曹愛榮

（中共赤城縣委黨校，河北 赤城 075500）

黨校教育在一定程度上主要依靠傳統(tǒng)的理論教育，純理論教育在黨校教育中占主導(dǎo)地位。理論教育對于提升各級黨校學(xué)員的理論水平及執(zhí)政能力都有很大的幫助，但同時純理論的教育又顯得枯燥無味，教學(xué)效果不是很好。黨校教育通過融入一定的藝術(shù)性，特別是通過采取結(jié)合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式改進(jìn)和融合，使得黨校教育更加貼近民生，黨的各項理論更加有效地融入到學(xué)員的思想意識形態(tài)中，實現(xiàn)進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。

一、傳統(tǒng)文化教育融入黨校的重要作用

中華文化擁有幾千年的歷史，其中蘊含著深厚的底蘊，以及生產(chǎn)的思想，對于后人的思想教育起到了十分重要的作用。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊含的思政教育內(nèi)容也十分豐富，因此，黨校以及黨政機(jī)關(guān)干部應(yīng)當(dāng)充分的挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思政內(nèi)容，將這些思政教育內(nèi)容充分地加入到高校的思政教育體系當(dāng)中，豐富思政課程的內(nèi)容，從而提高黨政機(jī)關(guān)干部的思想覺悟水平以及道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有良好的道德素養(yǎng)的機(jī)關(guān)干部。

黨校是進(jìn)行黨的思想宣傳的主要陣地，也是培養(yǎng)黨政干部的主要機(jī)構(gòu)。通過將傳統(tǒng)文化教育課程加入到黨校教育課程當(dāng)中，能夠有效地提高黨員干部的文化素養(yǎng)，以及思政素養(yǎng)，并且能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化更好的發(fā)揚，以及繼承實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

（一）提高黨員干部的愛國主義精神

傳統(tǒng)文化是中華民族的特色以及標(biāo)志，其特殊性以及標(biāo)志性接使得傳統(tǒng)文化成為了時代沉淀下來的精華，通過將傳統(tǒng)文化加入到黨校的教育培訓(xùn)當(dāng)中，能夠有效地培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)干部的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)以及氣質(zhì)通過提高其對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并以自身行動來完成弘揚傳統(tǒng)文化的使命，使得黨員干部的帶頭作用，充分發(fā)揮出來，從而使得我國的民族文化得到更好的繼承以及發(fā)展。

（二）提高黨員干部的黨性教育

在黨員干部當(dāng)中存在著一些不良的享樂主義以及金錢主義等，一定程度嚴(yán)重阻礙了社會的發(fā)展以及人民的幸福生活。而要想有效地解決這些問題，重要途徑之一就要可以從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育觀念當(dāng)中尋求答案，對于黨政干部的行為進(jìn)行規(guī)范。例如“己所不欲，勿施于人”，對于治家之法的闡述；例如“百善孝為先”，對于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)年U述；例如“君輕民重”等都是對于當(dāng)前黨員存在的問題的有效的解決方法。通過在黨校教育當(dāng)中加入傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，能夠提高黨員干部的自身素養(yǎng)，并提高其工作能力，從而深化“拒腐防變”的宗旨以及“全心全意為人民服務(wù)”的工作理念，從而更好地完成相關(guān)的服務(wù)工作，造福廣大人民群眾，造福社會。

（三）豐富黨校的教育內(nèi)容

我國目前開展的黨項教育是以馬克思主義理論作為指導(dǎo)。而傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中的教育理念，不僅沒有過時，并且能夠?qū)τ诋?dāng)前黨校教育當(dāng)中的黨員干部的價值觀的培養(yǎng)起到十分重要的促進(jìn)作用。這些傳統(tǒng)文化當(dāng)中的教育理念，能夠深化黨員干部的價值觀教育，并且推動我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。所以對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行知識內(nèi)容的集群，以及發(fā)揚能夠使得黨校教育內(nèi)容進(jìn)一步深化，從而提高黨校教育的有效性。

