張映

（仙桃職業(yè)學(xué)院，湖北 仙桃 433000）

高校思政育人教學(xué)的開展，不僅有助于學(xué)生了解黨的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風(fēng)，幫助學(xué)生提升養(yǎng)成良好的思想道德，同時(shí)也能夠在教學(xué)培養(yǎng)下，實(shí)現(xiàn)革命精神的傳承。在當(dāng)前高校政治育人教學(xué)實(shí)踐路徑中，需要將紅色資源融入教材，融進(jìn)課堂，以此提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠在紅色元素的影響下，為新時(shí)代建設(shè)開拓奮進(jìn)，為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)提供保障。

一、紅色資源的融入價(jià)值分析

在高校開展的思政育人教學(xué)實(shí)踐路徑中，以往的教學(xué)活動(dòng)開展上取得了很好的效果。在黨成立一百周年的時(shí)代背景下，開展黨史學(xué)習(xí)，將紅色資源融入到思政育人實(shí)踐體系中，能夠?qū)崿F(xiàn)思政教學(xué)課程的高質(zhì)量開展，同時(shí)提升紅色元素學(xué)習(xí)教育的實(shí)用價(jià)值[1]。

在高校育人實(shí)踐工作中，思政作為學(xué)生思想層面建設(shè)的重要組成部分。將紅色資源融入到教學(xué)當(dāng)中，融入課堂教學(xué)中，不僅有利于思政學(xué)習(xí)教育工作的開展，同時(shí)也能夠進(jìn)一步堅(jiān)定以習(xí)近平總書記的特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)作用，通過深入的紅色資源思政學(xué)習(xí)教育，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，確保高校學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，以此實(shí)現(xiàn)高校思政教育的優(yōu)化建設(shè)，從而為學(xué)生的精神層面的發(fā)展提供重要的指引[1]。

紅色資源思政教育能夠讓高校全體學(xué)生的深入了解黨以往的成就與曲折歷史，通過全體學(xué)生在紅色元素思政學(xué)習(xí)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握歷史規(guī)律，為下一個(gè)一百年目標(biāo)進(jìn)行艱苦奮斗，以此凝聚面對(duì)復(fù)雜局面與難題的智慧，為新時(shí)代高校思政全面育人提供重要內(nèi)容與方向[2]。在實(shí)際的紅色資源融入到思政育人實(shí)踐路徑上，其有助于高校全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨的歷史，為嚴(yán)格要求自己，努力提升思想道德素質(zhì)，爭(zhēng)做時(shí)代模范提供重要的引導(dǎo)[2]。

二、紅色資源融入高校思政教材

在紅色元素融入到高校思政育人教學(xué)實(shí)踐路徑中，離不開紅色資源與高校思政教材的融合，更離不開教學(xué)的正確引導(dǎo)。調(diào)動(dòng)思想政治課教師的積極性，創(chuàng)新教學(xué)形式，打造紅色課堂，思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中的要素滲透。紅色資源承載著無數(shù)革命先烈，為民族復(fù)興而前進(jìn)，中國共產(chǎn)黨隨后的英雄事跡，記錄了中國共產(chǎn)黨對(duì)民眾的理解與不屈不撓的斗爭(zhēng)，包含了愛國主義為主的核心民族精神。如一處處的革命遺址，革命戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、革命斗爭(zhēng)故事、紅色經(jīng)典歌曲，這些都是傳達(dá)著革命者的精神元素，承載著革命者紅色基因，是重要的紅色資源。在教材中，思想政治課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求重視教學(xué)抓住機(jī)遇，把紅色文化資源引入課堂教材當(dāng)中，通過看紅色影視，聽革命傳統(tǒng)報(bào)道，讓大學(xué)生快樂，通過大學(xué)生在課堂上講紅色故事，師生欣賞并演唱經(jīng)典紅歌，了解黨的革命歷程，讓大學(xué)生了解紅色文化。通過在教材中融入紅色資源，從而有利于紅色元素育人工作的高質(zhì)量開展[3]。在教材紅色資源建設(shè)中，通過對(duì)我黨史的學(xué)習(xí)教育，從黨的紅色建設(shè)歷程中取得的偉大成就上進(jìn)行融入，通過學(xué)習(xí)與宣傳，引導(dǎo)高校全體學(xué)生正確認(rèn)知黨的歷史，實(shí)時(shí)關(guān)注黨史動(dòng)態(tài)，積極做好相應(yīng)的思想層面建設(shè)，通過圍繞紅色資源開展思政育人教學(xué)，從而保證思政育人教學(xué)實(shí)踐路徑的有效開展。

