□張 霞 武漢市交通學校

在以往的教育過程中，很多教師往往只注重學生學習成績的提升，忽視了對學生其他能力的培養(yǎng)，不利于學生綜合能力的提高。加之教師采取的教學方式相對比較枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣。在當前的教育理念中，學校應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，所以學校應與時俱進，及時更新教學理念，開展素質(zhì)教育，讓學生的各方面能力都得到提高。舞蹈教學不僅可以讓學生的學習內(nèi)容更加豐富，而且可以提升學生的個人技能，提高學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)[1]。

一、開展舞蹈教學的重要意義

舞蹈與其他課程是有一定差別的。舞蹈課程中，學生不僅要學習理論知識，還要在具體的舞蹈中展現(xiàn)學習的內(nèi)容，用自己的身體來表達情感。舞蹈不僅可以提升學生的審美能力，還能緩解學生的學習壓力。舞蹈課程的設置，可以讓學生感受到生活的美好，增強學生的審美意識，使其學會鑒賞音樂，始終保持良好的生活態(tài)度，對未來充滿憧憬與向往。不僅如此，舞蹈教學還可以增強學生的自信，讓學生得到全面發(fā)展。由此可見，開展舞蹈教學是非常有必要的。

二、在舞蹈教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)核心素養(yǎng)的措施

（一）規(guī)范性

舞蹈課程課時相對比較少，所以教師要在有限的時間內(nèi)讓學生學習更多的知識。因此，教師要讓學生規(guī)范訓練方式和訓練動作，確保學生正確掌握每一個舞姿，不管是站姿還是勾、繃腳，都要嚴格把控，讓學生的動作更加規(guī)范。這樣，學生不僅能夠?qū)W到基本的舞蹈知識，還可以保持良好的體形，讓自己的舞姿更加優(yōu)美，讓自己的身體更加靈活、更加協(xié)調(diào)[2]。比如，在訓練學生站姿時，教師可以要求每位學生都要做到身形挺拔，并保持一定的美感，不管是在課堂上，還是在平時，都要保持正確的站姿，讓學生的藝術(shù)核心素養(yǎng)在生活中得到鍛煉，這對學生整體素質(zhì)的提升有很大的幫助。而且，教師可以通過言傳身教的方式來向?qū)W生展示一些舞蹈動作的難點和重點，從而讓學生更好地理解相應的動作。通過教師示范，學生不僅可以掌握動作規(guī)律，還能提升相應的能力。

（二）針對性

當前中學階段的舞蹈課程設置的針對性不強，因為很多學生沒有良好的舞蹈基礎。所以在教學的過程中，教師往往進行基礎教學，并沒有專門針對學生的特長進行訓練[3]。教師只有了解每位學生的潛力和特長所在，才能夠根據(jù)學生的特長和潛能因材施教，讓學生不斷進步。每位學生的學習能力是不同的，教師要根據(jù)學生的接受能力進行有針對性的教學。對學習能力較強的學生，教師要激發(fā)其學習熱情，讓學生把動作做得更加優(yōu)美、到位；而對學習能力較弱的學生，教師一定要有耐心和耐性，要鼓勵學生塑造更優(yōu)美的體態(tài)，更好地提高學習的速度和質(zhì)量，增強學生的自信心，要善于發(fā)現(xiàn)學生的強項和優(yōu)點，并且不斷鼓勵學生，從而幫助學生樹立學習自信。很多學生缺乏一定的自信心，雖然學習很努力，但是不敢表現(xiàn)自己。這時，教師一定要鼓勵學生，讓學生在課上積極地表現(xiàn)自己，學會欣賞自己，讓他們增強自信心。不同的舞種需要的動作和環(huán)境是不一樣的，教師可以借助現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設各種舞蹈所需要的環(huán)境，更有針對性地進行教學，讓學生感受到舞蹈的藝術(shù)性。這不僅可以豐富教學手段，還可以讓學生更快地掌握舞蹈要領(lǐng)，從而顯著提升課堂教學效率[4]。