二、黨校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

長期以來，普遍重視對馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的教育和培訓(xùn)的黨校，在扎實推進(jìn)社會主義強(qiáng)大文化力量的建設(shè)的同時，很少重視傳統(tǒng)文化，很少發(fā)揮文化在領(lǐng)導(dǎo)時尚、教育人民、服務(wù)社會和促進(jìn)發(fā)展方面的作用，很少強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)民族文化軟實力”。在這種情況下，各級黨校開設(shè)了為黨員教育培訓(xùn)增添了傳統(tǒng)文化因素的傳統(tǒng)文化課程。從總體上看，黨校的教育培訓(xùn)還沒有充分重視傳統(tǒng)文化教育。

（一）傳統(tǒng)文化教育基本處于邊緣

盡管一些黨校開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，教師也是隨機(jī)選擇的，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，缺乏對外界各種學(xué)術(shù)觀點的敏感性，也沒有專門的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入和詳細(xì)研究的教學(xué)和研究部門，對社會上出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)觀點沒有進(jìn)行研究和回應(yīng)。而且大多數(shù)黨校通常將傳統(tǒng)文化教育放在課程安排的末尾，或者是在學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不集中、聽不清的下午和晚上，課程安排不合理。盡管一些黨校在課程表中顯示了傳統(tǒng)文化課程，但它們只是浮于表面，并未真正付諸實踐。

（二）傳統(tǒng)文化教育未納入考核體系

黨校只是定位為提高學(xué)員的思想素質(zhì)和理論水平，研究黨的理論的機(jī)構(gòu)，文化學(xué)習(xí)不納入評估體系[3]。長期以來，各級黨政機(jī)關(guān)派黨員干部接受黨校培訓(xùn)時，放寬了對提高文化素質(zhì)的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，黨校和各級黨政機(jī)關(guān)均以政治理論學(xué)習(xí)和就學(xué)作為畢業(yè)評估的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)文化教育未納入考核體系。至于文化學(xué)習(xí)，被認(rèn)為是大學(xué)的職能。

（三）傳統(tǒng)文化教育不被學(xué)生重視

在與黨校學(xué)員的交流中，相當(dāng)多的學(xué)生愿意選擇傳統(tǒng)文化課程。他們認(rèn)為，純粹聽理論講座太無聊了，他們會選擇傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行放松和調(diào)整，因為傳統(tǒng)文化課程會更加有趣和生動。同時，由于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)沒有包括在評估體系中，參加培訓(xùn)時，即使他們能夠上課，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，也不會一心一意聆聽，再加上課程安排和其他因素，不能吸收和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，效果也不佳。傳統(tǒng)文化教育旨在提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，但只有少數(shù)學(xué)生真正意識到傳統(tǒng)文化和教育的重要性，其他學(xué)生只是應(yīng)對差事，無法更好地開展工作。

三、將傳統(tǒng)文化教育融入黨校教育的方法

通過將傳統(tǒng)文化教育融入到黨性教育培訓(xùn)當(dāng)中，能夠有效的提高，我國的黨員干部的文化素養(yǎng)，從而使得我國的文化軟實力得到提高，并將中華民族傳統(tǒng)文化得以繼承發(fā)展，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)。以下將對于如何將傳統(tǒng)文化融入到黨校教育當(dāng)中進(jìn)行探討。

