)生，并且設(shè)計(jì)了一些開放性的問題。如：在遵守規(guī)則這一問題上我設(shè)計(jì)了“假如你走在十字路口，此刻是紅燈，馬路上又沒有車輛，這時(shí)你應(yīng)該怎么做？”在維護(hù)規(guī)則這一問題上我設(shè)計(jì)了“假如你在超市買了東西準(zhǔn)備排隊(duì)結(jié)賬，但是你看到有人插隊(duì)，這時(shí)你應(yīng)該怎么做”在改進(jìn)規(guī)則這一問題上我設(shè)計(jì)了“隨著社會(huì)的發(fā)展，我們有了醉駕入刑、有了7 天無理由退換貨制度、有了見義智為等等，那么作為中學(xué)生在改進(jìn)規(guī)則上我們能做哪些力所能及的事？”這樣在教學(xué)策略上站在學(xué)生的角度想問題，容易引起學(xué)生的興趣，“興趣是做好的老師”學(xué)生愿意參與到課堂中來，從而達(dá)到了道德與法治課的有效。

三、在教學(xué)方式上多采用小組合作，以達(dá)到道德與法治課的有效性

小組合作的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，通過大家的集體努力、互幫互助最終得出結(jié)論，學(xué)生的印象深刻，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。例如：我在講解“怎樣維護(hù)規(guī)則”這一問題時(shí)我就采用了小組合作的方式。我把全班同學(xué)四人一小組分成八個(gè)小組，每個(gè)小組的四位同學(xué)分別為1 號(hào)、2 號(hào)、3 號(hào)、4 號(hào)。1 號(hào)為組長在全組中具有引領(lǐng)作用。然后我展示了合作探究的問題?！百I票插隊(duì)、占座、隨地吐痰、公共場合大聲喧嘩等等1.思考：生活中還有類似的行為嗎？2.為了改變這種狀況，你的解決方案是什么？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過合作、探究每個(gè)小組都有了自己的答案時(shí)，我分別讓每個(gè)小組的2 號(hào)來代表自己的小組進(jìn)行發(fā)言，在每個(gè)小組都展示完自己的觀點(diǎn)后，我把好的解決方案歸納起來，我就問“你們這些解決方案其實(shí)是在干什么呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)恍然大悟，其實(shí)他們這些解決方案就是在維護(hù)規(guī)則。這樣通過學(xué)生自己的努力就把維護(hù)規(guī)則的做法得出來了。比老師單純的講解理論學(xué)生要好接受的多。從而達(dá)到了道德與法治課的有效。

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用多元化評(píng)價(jià)以達(dá)到道德與法治課的有效

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)多種多樣，采用多元化的評(píng)價(jià)能夠增加學(xué)生的新鮮感，更有效的激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，可以是語言，也可以是動(dòng)作，也可以是文字，也可以是實(shí)物等等。比如我在講解遵守規(guī)則這一課時(shí)就采用了多元化的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生回答完問題時(shí)有時(shí)我會(huì)說“很好，請(qǐng)坐”，有時(shí)會(huì)說“大家給予掌聲鼓勵(lì)”有時(shí)會(huì)把她的名字寫在黑板上，有時(shí)會(huì)發(fā)給他一張寫著“棒的小卡片。有時(shí)我會(huì)伸出拇指給他點(diǎn)一個(gè)贊等等。我也充分利用學(xué)生互評(píng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完問題，我會(huì)讓其他同學(xué)來說說他回答的優(yōu)缺點(diǎn)，哪些是我們要向他學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)該放棄的，并且讓同學(xué)之間展開評(píng)比，采用積分制。我也充分利用學(xué)生自評(píng)，當(dāng)多個(gè)學(xué)生回答完了以后，學(xué)生自己就能從中聽出自己的優(yōu)勢與劣勢，自己就能進(jìn)行現(xiàn)場改正，這種自悟更容易讓學(xué)生學(xué)有所得。這種多元化的評(píng)價(jià)取代了教師的一言堂，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，從而達(dá)到了道德與法治課的有效。