同樣，將紅色元素融進(jìn)思政課教材當(dāng)中，并不只是編寫幾部教材或教輔資料那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要解決好紅色資源與思想政治理論課教材內(nèi)容的兼容問題。紅色資源內(nèi)容豐富，只有對(duì)這些資源進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)課程內(nèi)容需要選取紅色資源案例輔助教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)紅色資源與教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫對(duì)接。同時(shí)，在編寫紅色資源的思政教材時(shí)，必須要考慮紅色資源與思想政治課教材體系的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的理論時(shí)，記住革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一場(chǎng)戰(zhàn)斗、一個(gè)英雄、一個(gè)傳奇故事。根據(jù)大學(xué)生的喜好，我們應(yīng)該用事實(shí)來表達(dá)我們的想法以理服人。紅色文化教材要努力做到寓教于樂，借助地圖、圖像、人物照片、戰(zhàn)場(chǎng)照片和歷史圖片等，能使學(xué)生產(chǎn)生置身于場(chǎng)景中的感覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣他們的情感共鳴，以此實(shí)現(xiàn)思政教材的優(yōu)化建設(shè)[4]。

三、紅色資源融入思政課堂教學(xué)

紅色資源承載著無數(shù)革命先烈的精神，承載了為民族復(fù)興而前進(jìn)的中國共產(chǎn)黨，也承載了英雄們的事跡，記錄了中國共產(chǎn)黨對(duì)民眾的理解，不屈不撓的斗爭(zhēng)。紅色元素富含愛國主義的核心。在民族精神的一處處革命遺址，革命戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡、革命斗爭(zhēng)故事、紅色經(jīng)典歌曲中，無不傳達(dá)著革命者的精神元素，承載著革命者紅色基因。在課堂教學(xué)中，思想政治課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求重視課堂教學(xué)的融入。把紅色文化資源引入課堂教學(xué)中，需要通過看紅色影視、聽革命傳統(tǒng)報(bào)道，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，通過大學(xué)生在課堂上講紅色故事，師生欣賞并演唱經(jīng)典紅歌，讓大學(xué)生了解經(jīng)典紅色文化。通過對(duì)紅色文化在思政課堂教學(xué)中的融入，一起開展紅色文化主題的相關(guān)活動(dòng)，如攝影、繪畫等比賽形式讓高校全體學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，接受紅色文化。在思想政治課教學(xué)中，多角度滲透紅色元素，通過開展新的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)紅色基因的歷史傳承，拉近了思想政治理論與實(shí)踐路徑之間的距離，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓高校全體學(xué)生能夠領(lǐng)悟黨的學(xué)習(xí)。紅色資源中的革命精神潛移默化地滲透到高校思政課堂教學(xué)當(dāng)中，從而逐步將紅色基因融入到高校全體學(xué)生當(dāng)中[5]。

全國各地的紅色文化資源為高校思想政治教育提供了理論依據(jù)，為開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了實(shí)踐平臺(tái)。高校思想政治理論課在課堂教學(xué)的同時(shí)，可以利用周末、節(jié)假日冬夏兩季，組織青年大學(xué)生分期分批參觀革命遺址，參觀革命紀(jì)念館博物館，參觀烈士陵園陵墓，親身體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)?？锤锩攘业恼掌钣闷贰⑽淦?、刀槍、觀賞珍貴歷史圖片和文獻(xiàn)書信，聽著革命先烈悲壯的戰(zhàn)斗故事和蕩氣回腸的英雄事跡，使年輕的大學(xué)生重新回到了他們的艱苦工作中，在命戰(zhàn)爭(zhēng)的歲月里，我感受到革命先烈為追求理想而犧牲的無私奉獻(xiàn)，接納愛國主義、集體主義和中國革命傳統(tǒng)教育。讓高校學(xué)生能夠親身感受到革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛和革命戰(zhàn)士的堅(jiān)定不屈不撓的精神，為青年大學(xué)生錘煉意志，鍛煉毅力，團(tuán)結(jié)互助產(chǎn)生了積極的影響。將紅色資源融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生繼承先烈遺志，不忘初衷，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)[6]。

