高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革重點(diǎn)及實(shí)施路徑研究

易 浩

(長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長沙 410217)

0 引言

長期以來，我國高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中暴露出諸多的問題，比如說教師照本宣科，自顧自的講解理論知識，很少與學(xué)生互動；高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，沒有給學(xué)生提供良好的實(shí)踐練習(xí)環(huán)境；教師的實(shí)踐技能不強(qiáng)，不能夠在學(xué)生實(shí)踐過程中給予專業(yè)化的指導(dǎo)。以上問題的存在嚴(yán)重制約了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及實(shí)際教學(xué)效果大打折扣，理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱，在就業(yè)競爭中處于弱勢地位?？梢哉f，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，必須要明確相關(guān)工作重點(diǎn)，制定完善的改革方案，促進(jìn)教學(xué)改革的穩(wěn)步落實(shí)，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

1 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革重點(diǎn)分析

1.1 改革教學(xué)模式

陳舊教學(xué)模式對于師生思想造成了一定束縛，教師一味的復(fù)述書本內(nèi)容，還會強(qiáng)制性地要求學(xué)生牢固記憶操作流程，學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練時無法擺脫這種固有思維，很難形成創(chuàng)新意識，死記硬背知識點(diǎn)成為了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的常態(tài)。改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是一個重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)主要從兩個方面予以實(shí)施。一方面，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的重視程度，教師應(yīng)該在課堂上向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，用發(fā)生在身邊的案例引起學(xué)生的反思，使其能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動投入相關(guān)科目學(xué)習(xí)。另一方面，教師應(yīng)采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法，用生動形象、幽默詼諧的語言引起學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論的深層次思考，在實(shí)踐中靈活使用，師生之間的距離前所未有的靠近，教師對學(xué)生的引導(dǎo)更容易被學(xué)生所接受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2 改革教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)教學(xué)對于硬件設(shè)備有著較高要求，而從當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，硬件設(shè)施落后的問題并不罕見，有些計(jì)算機(jī)設(shè)備的型號老舊，配置較低，運(yùn)行速度遲緩，輸入指令之后需要較長的反應(yīng)時間，大大抑制了學(xué)生的操作熱情。計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件正以一個無法想象的速度更新?lián)Q代，倘若高職院校僅從節(jié)約辦學(xué)成本的角度考慮，忽視了硬件設(shè)施的更新，不但計(jì)算機(jī)教學(xué)很難取得理想效果，而且學(xué)生就業(yè)競爭力受到削弱，高職院校的形象受損，招生將變得十分困難。當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，淘汰落后設(shè)施，投入充足的資金和技術(shù)來購買質(zhì)量性能可靠的教學(xué)設(shè)施，為計(jì)算機(jī)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的開展提供良好保障，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平也將顯著提升。

1.3 提高教師素質(zhì)

教師在傳播知識、引導(dǎo)思維、強(qiáng)化技能等方面扮演著多重角色，目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在素質(zhì)能力方面與實(shí)際教學(xué)需求有所差距，使教師職能發(fā)揮不暢，教學(xué)效率低下，學(xué)生核心素養(yǎng)難以提升，就業(yè)道路愈發(fā)曲折。部分教師的職業(yè)道德水平不高，創(chuàng)新意識淡薄，只會按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，沒有基于高職學(xué)生的身心發(fā)展需求去實(shí)施教學(xué)改革，與學(xué)生的關(guān)系相對緊張，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作因得不到學(xué)生的支持而舉步維艱。還有一些教師的實(shí)踐能力較低，畢業(yè)于師范院校的教師根本沒有到企業(yè)中工作的經(jīng)歷，無法向?qū)W生傳授有用的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生知道如何去適應(yīng)企業(yè)崗位，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作時得不到教師的有效指導(dǎo)，職業(yè)素質(zhì)發(fā)展受到影響[1]。

