張彩艷

（蘇州市職業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

通俗而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”指?jìng)鹘y(tǒng)實(shí)體產(chǎn)業(yè)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新興科技，以實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)更深層次的融合。當(dāng)前，得益于“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，人們生活和工作的方方面面都發(fā)生了變化，互聯(lián)網(wǎng)幾乎每天都在改變著人們的生活和工作方式，不僅優(yōu)化了社會(huì)資源配置，促進(jìn)了傳統(tǒng)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，挽救了實(shí)體經(jīng)濟(jì)，還給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了一定程度的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

大學(xué)生年輕有活力，在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用群體中占據(jù)很大的比例，大學(xué)生對(duì)新鮮事物的探究能力和學(xué)習(xí)能力相較于其他群體也更為突出。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解決的不僅僅是自身的就業(yè)問題，而是為這個(gè)社會(huì)提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，使大學(xué)生脫離了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式的束縛，拓寬了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍，優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)渠道更加多樣化。當(dāng)前，應(yīng)依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，迸發(fā)出更具人性化、科技化的創(chuàng)業(yè)想法，而不是盲目跟風(fēng)，這樣才能真正提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.2 增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是時(shí)下比較流行的一種做法，近年來，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)率也大幅提升，一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的故事被高校拿來當(dāng)作典型案例，加之國(guó)家也出臺(tái)了一些針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心更加充足，越來越多的大學(xué)生開始加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生獲得的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇也在不斷增多。

2.3 提升創(chuàng)業(yè)成功率

創(chuàng)業(yè)本身風(fēng)險(xiǎn)較大，雖然門檻不高，但成功率相對(duì)較低。如何掃除大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的障礙，盡可能提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，是需要思考的關(guān)鍵問題。在大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向后，如何更快更高效地開展工作，就需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為大學(xué)生提供多元化的創(chuàng)業(yè)渠道、豐富的創(chuàng)業(yè)資源、相對(duì)低下的創(chuàng)業(yè)成本和便捷的操作模式等，這對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是非常有利的。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中掀起了一股浪潮。雖然，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)遇，但是，有機(jī)遇就會(huì)有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)和機(jī)遇是并存的。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不僅要抓住機(jī)遇，也要意識(shí)到機(jī)遇背后的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，具體包括以下四個(gè)方面。

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少

一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍較為缺乏。主要反映在以下幾點(diǎn)：①大學(xué)生沒有正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開公司；②部分大學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)壓力太大，缺乏創(chuàng)業(yè)激情，也缺乏創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性；③部分大學(xué)生局限于跟風(fēng)模仿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。

另一方面，大學(xué)生自入學(xué)以來一直是在校學(xué)習(xí)、生活，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生與社會(huì)接觸較少，且在學(xué)校學(xué)習(xí)的大多是專業(yè)知識(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)方向、風(fēng)險(xiǎn)控制、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)、資金利用、營(yíng)銷推廣等創(chuàng)業(yè)工作沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中做了很多無用功，走了很多彎路，在創(chuàng)業(yè)過程中挫折不斷，進(jìn)而逐漸失去了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，最終被迫選擇放棄。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不足、可利用資源少

現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金能依靠的主要有三種渠道：自有資金、銀行貸款和國(guó)家政策資助。首先，銀行貸款方式門檻較高，必須符合一定的條件才能申請(qǐng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)貸款，銀行信貸資金雖然對(duì)于創(chuàng)業(yè)者在籌集資金具有一定優(yōu)勢(shì)，但是中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域的相關(guān)制度體系建設(shè)還不夠成熟，給大學(xué)生申請(qǐng)銀行貸款帶來了諸多不便。其次，在國(guó)家政策資助方面，目前還沒有十分具體的實(shí)施方案，更多的只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，且相關(guān)政策在落地環(huán)節(jié)上沒有與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，因而扶持力度有限。最后，在政策宣傳方面，地方政府和學(xué)校也沒有很好的落實(shí)，導(dǎo)致很多大學(xué)生不了解國(guó)家有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策。綜上，處于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生在啟動(dòng)資金方面往往只能依靠自身和家庭的力量。但是對(duì)于家庭比較困難而又懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生來說，家庭能夠提供的幫助非常有限，導(dǎo)致自有資金嚴(yán)重不足。沒有充足的創(chuàng)業(yè)資金再好的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子也很難轉(zhuǎn)化成實(shí)際的成果。