四、紅色資源融入高校全面育人體系

在紅色資源融入高校思政育人教學(xué)實(shí)踐路徑中，不能夠僅僅依賴于思政課程教學(xué)，需要在高校全面育人的體系上得到有效融入，通過高校全面育人、協(xié)同育人以及全員育人的開展，從而實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承，有助于紅色育人的實(shí)踐。在高校全面育人體系中，在校園文化上融入紅色資源，以校園為空間，學(xué)生是主體，教職工廣泛參與到育人教學(xué)體系中，以教育為本，將精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)作為主要內(nèi)容，校園精神文明建設(shè)是主要內(nèi)容。校園文化的紅色建設(shè)，要營造獨(dú)特的人文環(huán)境和文化氛圍，學(xué)生既是參與者又是傳承者，既是教育者又是受教育者[7]。校園文化中的紅色元素?zé)o疑增加了紅色基因、紅色元素的繼承拓展了紅色元素的滲透空間，為高校教育下的全面育人提供了依據(jù)，也為政治育人教學(xué)的紅色教育提供了空間背景。以將軍烈士的名字命名的校園路，在校園里樹立革命英雄文化，成立紅色文化研究學(xué)生社團(tuán)，舉辦紅色文化專題講座和研討會(huì)，創(chuàng)建紅色文化展覽館。通過紅色文化劇目的創(chuàng)作、表演，在校報(bào)上開設(shè)紅色文化劇以及紅色文化欄，開通紅色教育校園網(wǎng)站等，通過校園的全面育人與全員育人，確保在濃厚的紅色文化氛圍中，感受紅色文化，接受中國文化的熏陶，通過不斷實(shí)踐與認(rèn)知，切實(shí)解決高校學(xué)生的精神支柱的需求，從而為下一個(gè)一百年努力奮斗[8]。

在全面育人體系中，紅色精神的傳承需要一定的條件和環(huán)境，良好的環(huán)境可以促進(jìn)紅色基因的代際傳遞，反之亦然。在諸多因素中，社會(huì)環(huán)境和科學(xué)是最重要的因素，學(xué)校環(huán)境的影響是最直接的。因此，在高校全面育人體系中，需要各級(jí)文化宣傳部門和各教育部門要以愛國主義教育示范基地為起點(diǎn)，以傳統(tǒng)教育是育人教育的主要載體，積極開辟新時(shí)代育人路徑，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，充分利用重大歷史事件在歷史人物紀(jì)念日等特殊日子，如五四運(yùn)動(dòng)、建黨、建國等節(jié)日要組織大型活動(dòng)學(xué)生開展紀(jì)念活動(dòng)，增強(qiáng)紅色文化認(rèn)同感。

高校要重視紅色文化對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的影響，重視育人教育的重要引導(dǎo)作用，營造紅色文化教育環(huán)境，將紅色資源融入到育人體系中是高校教學(xué)實(shí)踐路徑的重要方向[9]。

結(jié)束語：由此可見，在中國共產(chǎn)黨成立100 周年的時(shí)代背景下，在針對(duì)高校育人教學(xué)實(shí)踐路徑上，雖然面臨著一些問題與困惑，需要教師能夠在思政教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，通過逐步把握協(xié)調(diào)問題之間的關(guān)系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠在紅色精神教育中進(jìn)行良好的思想品德教育。同樣在高校全面育人教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生精神層面建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生的復(fù)興中國夢(mèng)精神支柱，通過傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)高校思政育人教學(xué)實(shí)踐路徑的創(chuàng)新與發(fā)展。