五、在教學(xué)素材的選取上，貼合學(xué)生的實(shí)際，以提高課堂教學(xué)的有效性

道德與法治課本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，所以教學(xué)素材的選取至關(guān)重要，選取一些讓學(xué)生感興趣的素材運(yùn)用到課堂中來，會(huì)起到事半功倍的效果。例如我在講述人教版六年級(jí)《守護(hù)生命》一課時(shí)，講到“如何愛護(hù)我們的身體？”這一問題時(shí)，需要從三個(gè)方面講解，第一，養(yǎng)成健康的生活方式。第二，愛惜自己的身體。第三，掌握自救自護(hù)的方法和技能。為了講清這三個(gè)方面我就選取了同學(xué)們身邊的小偉同學(xué)的三則日記：

小偉日記（一）

我喜歡讀書，尤其是喜歡讀科幻網(wǎng)絡(luò)小說，我常常半夜悄悄在手機(jī)上讀小說，然后還在網(wǎng)絡(luò)上與網(wǎng)友一起聊情節(jié)到很晚，早上再匆匆起床到校上課，今天在上課期間，我感覺頭暈?zāi)X脹，突然暈倒了，經(jīng)醫(yī)院搶救才轉(zhuǎn)危為安。

針對(duì)小偉的狀況，你想說點(diǎn)什么？

小偉日記（二）

最近我覺得父母老是不理解我，管得太多，限制太多，不尊重我，在家沒自由，在校沒朋友，于是我緊張、焦慮整天跟父母吵架、摔東西，甚至有傷害自己的沖動(dòng)。

請(qǐng)你做一次生命的守護(hù)者，你準(zhǔn)備怎樣勸導(dǎo)小偉呢？

小偉日記（三）

今天，我們班開展了關(guān)于生命教育的主題班會(huì)，老師給我們布置了任務(wù)：面對(duì)火災(zāi)、地震、交通事故、新冠疫情等災(zāi)難如何自救自護(hù)？最后讓我做了總結(jié)發(fā)言......

假如你是小偉，你會(huì)給同學(xué)們講述哪些自救自護(hù)的辦法呢？

同學(xué)們一看是為自己的同學(xué)解疑答惑，自然興趣十足，在學(xué)生們的建議與策略中很容易就得出了課本的觀點(diǎn)，這樣就避免了單純的說教，而且還讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶猶新從而達(dá)到了課堂的有效性。

六、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)相扣，從而達(dá)到課堂的高效

一堂道德與法治課包括導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，如果讓各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，就能達(dá)到一堂課的高效。例如我在講述六年級(jí)《守護(hù)生命》一課時(shí)導(dǎo)入新課我播放了1 分鐘的抗疫視頻從而導(dǎo)入我們要守護(hù)生命這一主題，在講解“愛護(hù)身體”“養(yǎng)護(hù)精神”兩個(gè)問題時(shí)問題與問題之間都有過渡的語言，讓學(xué)生覺得一切都順其自然。例如：“在這兩個(gè)問題的過渡上我說我們一個(gè)人活著不但要吃飯、有物質(zhì)追求，而且還要有精神追求，養(yǎng)護(hù)我們的精神”這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)下一個(gè)問題時(shí)就不覺得突然，很容易就接受了。最后的課后作業(yè)環(huán)節(jié)我做了一個(gè)拓展“結(jié)合自己的日常生活和學(xué)習(xí)，想想你在愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神方面，有哪些值得肯定的地方？還有哪些地方需要調(diào)整和改進(jìn)？”這樣再一次呼應(yīng)了本課所學(xué)的內(nèi)容，從而做到了整堂課的渾然一體，從而達(dá)到了課堂的高效性。

總之，如何打造一節(jié)有效的道德與法治課，需要的方式、形式、資源、有很多，除了以上所說的幾個(gè)方面，我們還可以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)等等去進(jìn)行探討。在今后的教學(xué)中將不斷進(jìn)行探索，積極響應(yīng)習(xí)主席的號(hào)召，努力打造能育人、育好人，既讓學(xué)生學(xué)到課本理論，又讓學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀、核心素養(yǎng)得以提升的道德與法治課的金課。