關(guān)于《學(xué)術(shù)規(guī)范與研究生論文寫作指導(dǎo)》課程思政融入探索

馮國(guó)濤，賀婷，陳慧

（四川大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院，四川成都610065）

前言

2014 年，為把黨的十八大和十八屆三中全會(huì)關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》[1]，從做好學(xué)段統(tǒng)籌、學(xué)科統(tǒng)籌、環(huán)節(jié)統(tǒng)籌、人員統(tǒng)籌以及陣地統(tǒng)籌五個(gè)方面進(jìn)行了整體部署，充分體現(xiàn)了全科育人、全程育人、全員育人的全方位、立體化的育人責(zé)任與任務(wù)。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了課堂教育在高校育人環(huán)節(jié)中的重要作用及基本要求。明確了利用課堂教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育與學(xué)習(xí)，建立正確的世界觀，明確學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為人們服務(wù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)問題的內(nèi)涵。由此可見，將課堂教育作為思想教育的“主渠道”，貫穿于“三全育人”（社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過程育人，堅(jiān)持專業(yè)課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員與管理人員的全員育人，以及加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的全方位育人）。受不同國(guó)家的政治體制影響，以及我國(guó)長(zhǎng)期來課程設(shè)置的特征，長(zhǎng)期以來，高校思想政治教育仍存在“孤島”困境，思政教育與多數(shù)專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象未能根本改變，不能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系。主要?dú)w因于教師育德能力和育德意識(shí)有待提升；各專業(yè)課程的思政教育資源沒有得到挖掘；多部門合力推進(jìn)思想政治教育的機(jī)制體制有待進(jìn)一步完善[3]。與此同時(shí)，鑒于課堂學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)研究的比重差別，目前高校與學(xué)術(shù)界對(duì)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐與研究主要集中在本科教育，然而作為更高層次的研究生教育的課程思政研究較少。

作為我國(guó)高校高層次人才培養(yǎng)的階段，開展研究生課程思政研究具有重要意義。本文以研究生課程《學(xué)術(shù)規(guī)范與研究生論文寫作指導(dǎo)》為例（以下簡(jiǎn)稱《寫作指導(dǎo)》）在講授理論與實(shí)際寫作方法中，突出以德為先，才能做好學(xué)術(shù)表達(dá)，明確知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以此增強(qiáng)研究生課程的思政教育成效。

1 《寫作指導(dǎo)》授課特征

科技論文發(fā)表及學(xué)位論文的寫作是研究生獲得學(xué)位的“必經(jīng)之路”，而《寫作指導(dǎo)》課程是一門通過寫作中德、法、規(guī)三個(gè)方面為基本準(zhǔn)則，集理論、實(shí)踐于一體的科學(xué)方法課。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法、達(dá)成學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、正確表達(dá)學(xué)術(shù)內(nèi)容、更好地完成被學(xué)科領(lǐng)域及社會(huì)認(rèn)可的高水平學(xué)術(shù)成果。

《寫作指導(dǎo)》明確要求作者首先以學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)為前提?？萍?學(xué)位論文寫作要求內(nèi)容以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待論文內(nèi)容，防止內(nèi)容造假、夸張，誤導(dǎo)科技進(jìn)步；為了不應(yīng)該的作法，隨意增刪作者及單位，不按成果貢獻(xiàn)大小進(jìn)行排名；以及其它的無中生有、東拉西扯、欺騙讀者等。

《寫作指導(dǎo)》明確要求以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)為準(zhǔn)則，不能未經(jīng)著作權(quán)人許可，發(fā)表、使用其作品的，歪曲、篡改、剽竊或抄襲著作權(quán)人及單位的作品。

《寫作指導(dǎo)》明確要求以國(guó)家寫作標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范。要求作者以GB7713-87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告，學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》、GB7714-87《文后參考獻(xiàn)著條規(guī)則》、GB/T 7408-94《日期和時(shí)間表示法》、GB3100-3102-93《量和單位》等16 余個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作與表達(dá)。

該課程為我校研究生的必修課，主要以各學(xué)院按照不同的學(xué)科屬性與特點(diǎn)分別獨(dú)立授課，本文描述的《寫作規(guī)范》除了共性知識(shí)外，部分內(nèi)容是為皮革化學(xué)與工程、發(fā)酵工程、生物質(zhì)化學(xué)與工程、輕工技術(shù)與工程學(xué)科領(lǐng)域碩士研究生所設(shè)置。該課程的授課內(nèi)容主要有四個(gè)部分。第一部分為科技/學(xué)位論文寫作概論，主要講授寫作中的法律法規(guī)及科技/學(xué)位論文定義、規(guī)范表達(dá)。第二部分為科技/學(xué)位論文的完整性，如摘要、關(guān)鍵詞、前言、實(shí)驗(yàn)部分、結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)的規(guī)范寫作與編排。第三部分為英文科技/學(xué)位論文寫作中的邏輯思維。第四部分為科技/學(xué)位論文在所涉及的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)字用法規(guī)范、量和單位的用法規(guī)范、圖表規(guī)范化、參考文獻(xiàn)標(biāo)引與著錄規(guī)范。

