顏柯潔

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215021）

畢業(yè)項(xiàng)目是高職實(shí)踐教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下綜合運(yùn)用大學(xué)階段所學(xué)的各種基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識并結(jié)合實(shí)習(xí)崗位所學(xué)知識解決實(shí)際問題。畢業(yè)項(xiàng)目的開展對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，對學(xué)生順利適應(yīng)工作崗位等方面都起著重大作用。應(yīng)該說畢業(yè)項(xiàng)目在整個(gè)高職教學(xué)中所起的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的，它是對學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的全面綜合檢驗(yàn)，對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用。

一、高職學(xué)生畢業(yè)項(xiàng)目開展中存在的問題

（一）學(xué)生對畢業(yè)項(xiàng)目重視程度不夠

高職學(xué)校一般采取“2+1”模式，學(xué)生在第三學(xué)年進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)項(xiàng)目同步安排。學(xué)生初入職場，將大部分精力用于實(shí)習(xí)就業(yè)、專轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)迎考、專接本課程學(xué)習(xí)上，用于畢業(yè)項(xiàng)目上的時(shí)間精力有限。同時(shí)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，工作地點(diǎn)分散在市內(nèi)甚至是外市、外省，老師給學(xué)生面對面交流、指導(dǎo)的機(jī)會很少，這些都是導(dǎo)致畢業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量不高的重要因素。

（二）學(xué)生對如何選擇畢業(yè)項(xiàng)目課題方向不明確

課題方向選擇對畢業(yè)項(xiàng)目的順利開展至關(guān)重要，是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于高職學(xué)生專業(yè)知識水平和實(shí)踐技能有限，部分學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容和專業(yè)相關(guān)性并不大，在做畢業(yè)項(xiàng)目選題時(shí)往往無從下手，沒有方向，更不用說能在畢業(yè)項(xiàng)目選題上有所創(chuàng)新。

因此學(xué)生在選擇課題時(shí)會出現(xiàn)選題過大、過空、過于陳舊，和專業(yè)結(jié)合度不緊密等問題。有的學(xué)生在工作開展時(shí)間過半后，項(xiàng)目實(shí)在難以進(jìn)行下去，被迫重選題目，重起爐灶，導(dǎo)致時(shí)間不夠，即便最終完成畢業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)也是倉促應(yīng)付，質(zhì)量差強(qiáng)人意。還有些學(xué)生會失去信心導(dǎo)致終止項(xiàng)目，影響正常畢業(yè)。

（三）指導(dǎo)教師精力有限，過程性指導(dǎo)欠缺

我院是民辦高職，專業(yè)教師的核定工作量較多，教學(xué)任務(wù)繁重，還要承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)、各類培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)室管理等等，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在畢業(yè)項(xiàng)目工作的指導(dǎo)上精力不足。加上學(xué)生由于頂崗實(shí)習(xí)不在學(xué)校，教師和學(xué)生白天都有各自教學(xué)任務(wù)和頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)，增加交流指導(dǎo)難度。

有的學(xué)生在畢業(yè)項(xiàng)目開展的整個(gè)過程中，較難按照相應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)任務(wù)，指導(dǎo)教師在督促提醒過程中，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。往往會出現(xiàn)虎頭蛇尾、半途而廢的現(xiàn)象，質(zhì)量難以保證。

二、相應(yīng)的對策研究

（一）進(jìn)一步完善畢業(yè)項(xiàng)目管理的機(jī)構(gòu)改革

進(jìn)一步完善畢業(yè)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，建立層次分明，職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，明確各級職責(zé)。設(shè)置院級畢業(yè)項(xiàng)目（論文）審查小組、系部畢業(yè)項(xiàng)目審查小組、各專業(yè)畢業(yè)項(xiàng)目（論文）審查小組。

（二）增加“系部組織選題評審會”環(huán)節(jié)