（三）時代性

社會是在不斷發(fā)展的，每一項教育內(nèi)容也都是與時俱進、不斷更新的，藝術(shù)教育也不例外。舞蹈不但要好看，而且要新穎，能夠跟隨當前的審美而不斷創(chuàng)新。因此，教師應選擇符合時代要求和學生特征的教學內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣[5]。例如，教師可以選擇一些學生比較熟悉而且喜歡的鋼琴曲作為訓練的背景音樂，讓學生在形體訓練時不覺得枯燥，而是樂于練習；還可以把一些優(yōu)美的旋律融入表演中，在調(diào)動學生學習主動性的同時，提升學生的學習效率。不同音樂適合的舞蹈動作不同，教師可以讓學生進行自主探索，根據(jù)當下比較流行的舞蹈動作進行編舞，學習一些新的舞蹈知識。教師也可以讓學生進行音樂的賞析，通過音樂與舞蹈的融合，鍛煉學生的綜合審美能力，豐富學生的藝術(shù)涵養(yǎng)，陶冶學生的情操。

（四）創(chuàng)造性

每一個學科的學習都需要學生具備一定的創(chuàng)造性，舞蹈的學習也不例外。在學習舞蹈的過程中，學生不僅要學習基本的舞蹈知識，還要積極開拓創(chuàng)新，這樣才能讓自己的舞蹈保持新穎性。所以，教師在教學過程中可以讓學生不斷嘗試，接觸不同的舞種，從而選出更適合自己的舞種，進而提升自身舞蹈的創(chuàng)造性。比如，教師在課上可以即興為學生播放一段音樂，讓學生進行表演。這樣，學生在沒有準備的情況下，自身的創(chuàng)造性就會被激發(fā)出來，他們會根據(jù)不同的情境及不同的音樂完成不同的舞蹈動作，從而提升創(chuàng)新能力[6]。教師還可以讓學生結(jié)合自己的生活及學習內(nèi)容進行即興表演，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效方式之一。此外，教師還可以通過一些舞蹈比賽，讓學生學習不同類型的舞蹈，掌握更多的舞蹈內(nèi)容。教師要以一種積極的態(tài)度來鼓勵學生，讓學生敢于嘗試新的舞蹈動作，要給予學生足夠的勇氣去探索，從而讓學生的舞蹈更有吸引力。每個人的舞蹈表達是不一樣的，教師要讓學生去感受音樂，表達自己獨特的見解。不管悲傷的，還是活躍的，每個學生都有自己的表現(xiàn)形式，教師要引導學生用舞蹈動作表達出來，激發(fā)學生的舞蹈熱情。眼神也是舞蹈中非常重要的部分，教師要加強對學生的眼神訓練，讓學生做到眼中有戲，全面地展現(xiàn)自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）綜合性

舞蹈能夠較為全面地考查學生的綜合能力，涵蓋對音樂的理解能力、對舞蹈的動作表達能力及自身的基本功訓練等，學生各方面的能力都會影響自身的舞蹈動作。所以，學生不應將某一項能力作為衡量自己舞蹈的標準，而是要提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能夠更好地展現(xiàn)舞蹈動作。不管在學習中，還是以后步入工作崗位，舞蹈都是學生展現(xiàn)自己才華的有效方式。所以，學生應從各個方面來嚴格要求自己，讓舞蹈成為自身重要的能力和才華，進而提升自身的綜合素質(zhì)[7]。

結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，舞蹈課程已經(jīng)不再只屬于藝術(shù)學院，很多非藝術(shù)類學校都開設了舞蹈課程，可見舞蹈越來越受人們的喜歡[8]。舞蹈教學不僅可以提升學生的各項能力，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)，還可以豐富學生的課余生活，是增強學生美感的重要體現(xiàn)，可以使學生在各種演出、交際活動中展現(xiàn)自己的魅力，還可以讓其保持良好的體形。所以在實際教學中，教師要重視藝術(shù)教育和舞蹈教學，不斷創(chuàng)新教學手段，豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生成為更加優(yōu)秀的人才。