2 《寫作指導(dǎo)》的課程思政建設(shè)規(guī)劃

在課程思政建設(shè)中，“課程”是內(nèi)容，“思政”是導(dǎo)向。沒有好的課程建設(shè)，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木；沒有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導(dǎo)致課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突[4]?；谠撜n程的特點(diǎn)與課程思政建設(shè)目標(biāo)，該課程思政建設(shè)主要從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐：

2.1 建立師資隊(duì)伍課程思政能力

在課程思政建設(shè)中，要求課程思政教師不僅要準(zhǔn)確掌握本課程的基本理論與實(shí)踐技能，也要敏銳捕捉本課程所蘊(yùn)含的德育元素與思政技巧，并在課程教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)中有機(jī)融合，以達(dá)到課程思政的隱性教育功能。由具有工科博士的學(xué)歷背景與思政工作經(jīng)驗(yàn)的教師組建教學(xué)小組。同時(shí)要求教學(xué)小組相互學(xué)習(xí)，討論如何將思政注入教學(xué)內(nèi)容。

2.2 傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)方法

知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合是課程思政重要的育人形式。在專業(yè)知識(shí)的傳授中融入價(jià)值觀的引領(lǐng)。認(rèn)清自己是國(guó)家培養(yǎng)的人才，國(guó)家未來發(fā)展的支撐。在寫作表達(dá)自己的研究成果中應(yīng)該與國(guó)家的利益相結(jié)合，體現(xiàn)出主觀報(bào)道自己個(gè)人的研究能力與才華，客觀上表現(xiàn)是為了國(guó)家與民族的進(jìn)步與發(fā)展的意義。增強(qiáng)了專業(yè)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與嚴(yán)正性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。同時(shí)，以專業(yè)知識(shí)作為價(jià)值引領(lǐng)的載體，改變了單純的理論說教授課模式，增強(qiáng)了思想政治教育的說服力與感染力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。

通過課堂講授、論文寫作實(shí)踐，充分挖掘在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)誠信與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的思政元素，將立德樹人的理念貫穿于專業(yè)課程教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的全過程。主要的思政元素有以下三方面：第一、誠信意識(shí)。誠信既是人的生活準(zhǔn)則，更是學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作的根本。充分認(rèn)識(shí)到抄襲、剽竊、篡改、偽造等學(xué)術(shù)不端行為屢見不鮮，不僅影響了個(gè)人的發(fā)展前景，也影響了學(xué)校、學(xué)科的良好聲譽(yù)，更形成了不良的學(xué)術(shù)氛圍。第二、科學(xué)家精神。2019 年6 月，為激勵(lì)和引導(dǎo)廣大科技工作者追求真理、勇攀高峰，樹立科技界廣泛認(rèn)可、共同遵循的價(jià)值理念，弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)[5]明確了新時(shí)代科學(xué)家精神的內(nèi)涵，即胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。第三、法律法規(guī)。重點(diǎn)將《著作權(quán)法》與《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》相關(guān)內(nèi)容貫穿于《學(xué)術(shù)規(guī)范與研究生論文寫作指導(dǎo)》全課程與論文寫作實(shí)踐中，使研究生掌握科學(xué)作品的著作權(quán)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)研究生正確的科技創(chuàng)新價(jià)值觀，提升從事工程科技領(lǐng)域工作的方法素質(zhì)和寫作能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)操守與職業(yè)道德。

2.3 理解知識(shí)掌握與過程的關(guān)系

調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化考試內(nèi)容，避免以期末卷面成績(jī)?yōu)樽罱K考試結(jié)果為主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，臨時(shí)抱佛腳的情況。增加平時(shí)成績(jī)比例，比例可以提高至50%，期末卷面成績(jī)占40%。平時(shí)成績(jī)包括課堂問答、出勤情況、作業(yè)完成請(qǐng)、PPT 匯報(bào)等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)不僅僅是一次考試能夠確定自己掌握知識(shí)的能力，而是一項(xiàng)對(duì)學(xué)習(xí)過程的完整考核。加強(qiáng)學(xué)生在今后的科研中養(yǎng)成過程與經(jīng)歷的重要性，不是任何科學(xué)與技術(shù)都可以書面的記憶或生硬的背誦可以解決的。而是一種過程及經(jīng)歷的綜合。

3 結(jié)語

通過《寫作指導(dǎo)》課程，將“德”、“法”、“規(guī)”同時(shí)要求中，先將確立正確良好的道德思想，才能正確法與規(guī)執(zhí)行向正確方向進(jìn)行。加大與思政知識(shí)與課程教學(xué)的結(jié)合力度，使研究生在寫作規(guī)范建立在正確的道德誠信上。通過課程思政，把傳道授業(yè)解惑，使知識(shí)性和思想性完全統(tǒng)一。在培養(yǎng)學(xué)生正常的求知欲基礎(chǔ)上了解正確的人生目標(biāo)與目標(biāo)。