合適的畢業(yè)項(xiàng)目（論文）題目，是學(xué)生寫好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。我院從去年開始對“選題評審”環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化。在原來的指導(dǎo)老師、專業(yè)主任審核的基礎(chǔ)之上，增加系部集中評審環(huán)節(jié)，系部要組織“選題評審會”。在選題之初，就嚴(yán)把選題評審關(guān)。對于不符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、脫離實(shí)際、選題太大或者太小等情況責(zé)令限期整改。指導(dǎo)老師在學(xué)生確定選題之初就要根據(jù)人才培養(yǎng)方案引導(dǎo)學(xué)生選擇緊扣本專業(yè)的畢業(yè)項(xiàng)目。

另外本著“工作即學(xué)習(xí)”的思想,我院要求學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去工作，要求專業(yè)對口，建議在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在學(xué)校和企業(yè)雙指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)際，鼓勵他們選擇和實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的選題。完成畢業(yè)項(xiàng)目從開題、指導(dǎo)到答辯的全過程，達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。

（三）增加“系部組織評審《畢業(yè)項(xiàng)目開題報(bào)告》環(huán)節(jié)”

高職學(xué)生由于理論基礎(chǔ)較薄弱，自身能力有限，開題報(bào)告的撰寫存在一定的困難。指導(dǎo)老師要悉心輔導(dǎo)。《畢業(yè)項(xiàng)目開題報(bào)告》在原來的指導(dǎo)老師、專業(yè)主任審核的基礎(chǔ)之上，增加系部集中評審環(huán)節(jié)。我院建立并將進(jìn)一步完善開題報(bào)告制度。采用集中開題形式，學(xué)院督促系部、各專業(yè)認(rèn)真使用ISO 四級表單《畢業(yè)項(xiàng)目開題報(bào)告》，并按照要求做好材料規(guī)定工作。

（四）進(jìn)一步利用頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)做好畢業(yè)項(xiàng)目全過程管理

為了加強(qiáng)畢業(yè)項(xiàng)目全過程管理，促進(jìn)畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的提高，我院進(jìn)一步利用好“頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)項(xiàng)目管理系統(tǒng)”全面加強(qiáng)畢業(yè)生管理，定期檢查每一個(gè)步驟的完成情況，進(jìn)一步落實(shí)定期檢查制度。

過程管理落實(shí)到每一位學(xué)生和指導(dǎo)老師。對抽檢不符合要求、未按進(jìn)度完成相應(yīng)任務(wù)者，及時(shí)給予提醒要求整改，并做好復(fù)查工作。完成率、達(dá)標(biāo)率和指導(dǎo)老師的工作量直接掛鉤。

我院將進(jìn)一步通過“頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)項(xiàng)目管理系統(tǒng)”加強(qiáng)指導(dǎo)教師和學(xué)生日常溝通交流的過程記錄。建立以畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)管理平臺為主，QQ 群、Email、手機(jī)多種手段相結(jié)合的實(shí)習(xí)跟蹤管理平臺，加強(qiáng)了師生的交流和信息的共享，快速解決了學(xué)生畢業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)實(shí)習(xí)的問題。系部、學(xué)院要充分利用管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計(jì)功能，加強(qiáng)過程化考核工作，對畢業(yè)項(xiàng)目管理做到全面全程管理。

（五）進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行答辯資格審查制度

為提高畢業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)規(guī)范管理，我院所有論文全部提交知網(wǎng)進(jìn)行查重檢測。文字復(fù)制比在≤30%的學(xué)生，并經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可，視為通過檢測，方有答辯資格。文字復(fù)制比在30%-50%之間的學(xué)生（B 類），由指導(dǎo)老師根據(jù)檢測結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文修改，修改時(shí)間至少一周，修改后的畢業(yè)論文須進(jìn)行復(fù)檢，復(fù)檢后的文字復(fù)制比降至30%以下者，視為通過檢測可參加正常答辯；仍未通過者，則取消該生畢業(yè)論文第一次答辯資格；只能參加二次答辯，并且最終成績≤70 分。文字復(fù)制比例在50%-70%之間的學(xué)生（C 類）由各系部組織本專業(yè)組老師進(jìn)行認(rèn)定，如果認(rèn)定該論文有較嚴(yán)重的不良行為，則取消該生畢業(yè)論文答辯資格，論文重新撰寫，畢業(yè)論文定為0 分，延期畢業(yè)。如果認(rèn)定該論文無較嚴(yán)重的不良行為。則要求指導(dǎo)老師和學(xué)生對論文進(jìn)行針對性整改，修改后復(fù)檢，文字復(fù)制比在30%以下（含30%）的，參加二次答辯，并且最終成績≤70 分。超過70%的學(xué)生，由系部專業(yè)組進(jìn)行認(rèn)定，若認(rèn)定該學(xué)生有嚴(yán)重不良行為的，則取消該生答辯資格，論文重新撰寫，畢業(yè)論文定為0 分，延期畢業(yè)。從而大大提高了畢業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量，降低了學(xué)術(shù)不端的行為發(fā)生。