（一）在黨校培訓(xùn)規(guī)劃當(dāng)中，納入傳統(tǒng)文化教育

要將傳統(tǒng)文化教育加入到黨員干部的培訓(xùn)當(dāng)中，就需要做到以下幾點，首先要對于黨校教師進(jìn)行專業(yè)化的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，從而提高黨校內(nèi)部的傳統(tǒng)文化教育的水平；第二，要積極引進(jìn)專業(yè)化的傳統(tǒng)文化人才，有條件的黨校要定期邀請科研所的相關(guān)學(xué)者到黨校內(nèi)部進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育講學(xué)；第三，要在黨校內(nèi)部建立專門的傳統(tǒng)文化教育的科研室，從而促進(jìn)黨向內(nèi)部的傳統(tǒng)文化教育的體系建設(shè)以及系統(tǒng)化發(fā)展；第四是要開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化教育課程，例如《中國傳統(tǒng)文化概論》《中華傳統(tǒng)美德》等，并且要對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地深化研究，從而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容；第五，要對于傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置，不能夠由于時間等外界因素而影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第六，要開展豐富的傳統(tǒng)文化實踐活動，并積極的號召黨員干部參加到活動當(dāng)中，通過將傳統(tǒng)文化與實踐活動進(jìn)行結(jié)合，來提高黨員干部對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新黨課的教學(xué)模式，提高教學(xué)魅力

在開展黨校傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)的方式方法十分重要，通過對于多媒體等設(shè)備的靈活運用并加入情景式教學(xué)，能夠有效地提高黨員干部對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而使得傳統(tǒng)文化教育的開展更加的高效。其實可以結(jié)合一些優(yōu)秀的媒體節(jié)目，例如《中國漢字聽寫大會》、《國家寶藏》以及《百家講壇》等節(jié)目來對于黨員的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進(jìn)行渲染，從而通過具趣味性的方式來提高黨員干部的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外，還要加強(qiáng)對于黨員干部的傳統(tǒng)文化實踐活動的開展，可以到民族文化基地進(jìn)行參觀，讓黨員干部親身地加入到傳統(tǒng)文化的活動當(dāng)中，這樣能夠讓黨員干部對于傳統(tǒng)文化有更加直觀的感受，從而深刻地體會到傳統(tǒng)文化的魅力所在，使得黨校內(nèi)的傳統(tǒng)文化教育的開展的實際效益更高。在黨校教育的實踐過程中，也可以進(jìn)行一系列的藝術(shù)沙龍，通過歌唱、繪畫、朗誦、攝影等多種藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)員之間的溝通和交流，在師生中形成共同討論、深入切磋的良好藝術(shù)教育氛圍的締造，力促形成黨校教育依托于藝術(shù)教育氛圍，反之藝術(shù)教育氛圍服務(wù)于黨校的政治理論培訓(xùn)工作。

（三）建立考核制度以及長效機(jī)制

在開展黨校教育的傳統(tǒng)文化教育的過程當(dāng)中，要對于考核制度進(jìn)行完善，并且構(gòu)建長效的機(jī)制，從而保證傳統(tǒng)文化教育的順利有效開展。首先要在黨政機(jī)關(guān)，事業(yè)單位內(nèi)對于學(xué)員進(jìn)行明確的學(xué)習(xí)要求的確定，并且在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要對于相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報，并將報告結(jié)果記錄到黨員干部的年終考核當(dāng)中。第二，黨校在開展學(xué)院培訓(xùn)之后，要進(jìn)行筆試，考試以及論文答辯等實踐活動，從而對于學(xué)員進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，并且要將考核結(jié)果記錄到傳統(tǒng)文化教學(xué)培訓(xùn)的總記錄當(dāng)中，通過這種方式，能夠有效地加強(qiáng)黨員干部對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視程度，并督促黨員干部更加認(rèn)真地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

黨校具有基層性，為了更好的將黨的理論及時宣貫到我黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部中去，我國就確立了自中央到省、市、縣多級黨校，以期望可以在最短的時間內(nèi)結(jié)合到當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，培養(yǎng)我黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部?；鶎拥狞h校教育更能與當(dāng)?shù)氐恼苇h(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)各級黨校教學(xué)的差異化。黨校教育的創(chuàng)新性黨校教育肩負(fù)著培養(yǎng)我黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史重任，在黨校教育方面，各級黨校都在不斷探索實踐教學(xué)的新方式和新方法，探索將中央的執(zhí)政理念予以更加直觀的描述，期望獲得更佳的教學(xué)效果。