3.3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后，師資力量薄弱

當(dāng)前，高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)都不夠重視，專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的高校并不多。高校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作過程中往往將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在課堂教學(xué)層面上，理論知識(shí)老舊，也沒有關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，缺乏系統(tǒng)科學(xué)化的培訓(xùn)，擁有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師更是鳳毛麟角。由于指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育的真實(shí)性較低，難以真正提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制欠缺

大學(xué)生在校期間往往要承擔(dān)起較大的學(xué)業(yè)壓力，如果再花時(shí)間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)付出更多的精力。這不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和工作效率，更需要高校與企業(yè)給予學(xué)生一定的激勵(lì)措施。因此，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制很有必要。對(duì)于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)要給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過正向激勵(lì)機(jī)制的刺激，可以更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改進(jìn)措施

4.1 在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

要想提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先必須培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。一方面，高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)改革的統(tǒng)籌規(guī)劃、實(shí)施及監(jiān)督考評(píng)工作；另一方面，指導(dǎo)教師要完成具體課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的接口規(guī)劃、課程重構(gòu)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)工作。在此過程中，高校要引導(dǎo)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式。在實(shí)踐中高?？梢越柚黝惵殬I(yè)技能比賽、大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，在大師工作室、實(shí)訓(xùn)室、眾創(chuàng)空間等多種環(huán)境下，通過教學(xué)、沙龍、路演、競(jìng)賽培訓(xùn)等模式來進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分挖掘?qū)W生潛能。

4.2 加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持包括技術(shù)引導(dǎo)和資金支持，高校應(yīng)向當(dāng)?shù)卣托Ｆ蠛献髌髽I(yè)申請(qǐng)相關(guān)支持，政府提供政策引導(dǎo)、加大資金扶持力度并強(qiáng)化監(jiān)管，企業(yè)負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持，為懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生保駕護(hù)航，使學(xué)生全身心投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助他們克服創(chuàng)業(yè)初期的困難。這個(gè)過程中涉及政策的執(zhí)行力度問題，所以需要相關(guān)的法律法規(guī)來保駕護(hù)航，成立專門的機(jī)構(gòu)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持的監(jiān)管力度。

4.3 立足“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容相對(duì)單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校必須要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求優(yōu)化課程，適當(dāng)增加課時(shí)安排，提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，將社會(huì)現(xiàn)狀與學(xué)生創(chuàng)業(yè)充分融合，把最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息傳遞給大學(xué)生，讓大學(xué)生在校期間不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，跟上時(shí)代步伐。高校還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，不斷調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多有價(jià)值的指導(dǎo)理念。在實(shí)際教學(xué)中，可以將理論課程和教學(xué)實(shí)踐積極主動(dòng)地向“互聯(lián)網(wǎng)+”靠攏，探索新的理論與實(shí)踐課程。如開發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)類APP，在微信公眾號(hào)上發(fā)布最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代影響。

4.4 整合優(yōu)質(zhì)教育資源建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度

高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，是可靠的人力保障。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源相對(duì)比較豐富，在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍方面，優(yōu)先考慮的應(yīng)該是學(xué)科專業(yè)教師，其次是輔導(dǎo)員。專業(yè)教師依靠自身的專業(yè)背景，對(duì)未來學(xué)生的就業(yè)方向、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等方面比較了解，可以幫助學(xué)生正確規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方向，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師，可以從思想和行動(dòng)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。除了建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，也要定期對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)。

4.5 加強(qiáng)校企合作搭建實(shí)踐平臺(tái)

高校應(yīng)不斷鞏固和加強(qiáng)與企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，尤其是與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作，為大學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。搭建校企合作實(shí)踐平臺(tái)還可以借助企業(yè)的力量，以“老帶新”“學(xué)徒制”的模式為學(xué)生提供技術(shù)支持，或開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、盈利模式以及可能遇到的危機(jī)等。幫助學(xué)生走出校門，了解社會(huì)需求，探索各專業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)造新的技術(shù)或服務(wù)模式。

4.6 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，營(yíng)造良好校園文化

社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生課余活動(dòng)的主要活動(dòng)形式之一。通過培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，給在校大學(xué)生傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，可以依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供一個(gè)低成本、便利化、開放式的創(chuàng)造空間與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供基礎(chǔ)的硬軟件支持。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的功能，組織學(xué)生參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，有利于營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

5 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新逐漸成為了一種新常態(tài)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校必須重視和加強(qiáng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中既面對(duì)機(jī)遇也面臨諸多挑戰(zhàn)，政府、高校、社會(huì)各方力量都需要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一定的支持。大學(xué)生更需要不斷挖掘自身的潛質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最后才能夠成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的贏家。