2 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施路徑

現(xiàn)階段，應(yīng)用型人才備受企業(yè)青睞，作為相關(guān)人才培養(yǎng)搖籃的高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性和迫切性，全方位、立體化、持續(xù)性的實(shí)施改革計(jì)劃，竭盡全力的調(diào)動學(xué)生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的主動性，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才創(chuàng)造有利條件。

2.1 運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)課程本身具有濃厚的趣味性，成長于新時代的高職學(xué)生普遍擅長從互聯(lián)網(wǎng)平臺上獲取信息，他們對于計(jì)算機(jī)并不感到陌生，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為絕大多數(shù)家庭必備的設(shè)施。針對學(xué)生不喜束縛、動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式，營造開放式的課堂環(huán)境，促使學(xué)生從實(shí)踐活動中掌握計(jì)算機(jī)知識，感受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的獨(dú)有樂趣。例如，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，分析網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素及需要注意的問題，從而創(chuàng)建良好的課堂氛圍。接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從學(xué)生作品中挑選出比較有代表性的讓其闡述設(shè)計(jì)思路，對學(xué)生的精巧構(gòu)思予以高度肯定，將會大大激勵該名學(xué)生，使其形成強(qiáng)大自信，更愿意深入探索計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。此外，有些教學(xué)內(nèi)容的難度較高，教師可以制作簡短的小視頻讓學(xué)生在課下觀看，課上組織計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動，可輕松攻克教學(xué)重難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)難度隨之大幅下降。

2.2 整合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

教材知識通常要落后于計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的步伐，需要將不合時宜的內(nèi)容加以摒棄，適當(dāng)添加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)專業(yè)知識廣闊的應(yīng)用和發(fā)展前景，加倍努力的認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生會從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)理論，提出自己的獨(dú)到見解，大膽質(zhì)疑，攻克學(xué)習(xí)道路中遇到的難題，攀上更高的山峰。在開展高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生期望從事的職業(yè)密切相關(guān)，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用給各個領(lǐng)域帶來的巨大變化，還要加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生的知識面[2]。學(xué)生就不會困囿于傳統(tǒng)思維，他們會更加踴躍的參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)得到夯實(shí)，職業(yè)能力快速提高，為自己日后的就業(yè)增添籌碼。

2.3 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，對人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案加以完善，將會推動高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作的高效開展，取得卓越成效。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對市場和企業(yè)的調(diào)研，準(zhǔn)確了解市場對計(jì)算機(jī)人才基本素質(zhì)有著哪些具體要求，以此為依據(jù)建立人才培養(yǎng)方案，將計(jì)算機(jī)教學(xué)效果進(jìn)行反饋，加強(qiáng)教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新以及教學(xué)效果的優(yōu)化。教學(xué)考核指標(biāo)要做到科學(xué)和完善，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、職業(yè)觀和當(dāng)前的計(jì)算機(jī)水平，幫助學(xué)生正確進(jìn)行自我定位，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生不斷克服惰性，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，高職學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面強(qiáng)化，能夠在就業(yè)時與其他院校畢業(yè)生相抗衡，順利的脫穎而出，找到心儀工作，這就是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的最終目標(biāo)[3]。

2.4 打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，教師需要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識及自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)時進(jìn)行指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問困惑，糾正學(xué)生的思想偏差，成為學(xué)生成長道路上的引路人。高職院校應(yīng)注重提高計(jì)算機(jī)課程任課教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，使之成為學(xué)生的榜樣，是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要一環(huán)。定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，將教師派遣到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，為教師提供進(jìn)修機(jī)會，讓教師知道計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的著力點(diǎn)，主動完善自身知識體系，加強(qiáng)與企業(yè)的交流，了解企業(yè)對從業(yè)者的要求，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)崗位的成功對接[4]。

3 結(jié)語

總而言之，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是大勢所趨，對于教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境、方式、內(nèi)容的革新都提出了更為新穎的要求，還需要有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)能力。學(xué)生能夠正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)發(fā)展態(tài)勢及自己的優(yōu)缺點(diǎn)，將所學(xué)知識學(xué)以致用，成為專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的復(fù)合型人才，在專業(yè)領(lǐng)域中大放異彩。

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