（六）進(jìn)一步完善答辯評審制度

學(xué)院組織各系部在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成學(xué)生畢業(yè)項(xiàng)目答辯，邀請學(xué)院畢業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組成員參與到各系答辯全過程。答辯小組成員不得少于5 人，嚴(yán)格執(zhí)行答辯指導(dǎo)老師回避制度。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，防止蒙混過關(guān)，做好答辯記錄。

指導(dǎo)老師在學(xué)生參加答辯前要給予技術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生提煉歸納畢業(yè)項(xiàng)目的中心思想，熟悉項(xiàng)目的內(nèi)容，預(yù)想答辯老師可能會提出問題的關(guān)鍵點(diǎn)并做好提前準(zhǔn)備。學(xué)生要做好答辯前的充分準(zhǔn)備工作，做到有的放矢，有備而來。

（七）進(jìn)一步推進(jìn)畢業(yè)項(xiàng)目校外抽檢和校內(nèi)評優(yōu)工作

學(xué)院每年都組織對全院畢業(yè)項(xiàng)目答辯合格及以上的學(xué)生論文，按每個(gè)小班一定的量隨機(jī)抽取（部分不及格的畢業(yè)項(xiàng)目做手動替換），邀請外校的各專業(yè)優(yōu)秀專家對抽檢的畢業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行校外評審。今后可以進(jìn)一步加大校外抽檢比例，做到所有專業(yè)、所有指導(dǎo)老師全覆蓋。對于在校外抽檢中不合格的畢業(yè)項(xiàng)目直接一票否決，取消學(xué)生的畢業(yè)資格。對指導(dǎo)老師也可以考慮相應(yīng)的處理辦法，以此來加強(qiáng)對老師和學(xué)生的雙重管理。

為了進(jìn)一步提高我院畢業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量，展示我院優(yōu)秀畢業(yè)項(xiàng)目成果，學(xué)院每年都組織校內(nèi)外專業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)項(xiàng)目評審評比工作。今后可以進(jìn)一步加大獲獎比例，并設(shè)置專門的獎金用以獎勵先進(jìn)，爭取推薦更多有質(zhì)量的畢業(yè)項(xiàng)目到省里參加評優(yōu)，帶動畢業(yè)項(xiàng)目良性發(fā)展。

（八）進(jìn)一步做好畢業(yè)項(xiàng)目檔案管理

進(jìn)一步充分利用“頂崗實(shí)習(xí)+畢業(yè)項(xiàng)目管理系統(tǒng)”做好做實(shí)線上檔案管理工作，完善并落實(shí)畢業(yè)項(xiàng)目電子檔案的管理流程，提高畢業(yè)項(xiàng)目開展每一個(gè)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，按照我院ISO 文件規(guī)定，也要有相應(yīng)的紙質(zhì)檔案的管理要求。進(jìn)一步做好電子檔案和紙質(zhì)檔案的雙重管理，并落實(shí)定期教學(xué)檔案檢查制度，為畢業(yè)項(xiàng)目的有效開展，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供檔案管理和服務(wù)支撐。

畢業(yè)項(xiàng)目是高職人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步，正確對待畢業(yè)項(xiàng)目開展過程中的各種問題，進(jìn)行相應(yīng)的對策研究，并從學(xué)校層面到各二級院系都積極將改進(jìn)措施落地扎根，充分調(diào)動各類人員積極性，明確職責(zé)，理清思路，找準(zhǔn)目標(biāo)，不斷提升畢業(yè)項(xiàng)目的整體水平和學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、思辨創(chuàng)新能力。